小学二年级语文《红围裙》原文、教案及教学反思(优质3篇)
小学二年级语文《红围裙》原文、教案及教学反思 篇一
原文：
《红围裙》
铃铃铃！放学的铃声响了。小鸟儿、蝴蝶儿、花儿都高兴地笑了。他们都知道，放学以后，小朋友们就要来找他们玩了。
小朋友们从教室里蹦蹦跳跳地出来了。他们打闹着，笑着，争吵着，然后又和好了。他们把书包一扔，就跑到草地上去玩。
咦？一朵红花开了，花儿儿笑着说：“我是红花儿，你们好啊！”小朋友们高兴地拥抱了红花儿。
小朋友们玩得很开心。他们在草地上追逐着，跳着，笑着。突然，小明停下来，他发现了一件红围裙。他把红围裙捡了起来，问：“这是谁的红围裙？”可是，没有小朋友回答他。
小明看着红围裙，突然，他眼睛一亮。他决定把红围裙送给妈妈，因为妈妈一直都没有红的衣服。
小明迫不及待地跑回家，把红围裙给妈妈。妈妈看到红围裙，高兴地笑了。她说：“谢谢你，亲爱的小明。这个红围裙真漂亮，我很喜欢。”
从那天起，妈妈每天都穿着红围裙出门。她觉得红围裙给她带来了好运。小明看着妈妈快乐的样子，也觉得自己很开心。
教案：
教学目标：
1.学习阅读理解，理解故事情节。
2.培养学生的观察力和想象力。
3.通过故事，培养学生的感恩之心。
教学准备：
《红围裙》的原文，图片展示。
教学过程：
1.导入：通过展示图片引发学生对红围裙的兴趣，提问学生他们对红围裙有什么了解。
2.阅读原文：教师给学生朗读故事《红围裙》的原文，学生跟读。
3.课堂讨论：教师提问学生一些问题，帮助学生理解故事情节。例如，小明为什么决定把红围裙送给妈妈？妈妈为什么每天都穿着红围裙？
4.小组活动：将学生分成小组，让他们共同讨论并回答问题。教师可以提供一些问题，例如，如果你是小明，你会怎么做？为什么？
5.展示和分享：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果，其他小组成员可以提出自己的观点和意见。
6.教师总结：总结故事中的主要内容，强调感恩之心的重要性。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解故事情节，并能够运用自己的想象力进行思考和讨论。小组活动和分享环节能够培养学生的合作能力和表达能力。同时，通过故事中展现的感恩之心，能够引导学生珍惜身边的人和事物，培养他们的感恩意识。在后续的教学中，可以通过更多的阅读和讨论来拓展学生的阅读理解能力和思维能力。
小学二年级语文《红围裙》原文、教案及教学反思 篇三
【#二年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是©整理的小学二年级语文《红围裙》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《红围裙》原文
妈妈喜欢系一条红布围裙。红围裙上，印着一个胖胖的外国面包师，样子很滑稽。有时，妈妈累了，低头看看这个面包师，就会忍不住笑起来，也就不累了。
妈妈系着这条红围裙，往厨房里一站，不一会儿，就端来香喷喷的饭菜。
妈妈系着这条红围裙，往阳台上一站，不一会儿，衣服洗得干干净净，一件件晾到了竹竿上。
这天，妈妈下班回家，找来找去，找不到红围裙，急得团团转。
小女儿举着一束鲜花，说：“妈妈，今天是你的生日，由我负责做饭吧！”
小女儿从背后拿出那条红围裙系在腰上，就像围裙上的面包师一样滑稽。忙了好长时间，才端出一碗面。
妈妈接过生日面，吃得又香又快又开心。
小女儿歪着头问：“味道怎么样？”
妈妈笑着说：“好极了！就是没放盐。”
