小学一年级下册音乐教案三篇(优质3篇)
小学一年级下册音乐教案三篇 篇一：节奏感训练
一、教学目标：
1. 让学生能够感受并模仿简单的节奏。
2. 培养学生的音乐感觉和音乐表现能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备：
1. 音乐教材《小学音乐》下册。
2. 音乐播放器。
3. 手鼓、木鱼等打击乐器。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过播放一段有节奏感的音乐，让学生跟着节奏拍手，感受音乐的节奏。
2. 活动一：模仿节奏（15分钟）
让学生分成小组，每组一个打击乐器。老师给出一个简单的节奏，让学生模仿并演奏出来。可以逐渐增加节奏的难度，让学生挑战不同的节奏。
3. 活动二：合作演奏（20分钟）
将学生分成几组，每组学生持有不同的打击乐器。老师给出一个简单的节奏，让学生按照节奏依次演奏自己的乐器。通过合作演奏，让学生感受到团队的力量和乐器的和谐。
4. 活动三：创编节奏（15分钟）
让学生分成小组，每组准备一段简单的节奏。然后，让每个小组轮流表演自己的节奏，其他学生可以跟着节奏拍手或跳舞。通过创编节奏，培养学生的音乐表现能力和创造力。
5. 总结（5分钟）
让学生回顾今天的学习内容，总结学到的知识和体会。鼓励学生积极参与音乐活动，培养他们的音乐兴趣和能力。
小学一年级下册音乐教案三篇 篇二：音乐游戏——找音符
一、教学目标：
1. 让学生能够认识基本的音符。
2. 培养学生的观察力和记忆力。
3. 培养学生的团队合作能力和竞争意识。
二、教学准备：
1. 音乐教材《小学音乐》下册。
2. 音乐播放器。
3. 音符卡片或纸板。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过播放一段简单的音乐，让学生跟着节奏拍手或跳舞，热身音乐游戏的氛围。
2. 活动一：认识音符（15分钟）
让学生观察和认识音符，告诉他们不同的音符代表不同的音高和持续时间。可以通过展示音符卡片或纸板的方式，让学生认识和记忆音符的形状和含义。
3. 活动二：找音符（20分钟）
将学生分成几组，每组一个音符卡片或纸板。老师播放一段音乐，学生根据听到的音乐找到对应的音符，然后迅速站起来。通过竞争的方式，让学生观察和记忆音符，并快速反应。
4. 活动三：合作游戏（15分钟）
让学生分成几组，每组一个音符卡片或纸板。老师播放一段音乐，学生根据听到的音乐找到对应的音符，并一起站起来。通过合作游戏，培养学生的团队合作能力和协调性。
5. 总结（5分钟）
让学生回顾今天的学习内容，总结学到的知识和体会。鼓励学生积极参与音乐游戏，培养他们的音乐兴趣和能力。同时，提醒学生需要继续练习和巩固音符的认识和记忆。
小学一年级下册音乐教案三篇 篇三
【#一年级# 导语】唱歌教学是小学音乐教学的重要内容，它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本能力的培养，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。以下是©整理的《小学一年级下册音乐教案三篇》相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学一年级下册音乐教案
教学目标：1、通过聆听，表现出对小动物的喜爱之情。
2、能够自编动作参与表演。
教学重点：聆听音乐，表现对小动物的喜爱。
教学难点：自编动作参与表演。
教学准备：录音机、电子琴
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐起立、问好、入座！
2、复习歌曲。
二、基本部分：
1、聆听《公鸡、母鸡》
（1）完整地聆听乐曲两次，分辨公鸡、母鸡的叫声，乐曲开始是公鸡叫还是母鸡叫？
（2）听乐曲，在课本的方框中划线条，表示听到的公鸡、母鸡的叫声。
（3）听乐曲，分别学做公鸡母鸡的动作表演。
2、聆听《我的小鸡》
（1）完整地聆听童声合唱，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中比表现的小鸡的可爱处有哪些？听了这首歌后是愉快还是悲伤，并为课本上的小人头涂上颜色。
（2）复听歌曲，自编动作表现出对小鸡的喜爱。
（3）随着歌曲录音用自编的动作表演。
3、编创与活动：
（1）认识铃鼓，并在教师示范下学会演奏铃鼓的正确姿势。
（2）把演奏铃鼓的方法留给学生分小组讨论，怎样奏出短音？怎样奏出长音？
（3）试着用铃鼓为学过的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合适？选一首让大家唱，并有几个学生用铃鼓伴奏。
三、结束部分：小结。
【篇二】小学一年级下册音乐教案
教学目标一、了解学生对本学期欣赏曲的熟悉程度。
二、了解学生对×-、×、×节奏的掌握及运用。
三、测试学生在本学期熟记并背唱其中两首歌曲。
四、测试学生用打击乐器为歌曲创编伴奏及伴奏的能力。
教学内容
第一项内容：插旗子
1、教师可指导学生自己观察几面旗子上写的歌（乐）曲的名称，回忆并试着唱出歌（乐）曲的片断或主题。
