高中语文教研组工作计划【通用4篇】

高中语文教研组工作计划 篇一

随着高中教育的改革与发展，语文教学也面临着新的挑战和机遇。为了提高教师的教学水平，提升学生的学习效果，我们高中语文教研组制定了以下工作计划。

一、加强教师培训和交流

我们将组织定期的教师培训和交流活动，邀请专家学者为教师们进行讲座和指导。通过这些活动，教师们可以了解最新的教育理念和教学方法，提高自己的教学水平。同时，我们还将鼓励教师相互交流和分享教学经验，通过合作研究和反思，不断提升教学能力。

二、优化教材和教学内容

我们将对现有的教材进行审查和修订，确保其与新课程标准的要求相符合。同时，我们还将引入一些优秀的教材和教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。此外，我们还将关注社会热点和时事新闻，将其融入教学中，提高学生的综合素养。

三、加强评价和反馈

我们将建立科学合理的评价机制，为学生提供全面、准确的评价和反馈。通过多种评价方式，如书面测试、口头表达、作品展示等，全面了解学生的学习情况和个性特点。同时，我们还将注重评价的过程性和动态性，及时给予学生指导和帮助，促进他们的全面发展。

四、拓宽教学手段和方式

我们将积极探索多元化的教学手段和方式，如课堂讨论、小组合作、信息技术应用等。通过激发学生的主动性和创造性，提高他们的学习效果和能力。同时，我们还将关注学生的个性发展和兴趣培养，鼓励他们积极参与课外活动和社会实践，拓宽视野，丰富知识。

五、加强家校合作

我们将积极与家长进行沟通和交流，了解学生的家庭背景和学习情况。通过家长会、家访等形式，加强家校合作，共同关心和支持学生的成长。同时，我们还将为家长提供一些教育指导和资源，帮助他们更好地了解和支持孩子的学习。

以上就是我们高中语文教研组的工作计划。我们将坚持不懈地努力，为学生提供优质的教育资源和服务，培养他们全面发展的能力和素养。同时，我们也将倾听学生和家长的意见和建议，不断改进和完善教育工作，为学校的发展贡献力量。

高中语文教研组工作计划 篇二

随着高中阶段学生的学习任务的增加，高中语文教学的重要性也日益凸显。为了提高学生的语文素养，进一步推进高中语文教育的深入发展，我们高中语文教研组制定了以下的工作计划。

一、明确教学目标和要求

我们将细化新课程标准对学生语文素养的要求，明确教学目标和要求。我们将注重学生的语文能力培养，包括听说读写等方面的能力。同时，我们还将注重学生的思维能力培养，培养他们的分析、判断和表达能力。通过明确的目标和要求，指导教师的教学实践，提高学生的学习效果。

二、优化教学内容和方法

我们将对现有的教材进行审查和修订，确保其与新课程标准的要求相符合。同时，我们还将引入一些优秀的教材和教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。我们将注重启发式教学和探究式学习，通过让学生自主思考和探索，提高他们的学习能力和创新能力。

三、加强学习评价和反馈

我们将建立科学合理的评价机制，为学生提供全面、准确的评价和反馈。我们将注重学生的过程性评价，关注他们的学习态度和学习方法。同时，我们还将注重学习成果的评价，关注学生的知识储备和能力水平。通过评价和反馈，指导学生的学习和成长，促进他们的全面发展。

四、加强教师培训和交流

我们将组织定期的教师培训和交流活动，邀请专家学者为教师们进行讲座和指导。通过这些活动，教师们可以了解最新的教育理念和教学方法，提高自己的教学水平。同时，我们还将鼓励教师相互交流和分享教学经验，通过合作研究和反思，不断提升教学能力。

五、加强家校合作

我们将积极与家长进行沟通和交流，了解学生的家庭背景和学习情况。通过家长会、家访等形式，加强家校合作，共同关心和支持学生的成长。同时，我们还将为家长提供一些教育指导和资源，帮助他们更好地了解和支持孩子的学习。

以上就是我们高中语文教研组的工作计划。我们将以学生的发展为中心，坚持育人为本的理念，努力提高学生的语文素养和综合素质。同时，我们也将倾听学生和家长的意见和建议，不断改进和完善教育工作，为学校的发展贡献力量。

高中语文教研组工作计划 篇三

　　一、指导思想

　　围绕市教科所、区教研室及学校教学工作计划，立足本校实际，思考探索适应时代发展的新世纪语文教学理念，尝试建构适应时代需求及我校实际，具有时代性、基础性和选择性的可持续发展的语文教学新体系，推进课程改革，全面提高我校语文教学的质量和效益。

　　二、工作要点

　　1.以备课组为单位，组织学习《全日制普通(初)高中语文教学大纲》和《语文课程标准》，树立信息时代新的语文教育和教学观念，寻找社会发展和学生个体发展之间的张力，教学观念与时俱进，注重教学方法的先进性和教学手段的现代化，增强深化学科教学改革、全面推进素质教育的自觉性和责任感。

　　2.开展优化教学设计，优化课堂教学的活动，立足基础，敢于创新，努力提高课堂教学质量，向四十分钟要效益。

　　围绕“优化教学目标、优化教学过程、优化教学评价”的课堂教学理念，立足基础的同时，敢于打破陈规，勇于创新，鼓励新思维、高效益的个性教学，力求摸索出操作性强，活泼生动，富有生命力，具有我校特色的语文教学实践模式。