【篇二】小学二年级语文《红围裙》教案
教学目标：1、认识17个生字，其中会写“围、布、印、急、转、举、由、道”8个字。
2、借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文，分辨“才”在不同句子中的不同意思。
4、体会亲情，知道在家里要体贴长辈。
教学重点：
掌握生字的音、形、义，理解课文内容，掌握“才”表示的两种意思。
教学难点：
明白妈妈吃了没放盐的生日面很开心的原因。
教学准备：
DVD
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
板书课题：红围裙。学生读
二、初读课文。
1、听课文朗读，初步感知课文。说说你听懂了什么？
2、初读课文，标出自然段、本课生字词，读准字音。
3、同桌互读课文，听听谁读得最准确、最流利。
三、学习生字，识记生字。
1、播放生字，让学生说说自己在初读中或平时中已识记了哪些字，学生试读生字。其他学生可提出意见，如：易读错的字音。“急jí”不要读成“jī”，“转”是一个多音字，在文中读“zhuǎn”。
2、老师范读，学生跟读。
3、学生当小老师带读，齐读，开火车读。（各种形式读）
四、指导写字，巩固识字。
1、指名认读要求会写的字。
2、相互议议，怎样才能记住这些生字，并为这些生字组词。
3、播放生字书写。
4、学生描红，掌握字在田字格的位置。
5、学生书写生字，老师巡回指导。
6、交流易写错的生字，老师板书于黑板上，并把易错的部分用其他颜色的粉笔表示出来，带领学生书空。
五、课堂小结。
说说这节课你学会了什么？
六、作业。
（一）说出下列字的偏旁部首。
围（）急（）举（）道（）
（二）词语接龙。
围（围住）（住房）（房屋）（屋子）
布（）（）（）（）
转（）（）（）（）
由（）（）（）（）
（三）给多音字注音。
转（）动转（）变
劳累（）积累（）
第二课时
一、复习巩固，导入新课。
1、听写生字，其他学生评价。
2、认读生字。
二、再读课文，整体把握课文内容。
1、自己借助拼音再读课文，要求把字音读准，把句子读通顺，标出课文共有多少个自然段。
2、说说：你读懂了什么？（课文写了红围裙的什么？它实际上是写什么？）
3、文中主要讲了哪两件事？
三、细读课文，学习语言，体会感情。
（一）学习文中1—4自然段，找出妈妈系着围裙做家务事这部分内容。
学生自由读课文，回答问题
（1）你读懂了什么？
（2）还有什么疑问？
引导学生描绘红围裙的样子，体会妈妈做家务的辛苦，紧扣“不一会儿、香喷喷、一件件”等词句让学生理解到妈妈做家务做得快、做得好、做得多。
过度：小女儿看到妈妈做家务心里会想些什么呢？学生做推测。
（二）学习小女儿系红围裙给妈妈做生日面这部分内容。
指名读5-10自然段，回答下列问题
（1）找出描写女儿煮面的句子读一读，与同桌说说自己的体会。
（2）想想妈妈对女儿的评价有何意思？
指导：
（1）“她忙了好长时间，才端出一碗面”与“才过几分钟，妈妈就回来了”两个句子进行比较。第一句中的“才”是表示情况出现得很迟，说明小女儿做面得时间长，做面不容易。第二句中的“才”表示动作发生得不久，时间短。可用“只”“刚刚”来代替。
（2）妈妈说“好极了”不是对小女孩没放盐的评价，而是对小女孩这种关心、孝敬父母行为的评价，是指小女孩的所作所为。
四、交流认识，升华情感。
1、读完本课，你有什么想法？
2、议一议：今后我们在家该怎么做？
五、课堂小结。
六、作业。
（一）用“又……又……又……”说话。
（二）比较句子。
