初三语文培优补差工作计划【优秀4篇】
初三语文培优补差工作计划 篇一
初三语文培优补差工作计划的制定对于学生的学习和提高语文成绩具有重要意义。语文作为一门基础学科，不仅仅是学习和掌握知识，更是培养学生的语言表达能力和思维能力的重要途径。因此，制定一个系统、科学、有效的工作计划是非常必要的。
首先，我们需要明确目标。针对初三学生的语文学习，我们的目标是提高学生的语文成绩，培养学生的阅读能力和写作能力。根据学生的实际情况和学校的教学计划，我们可以确定每个学期的学习目标和重点，如提高作文水平、提高阅读理解能力等。
其次，制定学习计划。根据学生的实际情况和目标，我们可以制定一个详细的学习计划。首先，确定每个学期的学习内容和重点，如课文的学习、作文的写作等。然后，根据学习内容制定每周的学习计划，合理分配每天的学习时间，确保每个学习任务都能够得到充分的时间和重视。同时，我们还可以制定一些学习方法和技巧，如创设学习小组、制定学习计划表等，帮助学生更好地学习和掌握知识。
再次，安排学习活动。除了课堂学习之外，我们还可以安排一些学习活动来帮助学生提高语文能力。比如，组织一些阅读活动，引导学生积极参与课外阅读，培养学生的阅读兴趣和习惯；开展一些写作比赛，激发学生的写作热情和创造力；组织一些语文讲座，邀请专家和老师讲解语文知识和技巧等。通过这些丰富多样的学习活动，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
最后，定期评估和调整。在工作计划的执行过程中，我们需要定期对学生的学习情况进行评估和调整。根据学生的实际表现和学习进度，及时发现问题和困难，给予针对性的指导和帮助。同时，我们还可以定期组织一些测试和考试，检验学生的学习成果，及时发现不足并进行补救。
综上所述，初三语文培优补差工作计划的制定对于学生的学习和提高语文成绩非常重要。通过明确目标、制定学习计划、安排学习活动以及定期评估和调整，我们可以有效提高学生的语文能力，使他们取得更好的学习成果。初三语文培优补差工作计划的制定不仅仅是学校的责任，也需要学生和家长的积极参与和配合，共同努力，为学生的语文学习创造更好的条件和环境。
初三语文培优补差工作计划 篇二
初三是学生中学阶段的最后一年，也是升学考试的关键时期。在这个阶段，语文作为一门重要的学科，对于学生的升学成绩起着至关重要的作用。因此，制定一个科学合理、有效实施的初三语文培优补差工作计划，对于学生的学习和提高语文成绩具有重要意义。
首先，我们需要明确工作目标。初三语文培优补差工作的目标是提高学生的语文成绩，培养学生的阅读能力和写作能力。在明确目标的基础上，我们可以制定相应的工作策略和计划。
其次，制定学习计划。根据学生的实际情况和目标，我们可以制定一个详细的学习计划。首先，确定每个学期的学习内容和重点，如课文的学习、作文的写作等。然后，根据学习内容制定每周的学习计划，合理分配每天的学习时间，确保每个学习任务都能够得到充分的时间和重视。同时，我们还可以制定一些学习方法和技巧，如创设学习小组、制定学习计划表等，帮助学生更好地学习和掌握知识。
再次，安排学习活动。除了课堂学习之外，我们还可以安排一些学习活动来帮助学生提高语文能力。比如，组织一些阅读活动，引导学生积极参与课外阅读，培养学生的阅读兴趣和习惯；开展一些写作比赛，激发学生的写作热情和创造力；组织一些语文讲座，邀请专家和老师讲解语文知识和技巧等。通过这些丰富多样的学习活动，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
最后，定期评估和调整。在工作计划的执行过程中，我们需要定期对学生的学习情况进行评估和调整。根据学生的实际表现和学习进度，及时发现问题和困难，给予针对性的指导和帮助。同时，我们还可以定期组织一些测试和考试，检验学生的学习成果，及时发现不足并进行补救。
综上所述，制定一个科学合理、有效实施的初三语文培优补差工作计划对于学生的学习和提高语文成绩起着重要作用。通过明确目标、制定学习计划、安排学习活动以及定期评估和调整，我们可以有效提高学生的语文能力，使他们取得更好的学习成绩。初三语文培优补差工作计划的制定需要学校、家长和学生的共同努力，共同为学生的语文学习创造更好的条件和环境。
初三语文培优补差工作计划 篇三
一、指导思想
以教师特别的爱奉献给特别的学生。 帮学生一把，带他们一同上路 。对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效，对优秀生给予特别的爱，让他们更有信心迎接人生的第一次考验 中考。
二、学困生原因分析
寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
4.环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说： 我不识字不也过得很好。 这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束 总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。
三、优秀生心理分析：
1、骄傲心理：认为自己在班上属佼佼者，小尾巴翘上了天。
2、浮躁心理：认为自己应还有潜力可挖，可怎么都没有提高。
四、采取的措施
由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃，而优秀生又停步不前，怎么办?针对以上情况，我准备采取如下措施：
1、引导学习困难生正确认识自我
学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。
2、培养良好的学习态度
3、优化课堂教学的手段
教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。
4、教育他们学会如何学习。
5、激发好奇心，引发求知欲。
6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。
7、提倡积极鼓励评价。
8、给予学生成功的机会。
五、培优转差学生名单。
优秀生：(略)
学困生：(略)
六、培优转差目标：
1、培优目标：争取优生在中考中人人上线。
2、转差目标：争取学困生在中考中达到或超过及格分。
七、时间安排：
1、每周一三五的中午和课外活动时间为学困生补习。
2、每周二四日的中午和课外活动时间为优秀生补习
初三语文培优补差工作计划 篇四
新的一个学年又已开始了，九年级是初中三年的关键时刻，面临着毕业的升学压力，对学生来说，取得好成绩就是最重要的事情。结合上期语文教学工作的`得失，特对本期工作尤其是培优补差方面的工作做有的放矢的安排：
一、指导计划
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标：
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在96分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。
三、定内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、主要措施：
l.课外辅导，利用课余时间。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措
施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9.必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成绩