　　3.抓好备课组的建设，明确备课组长的职责，规范备课组备课研讨要求。

　　备课组是任务实施的最小单位，备课组活动经常，有中心人物起作用，其教学质量就有保证。要定期集体研究教材，集体备课、听课和评课，鼓励备课组互相听课、上公开课，听课后加强研讨，相互交流，共同提高，切实整体使各年级的语文教学质量上台阶。

　　4.要保质保量地落实常规的语文积累工作，完成应有的训练和作业。

　　要求所有年级要保证学生一定的阅读量，对阅读量有硬指标，每学期至少要把《语文读本》读完，每一位学生阅读不少于一种(本)课外读物(像《读者》、《咬文嚼字》和中外名著等)，每周一篇课外练笔或剪报、评报。作文，则一定要有堂上作文，且不能少于规定的量：初中作文每学期6篇大作文，高中每学期8篇大作文。要配合阅读搞好阅读评价，方法视学生情况而定。

　　5.关注学科前沿信息，追踪改革热点，要紧紧围绕中考、高考发展的新形势和要求，搞好年级阶段性测试的质量分析，排查教学薄弱环节，制定详细的.弥补措施。

　　6.深入研究“考试学”，本学期备课组安排专题进行有关命制试题的研究工作，从科学性、规范性、准确性等方面提高检测的效益。

　　7.举办全校性的语文知识竞赛、演讲赛和作文竞赛，增强学生投入语文积累、提高语文修养的积极性，并逐步引导学生切实提高口头表达能力以及书面表达水平。

　　8.建立与校外兄弟学校教学教研工作的联系。

　　拟与同层次学校的语文科结成“兄弟科组”，定期进行教学观摩、教研交流。本学期争取安排一次外出观摩学习活动。

高中语文教研组工作计划 篇四

　　一、指导思想

　　以《语文课程标准》为指针，以县教研室和学校教科研工作计划中的有关内容为切入点，以“促进教师专业成长，提高学生的语文综合素质”为落脚点，进一步完善常规管理，深化课堂教学改革，使我校语文教育教学质量稳中有升，力争把本组打造成为我校教科研的一处亮丽的风景。

　　二、工作重点及措施

　　1、进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围。

　　为进一步提升我们语文教师的教育理念，本学期我们语文组将进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围。把语文教研组建设成学习型的教研组，形成学习上的互动、联动。继续充实语文组图书角的数量和质量，继续向老师推荐一些与语文教学密切相关的网站，继续不定期发放相关学习资料并集中组织学习，把校本培训与平时学习结合起来，要求每位语文老师每周读一篇有关新课程的教学论文，每月至少读一本教育杂志，每学期至少读一部教育理论专著，并做好读书笔记。让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践。

　　2、重视学生学习习惯和方法的培养，促进语文学习的健康发展。

　　要求学生在平时的学习过程中，字要规规矩矩的写，话要清清楚楚的说，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成。要求学生要有书法练习本、周记本、语文摘抄本(素材积累)和作文本。不定期举行学习方法经验交流会。

　　3、继续抓好集体备课，发挥集体效能。

　　集体备课是上年度我们语文组的薄弱环节，基本上是流于形式。本学期要进一步落实集体备课制度，首先备课组长思想上要重视，措施要到位，其它老师要紧密配合，讲究求真务实，对各种课型都要进行研讨，采取“分块备课，集体评议、个人修改、注重反思”的总体思路思路。让教师沿着“备课——评议——修改——反思”这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决，从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

　　4、重视课堂视导工作，让课堂焕发生命活力。

　　提高教育质量，关键在课堂。本学期要继续开展听、说、评、讲等教研形式，继续开展“同课异构”的教研活动，探讨初中语文精读课、略读课、写作课、口语交际课、名著导读课、综合实践活动课、专题学习课的教法、学法和评课标准。

　　5、进一步深化课题研究活动，丰富和发展校本教研。

　　为丰富和发展校本教研，我们教研组将进一步深化课题研究活动，丰富和发展校本教研。配合学校对校级和县级课题进行跟踪和督助，每种材料都要定期上交，并进行阶段成果汇报。防止“死课题”现象发生。

　　6、开展多种形式的语文学习活动，挖掘课外语文学习资源

　　本学期我们根据学生的特点和学校的实际情况继续开展丰富多彩的课外活动，拓宽学生的学习空间，重视情感、态度、价值观的正确导向，正确处理基本素养与创新能力的关系，挖掘课外语文学习资源增强学生在各种上场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

　　7、重视名著阅读活动，为学生今后人生打好精神底子。

　　培养学生广泛的阅读兴趣，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。重点放在名著阅读，根据各年级的名著导读篇目每学期推荐两本，建议人手一本，可借可买，期中考试前阅读完一本，期中考试后阅读完一本，每读完一本，召开一次读书交流会，讲故事, 谈体会，读完两本举行一次名著知识竞赛。这样五个学期(九年级第二学期不再推荐)下来至少可读10本名著，中考名著的考试就没什么好怕的了。具体推荐如下：

　　七(上)《爱的教育》、《西游记》 七(下)《繁星 春水》 《巨人三传》

　　八(上)《水浒传》《鲁宾逊漂流记》八(下)《朝花夕拾》《骆驼祥子》

　　九(上)《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》

　　8、加强作文教学的改革，探索作文教学新途径。

　　写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注意培养观察

、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话。应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减小对学生业余的束缚，的。提倡学生自主拟题，少写命题作文。写作知识的教学力求精要有用，让学生在写作实践中学会写作。重视作文的自我修改和相互修改。

　　9、继续加强日常教研活动的资料归档管理工作。