她忙了好长时间，才端出一碗面。
才过几分钟，妈妈就回来了。
（三）说说妈妈吃了没放盐的面，为什么还这么开心？
（四）你家有这样的围裙吗？你能帮妈妈做点什么呢？
【篇三】小学二年级语文《红围裙》教学反思
一、以“爱”为线索，抓住“爱”字进行教学，升华情感，指导朗读首先，我通过学生耳熟能详的歌曲《世上只有妈妈好》及图片“红围裙”导入新课，让学生反复读课文，把握整体内容，最后细读后体悟情感。我将教学的重点放在了细读课文体悟情感上，我认为我这节课的成功之处在于对学生进行了“爱”的教育，让孩子们学会感受爱、回馈爱。
在教学中我让学生自由读课文3-7自然段，我抛出了几个问题：
1、妈妈系上红围裙为我们做了什么？
2、妈妈的爱还体现在？我让学生先自由读，思考之后回答老师的问题。学生的回答让我眼前为之一亮，颇为惊讶。有说妈妈的爱是生病时的一杯水；有说妈妈的爱是倾斜的雨伞；还有说是考试不及格时的不打骂与鼓励；以及妈妈的爱是回家后香喷喷的饭菜。这就是学生们对母爱深切的体会，带着这种体会，我叫学生试读课文。让学生进行评价，学生从语速、流利、正确、感情等方面来评价，提出不足的同学让他在全班范读，同时教师带读，男女赛读等多种形式读出感情。这时我又创设情境，层层推进，升华情感，出示譬如一些饱含妈妈深情的图片：妈妈的爱就如同阳光，温暖着我；妈妈的。爱就如同一把大伞，为我遮风挡雨；妈妈的爱就如同过冬的棉衣，呵护着我。在这样煽情的画面与解说词中，学生的朗读也更有韵味了。解决这几个问题后，接着指名读第八自然段，让学生说：妈妈吃了没放盐的面，为什么还那么开心？联系生活实际展开讨论，再抓住“好极了”来指导—是味道好极了吗？妈妈是说什么好极了？
在教学中我还安排了这样一个环节——小练笔：现实生活中，妈妈为我们做了许多事情，请把你最感动的一件事写下来。学生们写的小练笔虽然不长，但都写出了最感动的经过，有的还写出了当时自己的想法。这时我问：我该为妈妈做些什么呢？孩子们纷纷举手，踊跃发言。课堂中情感创设一波逐一波，层层叠叠，把情感逐渐推向**。于是我深情地总结课文：母爱情深，深似海。看到儿女的成长，她定会感到非常开心。
二、利用前置性作业，突破教学重点
生本教育的春风已劲吹，生本理念也深入人心。这节课，我采用了生本教育，譬如：课中两处表示时间的词语是本文教学的一个重点，我设计了这样的前置性作业练习题：比一比，写一写。
1、她忙了好长时间，才端出一碗面。“才”表示时间（）。我的句子：
2、才过了几分钟，妈妈就回家了。“才”表示时间（）。我的句子：
学生们带着这个问题，自己先学，写出自己的理解和句子，突破了教学重点！
同时我在前置性作业中设计了一个小练笔：现实生活中，妈妈为我们做了许多事情，请把你最感动的一件事写下来。这样让学生把平时生活中妈妈令人感动的事写下来，达到爱的教育目的。
前置性作业中的：“妈妈的爱体现在________？我们如何帮助妈妈？“此题使学生感受妈妈的爱，同时回馈妈妈的爱。虽然是一个关于母爱的拓展延伸题，但体现了教学的焦点，这也是学生学完本课的一个收获。
三、以读引读，提升学生的阅读量
以读引读，也就是让学生学习了某篇课文之后，引发了他们的阅读兴趣，去寻找相关的文章和书籍资料来读，一篇带多篇。学生们在课前搜索并阅读了古诗《游子吟》和与母亲相关的名言，与母爱相关的故事，如学生们阅读到了《孟母三迁》、《小羊跪乳》、《乌鸦反哺》、《母牛的故事》等等。这样既锻炼学生收集资料的能力，又增加了学生的阅读量。学生们拿出自己收集到的相关资料，进行浓缩、汇报、展示，语文课堂成了孩子们激扬生命，展示精彩的舞台！
