小学科学教师个人研修工作计划(优秀4篇)
小学科学教师个人研修工作计划 篇一
一、引言
作为一名小学科学教师，我深知教师的专业能力和知识更新对于教学质量的重要性。为了提高自身的教学水平，我制定了个人研修工作计划，以不断学习、探索和提升自我。
二、目标设定
1. 提高科学教育的理论水平：通过参加相关研修培训，学习最新的科学教育理论和教学方法，提高对科学教育的认识和理解。
2. 深入研究科学教材：通过研读科学教材，了解教材的编写思路和教学要点，提高对科学教材的运用能力。
3. 探索创新教学方法：研究和尝试运用多种创新的教学方法，提高教学效果和学生的学习兴趣。
三、具体计划
1. 参加研修培训：定期参加科学教育相关的研修培训，学习最新的教育理论和教学方法。通过与其他教师的交流和分享，不断提高自己的教学水平。计划每学期至少参加两次研修培训。
2. 积极参与学术研讨：参加学术研讨会和教育论坛，了解科学教育领域的最新研究成果和教学经验，拓宽自己的视野。计划每年至少参加一次学术研讨会。
3. 阅读相关教材和研究文献：定期阅读与科学教育相关的教材和研究文献，了解科学教育的最新动态和研究成果。计划每个月至少读一本科学教育相关的书籍或研究文献。
4. 探索创新教学方法：尝试运用多种创新的教学方法，如探究式学习、教育科技等，提高教学效果和学生的学习兴趣。计划每学期至少尝试一种新的教学方法。
四、预期效果
通过个人研修工作计划的实施，我希望能够提高自己的科学教育理论水平，掌握科学教学的最新方法，提高对科学教材的运用能力，并能够创新教学方法，提高教学效果和学生的学习兴趣。
小学科学教师个人研修工作计划 篇二
一、引言
作为一名小学科学教师，我深知个人研修对于教学工作的重要性。为了提高自己的教学水平和专业能力，我制定了个人研修工作计划，以不断学习和发展自我。
二、目标设定
1. 拓宽科学知识面：通过学习和研究，不断拓宽自己的科学知识面，提高对科学的理解和认识。
2. 提高教学能力：通过学习和实践，提高教学能力，掌握灵活多样的教学方法，提高教学效果。
3. 不断创新教学：积极尝试新的教学方法和教学手段，不断创新教学，激发学生的学习兴趣和创造力。
三、具体计划
1. 拓宽科学知识面：定期阅读科学期刊、科普读物和专业书籍，了解科学的最新进展和研究成果。计划每个月阅读一本科学相关的书籍，并做好笔记和总结。
2. 提高教学能力：参加教师培训课程和研修班，学习教学理论和教育心理学知识，提高教学能力和教学方法。计划每学期参加至少一次教师培训课程或研修班。
3. 创新教学实践：积极尝试新的教学方法和教学手段，如教育科技、游戏化教学等，提高教学效果和学生的学习兴趣。计划每学期尝试一种新的教学方法，并进行总结和评估。
四、预期效果
通过个人研修工作计划的实施，我希望能够不断拓宽自己的科学知识面，提高教学能力和教学效果，并能够创新教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。最终提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
小学科学教师个人研修工作计划 篇三
6月25日，我满怀着欣喜与兴奋的心情来到广东第二师范学院参加了20xx年省中小学骨干教师培训班的学习。十天的培训过程中，我聆听了专家、教授、主持人的专题讲座，通过与培训老师、专家、同学的深入交流、研讨，使我每天都能感受到思想的巨大冲击，以及在教育教学理念上的提升。作为一名教育者，这些经历令我受益匪浅，感想颇深。为此，制定个人研修和发展计划如下：
一、指导思想：
通过骨干教师培训，不断提高教师道德修养、自身的专业理论水平和业务能力，以适应现代教育的发展需求，走专业化发展的道路，肩负起到骨干教师的引领作用
二、研修目标：
1、通过培训提升我的思想政治与教师职业道德水准，以及专业知识与学术和教育教学能力等方面。
2、优化课堂教学和教研活动，提炼自己的教学风格，使自己从学习型教师向专家型教师转变，逐渐提高教学质量和水平。
3、潜心课题研究，做课题研究的牵头人，和老师们共同探索教学中的难点问题和创新性问题。
三、研修要求：
1、不断学习，充实自我
加强教改理论学习，不断充实自我。广泛阅读教学方面的书籍和文章，丰富、更新自己的专业知识，不断提高自身素养。
2、积极开展教学教研活动，提高业务能力
积极参与“名师工作室”的研修与教研活动，规范和优化课堂教学，做好教学反思，并与同学科教师们坚持相互听课，相互评课，不断总结自己的教学得失，虚心向他们请教，取人之长，补己之短，努力提升自己教学驾驭
能力。
