小学二年级语文《最后一片树叶》原文、教案及教学反思【通用3篇】
小学二年级语文《最后一片树叶》原文、教案及教学反思 篇一
原文：
最后一片树叶
秋天来了，大树的叶子一个一个地掉下来，只剩下了一片叶子。这是一片美丽的红叶，它一直在树上坚持着。
小动物们看到了这片叶子，都很惊讶。小松鼠说：“树叶都掉光了，为什么你还不掉下来呢？”小鸟说：“天气已经变冷了，你还不害怕吗？”
叶子微笑着说：“我不怕。我知道我是最后一片叶子，我要坚持到最后。”
小动物们感到很奇怪，但他们也对叶子的坚持感到敬佩。
过了几天，风大了起来，吹得小动物们都躲在洞里。叶子也被吹得晃来晃去，但它还是坚持着。风渐渐停了，叶子又安静地挂在了树上。
冬天来了，天气越来越冷，树上的所有叶子都掉光了，只剩下了最后一片叶子。叶子发现它的身边没有了小动物们，它感到有些孤单。
叶子开始觉得寒冷，但它还是坚持着。它想：“只要我坚持到春天，我就会长出新的叶子。”
春天来了，阳光明媚，温暖的春风吹来。叶子终于迎来了它的春天，它长出了嫩绿的新叶子。树上又绿了起来，小动物们也回到了树上。
小动物们看到叶子长出了新叶子，都非常高兴。他们明白了，只要坚持，就一定会有好的结果。
叶子也很开心，它知道，自己的坚持没有白费。
教案：
教学目标：
1.了解《最后一片树叶》的故事情节。
2.培养学生的坚持不懈的品质。
3.培养学生的阅读理解能力。
教学准备：
1.《最后一片树叶》原文。
2.图片或幻灯片展示。
教学过程：
1.导入（5分钟）
教师出示一张图片或幻灯片，让学生观察并猜测故事内容。
教师引导学生提出关于秋天和树叶的问题，激发学生的思考和兴趣。
2.阅读原文（15分钟）
教师让学生齐读原文，帮助学生理解故事情节和人物对话。
教师可适时解释和讲解生词和难句，确保学生理解原文内容。
3.讨论与思考（15分钟）
教师引导学生讨论故事中的问题：
a.为什么其他树叶都掉光了，只剩下一片叶子？
b.为什么叶子不掉下来？
c.叶子最后的坚持有什么意义？
4.品德培养（10分钟）
教师引导学生思考和讨论：
a.你觉得叶子的坚持有什么值得我们学习的地方？
b.我们生活中有哪些需要坚持的事情？我们应该如何坚持下去？
5.反思与总结（5分钟）
教师帮助学生总结故事中的教育意义和学习收获。
教学反思：
通过本课的教学，学生了解了《最后一片树叶》的故事情节，培养了学生的坚持不懈的品质，并提高了学生的阅读理解能力。在教学过程中，教师通过图片和问题引导学生思考和讨论，激发学生的兴趣和思维能力。同时，教师注重培养学生的品德素养，引导他们思考如何在生活中坚持不懈。通过本课的学习，学生能够理解并运用故事中的道理，培养了积极向上的品质。 教师可以进一步引导学生将故事中的道理与生活实践相结合，培养学生的实践能力。
小学二年级语文《最后一片树叶》原文、教案及教学反思 篇三
【#二年级# 导语】《最后一片树叶》本篇课文通过鸟儿与树上最后一片树叶对话的形式，描述了这片树叶由不快乐到快乐的情绪变化，巧妙地将有关落叶的自然常识融入故事中。以下是©整理的小学二年级语文《最后一片树叶》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《最后一片树叶》原文
秋风紧了。树上只剩下了最后一片树叶。一只鸟儿飞来了，停在枝头。它听到树叶正在叹息，就问：“你发什么愁？告诉我，我是一只快乐的鸟儿。”
树叶说：“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。”
鸟儿笑了：“你应该快乐才对呀。你知道那些已经飘落在地上的树叶在哪里吗？”
树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗？”
“但是烂掉的叶子都变成了肥料，藏进了树妈妈的身子里。”鸟儿望着树叶说，“它们在那里等着，等到春天一来，就会再长出来，变成一片片又新又绿的叶子。”
“是吗？”树叶听得出了神。
鸟儿笑着说：“是的，它们只不过是藏起来，躲过冬天罢了！”
啊，一场多么有趣的捉迷藏游戏呀！树叶听了，变得像鸟儿一样快乐了。
这时，一阵秋风吹来，那最后一片树叶轻轻地飞下来，看上去就像在跳舞。
【篇二】小学二年级语文《最后一片树叶》教案
