一年级学困生帮扶工作计划(通用4篇)

一年级学困生帮扶工作计划 篇一：关注学生个体差异，实施个性化辅导

随着教育的普及和社会竞争的日益激烈，学生学习压力越来越大。一些一年级学生由于各种原因，出现了学习困难，需要帮助和支持。为了帮助这些学困生尽快追赶上学习进度，我们制定了以下一年级学困生帮扶工作计划。

首先，我们将关注学生个体差异，实施个性化辅导。通过对学生进行全面的学习能力评估和学习风格分析，了解每位学困生的学习特点和问题所在。然后，根据评估结果，制定针对性的辅导计划，帮助学生克服学习困难。对于那些学习能力较弱的学生，我们将提供额外的辅导课程，并采用更简单明了的教学方法，帮助他们理解和掌握知识。对于那些学习方法不当的学生，我们将引导他们调整学习策略，帮助他们建立正确的学习习惯。我们将与学生的家长密切合作，共同关注学生的学习情况，及时调整辅导计划，确保帮助学困生取得有效的进步。

其次，我们将建立学困生互助小组，促进学生之间的相互学习和帮助。在每个班级中，我们将组织学困生互助小组，由学困生之间相互交流和学习。通过小组合作学习的形式，学困生可以互相启发，共同进步。我们将鼓励学困生之间相互帮助，培养他们的合作精神和互助意识。同时，我们还将邀请优秀学生担任学困生的学习导师，提供个别辅导和指导。这既可以帮助学困生解决学习问题，也可以促进学困生与优秀生之间的良好互动，激发学困生的学习兴趣和动力。

最后，我们将积极开展家校合作，共同关注学困生的学习情况。我们将与学生家长建立良好的沟通渠道，及时了解学困生的学习情况和问题所在。我们将定期与家长进行面谈，详细介绍学生的学习情况和辅导计划，征求家长的意见和建议。同时，我们还将邀请家长参加学困生辅导班，提供家庭教育指导，帮助家长正确引导学困生的学习。通过家校合作，我们将共同为学困生提供全方位的支持和帮助，促进他们的学习进步。

通过以上一年级学困生帮扶工作计划的实施，我们相信学困生将能够得到有效的帮助，逐渐克服学习困难，取得良好的学习成绩。我们将持续关注学困生的学习情况，及时调整辅导计划，确保每位学困生都能够得到个性化的帮助和支持，实现全面发展。

一年级学困生帮扶工作计划 篇二：提供综合支持，激发学困生学习兴趣

在一年级学习阶段，一些学生可能由于各种原因出现学习困难，需要额外的支持和帮助。为了帮助这些学困生克服困难，我们制定了一年级学困生帮扶工作计划。

首先，我们将提供综合支持，关注学困生的学习和心理需求。我们将组织专业的心理辅导师，定期为学困生提供个别心理辅导。通过与学困生的沟通和交流，我们将了解他们的内心困扰和压力，帮助他们调整心态，建立自信。同时，我们将加强对学习方法的指导，教会学困生正确的学习方法和技巧，提高他们的学习效果。我们还将提供学习素材和资源，帮助学困生充实学习内容，扩大知识面。通过综合支持，我们将帮助学困生建立正确的学习态度和信心，激发他们的学习兴趣。

其次，我们将开展丰富多样的课外活动，丰富学困生的学习经验。我们将组织学困生参加各种课外活动，如实地考察、科学实验、艺术创作等。通过这些活动，学困生将与其他同学一起参与，互相学习和交流，增加交往和合作的机会。同时，这些活动将激发学困生的兴趣和好奇心，拓宽他们的视野，培养他们的综合素质。我们还将鼓励学困生参加学科竞赛和才艺展示活动，提供舞台展示自己的才能和成果。通过课外活动，我们将为学困生提供更多的学习机会和发展空间，丰富他们的学习经验。

最后，我们将建立学困生家长俱乐部，加强家校合作。我们将邀请学困生家长参加俱乐部活动，提供家庭教育指导和交流平台。通过与家长的互动，我们将了解学困生在家庭环境中的问题和需求，提供相应的帮助和支持。同时，我们将定期举办家长讲座，介绍学困生的学习情况和辅导计划，提供家庭教育指导。通过家校合作，我们将共同关注学困生的学习和发展，实现家庭、学校和社会的有机衔接。

通过以上一年级学困生帮扶工作计划的实施，我们相信学困生将得到全面的支持和帮助，克服学习困难，取得进步。我们将持续关注学困生的学习情况，及时调整帮扶计划，确保每位学困生都能够得到个性化的帮助和支持，实现全面发展。

一年级学困生帮扶工作计划 篇三

　　“十个手指都不一样长”，这是每个人都能明白的道理。每位教师都希望自己班级中所有的学生个个都非常优秀，但事实上，总有一些学生由于某方面的原因，影响到整个班级的学习成绩。几年来的教学经验告诉我，提高学困生的成绩不难，但要讲究策略。所以今年我将把提高学困生的学习成绩作为重点帮扶内容，经过细心研究制定如下计划：