2、听教师播放歌（乐）曲，学生在自己课本的小旗子上写出顺序或涂上颜色。注意学生所涂的颜色要与带有曲名的旗子相一致。
3、教师出示答案，学生互相查对，给予成绩评定。
第二项内容：拾贝壳
1、教师先让学生分小组编创节奏，并要求编创的节奏有结束感。
2、学生自由练习。
3、每个学生都自编一条节奏，力争与其他人不同，采用一人编创，小组同学齐模仿的形式进行。
4、小组评定每个人编创的节奏，找出优点与不足。
第三项内容：放风筝
1、教师可带领学生复习风筝上的七首歌曲，方式也可以有学生建议。
2、分小组开展背唱歌曲的活动，每人选择两首歌，背唱给小组同学听，由小组同学评定。评定可分：完整、比较完整、不完整三个等级。
第四项内容：选一选、打一打
1、分小组进行。先分别唱一唱三首歌。
2、讨论用哪几件乐器为其中一首歌曲伴奏。用什么样的伴奏型比较合适？可以按同学选定的方式试一试，确定一组伴奏方式，由小组同学选唱其中一首歌曲，两三名同学伴奏。
3、以小组的方式集体参加测试，看哪一组，演唱与伴奏协调一致，效果好。通过小组活动培养学生的集体荣誉感和协作精神。
教学建议
一、本课可用两课时完成。
二、教师可事先选择安排录音顺序，进行第一项内容的测试。
三、教师改变学习方式和测试方式，可采用多方评价的方式开展，生评生、生评师、师评生使教学活动充满生气，让学生做学习的主人。教材分析本学期单元测试可安排两课时完成。测试共有四项内容。均以趣味化的游戏方式呈现。旨在调动学生参与的积极性。
第一项内容：插旗子是一个听辨歌（乐）曲的练习。山谷里有若干面彩色小旗，旗面上分别写着《小燕子》、《牧童到哪里去了》、《铁匠波尔卡》、《杜鹃圆舞曲》、《鸭子拌嘴》、《大象》、《大海摇篮》、《快乐的啰嗦》、《我的小鸡》等本学期聆听过的歌（乐）曲名称。听老师播放音乐，选择旗子按顺序“插”到山头上去。
第二项内容：拾贝壳是一个节奏听辨、编创练习。沙滩上有几种贝壳，贝壳上面分别有×-、×、×等节奏。听教师或同学拍击节奏，分别选择贝壳排列起来。
第三项内容：放风筝放风筝的同学每人唱了一首歌，请你从中选择一首，并完整、准确地唱出来，并指明演唱此歌的放风筝同学，如果指证有误，就再为大家演唱一首歌。
第四项内容：选一选，打一打在课本上出现了三首歌曲的小图，有《布谷》、《小雨沙沙》、《草原就是我的家》，请同学们自选一首歌曲，分小组讨论，自选花丛中的打击乐器边唱边为歌曲伴奏。
这四项测试内容以夏令营的形式出现。旨在寓基础知识和基本技能于趣味性游戏之中，调动学生学习音乐的兴趣，突出背唱、背奏歌曲及乐曲主题的能力，教师在进行测试时，可采用小组方式开展学生之间的互评，使学生在愉快的氛围中完成学业测试，使同学之间获得更多的交流。
【篇三】小学一年级下册音乐教案
教学目标：1、自然形手有一个新的认识（劳动的手、美丽的手）并产生对手进行描绘的欲望。
2、对手形的描绘想象变化与添画过程中，让学生的联想能力和动手能力得到增强。
3、自主、开放、快乐的学习中
4、握描画手形的方法，并用想象、添画的方法把手形变为自己的好朋友。培养学生的发散思维。
教学重难点：
重点：掌握想象、添画的基本过程和方法。
难点：变换角度进行想象和添画。
教学准备：
教具：课件、示范工具
学具：水彩笔或油画棒、白纸
教学过程：
一、认识手形。
小朋友们，请举起你的小小手，你能描述一下手的样子吗？
1、从人文角度认识手。
手是我们的好朋友，没有他可不行，你用手来做些什么？
2、灵活手指，为下一步的描画手形做准备。
现在让我们一起来活动活动我们的手，和老师一起来做手指操，好吗？
老师觉得你比我做得更好，有没有信心自己来编手指操。并且和胡老师一起来玩木偶人的游戏，音乐在哪儿停，你的动作也在哪儿停，并且停住不能动。
二、观察手形，体会乐趣。
音乐停下来，老师请一个学生上台在幻灯下展示他的手形。
还有小朋友想来展示自己的手形吗？
三、掌握描画手形的方法。
刚刚我们都只看到手的影子，觉得还不过瘾，让我们把有趣的手形画下来，好不好？
你有没有最简单的方法来画手形呢？
请一个小朋友上台画，其余小朋友在下面完成。
四、掌握想象添画的基本过程和方法。
画完了的小朋友请把你的画举起来。看看自己的，也看看周围同学的。
请小朋友们相互看一看、说一说，观察一下，你画的手形像什么？
将一个小朋友的画拿到实物投影仪下。请小朋友们观察一下，它有点想什么？
请一个小朋友上台来添画他所想象的。（师生共同添画）
其他的小朋友觉得还有要完善的地方吗？小朋友们自由说并且上台添画。
五、变换角度让学生观察、想象，培养学生的发散思维。
现在老师要考考小朋友们，看看谁的眼睛最亮。
出示相同的五个手形，请小朋友上台想象添画。
很不错，老师现在要变换它的角度，（课件出示）现在你能想到哪些好朋友呢？
六、欣赏别人的画，从中获取灵感。
老师这里还有其他班小朋友请来的好朋友，小朋友们想不想一起看一看？
欣赏学生作业。
七、学生创作。
小朋友们再看看自己的画，变换角度再看一看，赶快把你的好朋友请来吧。
学生自由创作。（播放音乐）
八、评价，从美术或情感出发评价自己和别人的作品。
自评：谁愿意来介绍介绍自己请来的好朋友？你为什么认为它是你的好朋友？
互评：你还喜欢那个好朋友？为什么？