教学目标1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。
5、续编故事，发展想象能力和表达能力。
教学重点：了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。
教学难点：培养阅读自然常识类文章的兴趣。
教学过程：
谈话导入
秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗？赶紧打开书，去看一看吧！
一、初读课文，识记生字。
1、同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。
学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。
2、小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。
3、检查读文情况，互相评议。
二、读中感悟，理解课文。
1、你们读懂了什么？还有什么不懂得地方，可以体问题。
（不快乐——快乐）
树叶开始为何不快乐？后来为什么快乐起来了？你从哪看出来的？
2、引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么？
A：理解开始是为什么不快乐？
B：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。
3、根据学生理解的情况，师生解疑。
4、教师指导有感情朗读。
叹息发愁——怀疑，听的出神——快乐的跳舞
抓住情感的变化，读出相应的语气。
四、续编故事。
1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天，第二年春天，又发生了怎样的故事呢？发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，注意语句要通顺。（课后写在小本本上。）
2、小组内交流，互相评价。
3、在“续编故事小展台”，展示自己的故事，师生共同评议。
同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，“树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。”
为什么松柏不落叶？
到了秋天，气候变得寒冷干燥，土壤里的`水分少了，植物的根吸收水的能力也差了，所以入秋以后，各种树木落叶。因为叶子的表面有很多气孔，会蒸发掉大量的水分。落叶后，可以减少水分的消耗。松柏中大多数却不落叶，这是因为它们的叶子本来就很细小，像一根根针似的，消耗不了太多水分。所以用不着落叶。
【篇三】小学二年级语文《最后一片树叶》教学反思
本篇课文通过鸟儿与树上最后一片树叶对话的形式，描述了这片树叶由不快乐到快乐的情绪变化，巧妙地将有关落叶的自然常识融入故事中。在本课的教学中，我带领学生走进情趣盎然的故事，同时又注重落实识字教学这一低年级语文教学的重点，坚持在阅读过程中有的放矢地进行识字教学，追求教学过程的流畅自然与高效整合。
2、从满足学生的读书兴趣入手，以阅读为主线（明线），识字为辅线（暗线）。学生读文有目的、讲策略、有收获。每一遍读文都先提出明确的阅读要求，并将识字过程暗含其中。在学生由深入浅有层次的阅读中，识字教学分步走。
3、注重培养学生默读中分析、理解的能力，并以简单的话题形式展开阅读。学生阅读过程中遇到的重点字词，让学生通过字形分析、做动作、联系已有的识字经验、生活经历等共同解决。做到识字、口语交际、课外拓展与阅读同步进行。
4、通过游戏创设真实情境，让学生与文本亲情对话；通过入情入境的配乐读文使教师、学生融入文本，从而体验阅读的快乐。
5、让学生从文本到生活，从无意观察到有意观察，做生活的有心人，并随时记录下生活中的点滴。让学生走出教室，走进自然，走进生活，在自然和社会的大舞台上尽情享受学习语文的快乐。
在教学过程中，学生积极识字阅读，回答问题。但在拓展延伸部分，续编故事这一环节，有的同学不善于想象，表达，不能续编出合理而精彩的故事，还有待于进一步锻炼和提高。此外，还应加强教师自身的文化修养以及灵活驾驭课堂的能力，这样才能使语文教学更加精彩，更好的完成教学目标，促使学生全面发展。