3、努力提高教育教学科研能力
在今后的课题研究期间结合理论学习研究，和课题组成员积极探索教学实践，研讨教学案例，撰写教育教学论文，提升教学研究能力。
四、研修形式：
第一阶段理论学习。集中在广东第二师范学院进行理论学习，理论更新和专业技能训练。
第二阶段跟岗学习。进入小学科学教师工作室跟岗学习，采取师带徒模式由工作室主持人进行“传、帮、带”。与主持人一同备课、上课、评课，一同开展课题研究。
第三阶段岗位实践和行动研究。回原任职单位进行岗位实践，进行教学改革，提炼个人教学风格，结合个人教学风格完成教学课题的研究。
第四阶段成果展示。成果展示与培训总结。到广东第二师范学院进行成果展示，互相学习，进一步提升自己的理论水平及业务能力。
我将切实按照计划部署，积极开展教学研究促进课程目标的全面实施。根在以后的工作中据自己所教学生和学科的实际情况，努力学习，奋发进取，教好书，育好人，发挥骨干教师的专业引领作用，努力提高我校科学教学的整体水平。
小学科学教师个人研修工作计划 篇四
一.指导思想
以绍兴市教育教学研究院20xx年工作计划为指导，从小学科学的学科特点、现状出发，围绕强化学科建设和提高学科教学质量，以建设区域性骨干教师群，构建镇域一体化教研制度，落实省小学科学教学建议和绍兴市农村完小小学科学教学规范为重点，组织开展各种形式的研修活动，提高研修活动的质量和有效性。
二.存在的困难和问题
1.科学学科的重要性认识不足
一是县(市、区)教研员配备专人不专职。二是学科教师不“科学”。近年来，绍兴县、越城区在新教师招聘中招收了一定数量有科学学科背景的新大学毕业生担当科学专职教师，但多数县(市)对基层学校要求分配具有理科背景的新毕业大学生任科学专职教师的愿望，往往以各种理由“婉言谢绝”。三是科学专职教师不仅数量少，而且名不副实。上科学课成了学校领导、年老教师、难以胜任语、数学科教学的教师的“专利”。
2.科学学科的课程建设投入不足
现行教材中实验内容、实验形式非常丰富，既有观察类的实验，也有操作类的实验;既有验证性的实验，也有探究性的实验;既有可用替代品完成的实验，也有必须用正规的实验仪器、材料才能完成的实验，且许多实验为学生随堂实验，需要有足够的实验室、实验仪器设备等作保障。但许多学校没有专门的实验教室，就是有其内部的设施设备也非常简陋，难以满足科学学科实验教学的需要。实验仪器、材料匮乏，连教师演示实验所需的仪器设备也得不到保证。
3.科学教师的队伍建设重视不够
小学科学的教师队伍现状可用“一多一少、一高一低”来形容。“一多一少”是指以任其它学科教学为主兼任科学课的教师多，专职的科学教师少之又少，且所谓的专职教师几乎没有本学科的专业背景。据不完全统计，全市小学科学专职教师的比率不到20%。“一高一低”是指多数小学科学兼职教师年事已高(特别是在广大的农村小学)，但职称或学历较低，难以胜任科学课的教学。由于多数学校缺少科学学科的“领头雁”，难以形成有战斗力的教研团队，有效的校本教研难以开展，课堂教学的基本规范难以落实，学科的基本质量难以保证。
4.科学课的基本质量得不到保障
由于多数在岗的科学教师学科专业知识不够扎实，缺乏相应的学科素养，导致一些科学教师在课堂教学中经常出现令人难堪的场景：一是处理教材，驾驭课堂，引领学生的能力弱，一些教师在课堂上只能“规规矩矩”的解读课本内容，“照猫画虎”式的`做实验，至于教材的内容为什么这么呈现，实验为什么要这样操作，心中无底。二是自身科学知识贫乏，有的知识、有的实验原理和操作方法自己也不清楚、不了解、不掌握，因而在课堂上屡屡出现低级错误，不出现知识性、常识性错误的课成了“稀罕品”。三是缺乏应有的学科素养，不能在课堂教学中有效地渗透相应的科学思想、科学观点、科学原理、科学方法等等。
5.科学教学缺乏有效的教学评价
实施有效的教学质量评价，是保障有效的教与有效的学，实现学科课程目标不可或缺的重要机制。缺乏相应机制，忽视对科学教学质量(包括学生的学业水平)进行全面、客观、公正的评价，是目前小学科学教学存在的一大问题，亟待破解。
三.工作重点
1.以课题《区域性小学科学骨干教师群培养策略研究》为抓手，推动骨干教师队伍建设;以参加省小学科学优质课评比为契机，探索在“实战”中培养骨干教师的方法。
2.加强教学调研，深入学校、深入课堂，指导教研组、教师认真落实省学科教学建议和市农村完小教学规范，积极推进镇域一体化的小学科学新教研机制。
3.认真组织好绍兴市农村完小教师教学基本功比武。
4.继续组织“教学内容理解与把握”主题研修活动，重点为新小学科学课程标准的解读。
5.加强对学科教改项目的指导，争取有更多的教师关注和参与教改项目研究。