　　一、学生分析

　　今年我所要帮扶的对象是我班的王健同学，他数学学科差，由于父母离异，与祖父母住在一起，性格内向，不善于表达。平时作业不能按时完成，学习习惯较差。但这个孩子比较聪明。我想经过细心帮助与辅导，他的成绩进步一定很快的。

　　二、具体措施

　　1、情感鼓励，爱心奉献

　　由于孩子的家庭状况及自身的现状，我觉得应该找准突破口——情感鼓励。俗话说:教师要像热爱自己的孩子那样热爱学生。为此我将做到课内是严师慈母，课外是良师益友，爱心奉献，缩短了师生情感的距离，使其及时了解学生的思想动态，有针对性地实施教育，若在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬鼓励。

　　2、立足课堂，多提善问

　　“学困生”的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道，“学困生”究竟哪些方面差，作为他的老师必须通过提问做到心中有数。为了培养王健同学的学习兴趣，我将对他多提善问，针对他的疑难问题“对症下药”，我想这应该是一种行之有效的方法，这样不但调动了他的学习积极性，而且能消除他的胆怯心理。

　　3、注重学法指导，培养学困生的自主学习能力

　　对于一年级的学生来说，没有掌握好的学习方法，而正确的学习方法是提高学习

效率、完成学习任务的有效手段，方法正确可以避免走弯路，并节省时间，减少无效劳动。在教学指导中，我将注重指导学困生的学习方法，培养他们的自学能力。针对王健同学的实际，重点指导他课前预习、课堂听课、课后复习的学习方法。

　　4、精批细改，克服惰性

　　作业是对当日所学知识的检查和巩固，是提高教学质量的主阵地，“学困生”往往会出现这样那样的问题，对这类学生的作业要提出低标准、严要求，采用面批的方式。边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要及时表扬鼓励，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进行启发、引导、讲解，直到弄懂为止。这样师生间的距离慢慢地拉近了，不做作业的惰性也逐渐会消失的。

　　5、利用课余时间进行辅导。

　　对于学困生来说，尤其是一年级学生来说，他们往往在上课40分钟里，真正能听进去的知识并不多，在加上基础差，所以，我将利用课余的时间进行一对一的辅导，出一些当天的习题让他做。针对不会的内容，在把当天讲的知识在和他们讲一遍，但是，在进行辅导的时候，须注意宜精不宜多。

　　总之，要想提高学困生的成绩，转化“学困生”，单单做到以上五点还远远不够。我们要在公平、公正地对待每一个学生的同时，必须以更多的爱心、耐心和关心去唤起“学困生”的上进心，进取心，从而激发他们的学习热情。我相信，在我的帮助下，王健同学在学期末一定能取得好的成绩。为了我可爱的孩子，我要默默的耕耘着……

一年级学困生帮扶工作计划 篇四

　　根据学校校长室、教务处的统一部署，为全面提高教育教学质量，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，结合高一年级的'实际情况，特制订本计划。

　　一、具体做法：

　　1、确立“学困生”及其薄弱学科：

　　以班级为单位，对学生进行全面调查，确定本班的“学困生”(“学困生”指学习上有困难、或者不能达到自己预期学习目标的学生;主要是整体学习上落后或学科严重不平衡的学生)，认真排查确定“学困生”的实际现状，依据学科学习成绩及文理倾向，结合学科教师意见，对“学困生”的薄弱学科做一排查分类。每班“学困生”人数一般不低于学生人数的20%，学困学生要帮扶的薄弱学科不超过2门。根据月考情况，具体“学困生”名单可以由班主任协调变动。

　　2、确立“学困生”结对帮扶制度：

　　对已确认的“学困生”，各班按要帮扶的薄弱学科分类组织安排结对帮扶，实行任课教师承包责任制，做到明确转化目标，责任落实到人。

　　3、强化帮扶管理：

　　对于“学困生”的转化工作，各责任任课老师要在帮扶过程中登记好“学困生帮扶记录表”，“学困生帮扶记录表”分别在学期中、末反馈给班主任，班主任要跟踪落实帮扶工作的实效性。

　　二、注重帮扶方法及有效性：

　　在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，坚持多鼓励、多正面引导，要立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，要建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的学科恐惧心理或逆反心理。

　　在教学、辅导等的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们面批等开小灶的方式，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

　　在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。

　　三、注重交流总结：

　　以班级为单位，建立“学困生”转化研讨制度。班主任每月召开一次教育和转化“学困生”的任课教师交流会，及时掌握班级中教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作。并在此基础上年级于期中、期末的班主任会议、年级教师会议中总结帮扶经验，及时交流推广，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。