小学英语德育渗透工作计划(精彩3篇)
小学英语德育渗透工作计划 篇一
在小学阶段，英语教育不仅仅是为了学生掌握一门外语技能，更重要的是通过德育渗透，培养学生的品德和价值观。本文将介绍小学英语德育渗透的工作计划。
首先，我们将在英语课堂中注重培养学生的团队合作意识。通过小组合作的方式，让学生在英语学习中互相帮助，共同完成任务。例如，进行小组活动，让学生分工合作，互相配合，培养他们的合作精神和团队意识。同时，在小组合作中，鼓励学生互相尊重和倾听，培养良好的交流和合作技巧。
其次，我们将在英语课堂中注重培养学生的责任感和自律能力。通过布置一些小组或个人任务，让学生按时完成，并鼓励他们主动参与到课堂活动中。例如，让学生承担一些课堂小任务，如收拾教室，准备教具等，让他们体验到责任的重要性，并培养他们的自律能力。同时，在任务完成后，给予学生适当的奖励和认可，进一步激发他们的学习动力。
此外，我们将在英语课堂中注重培养学生的公平意识和尊重他人的价值观。通过一些小组或个人活动，让学生学会公平地对待他人，尊重他人的观点和意见。例如，进行一场英语角辩论赛，让学生分组进行辩论，同时要求他们尊重对方的观点，不进行人身攻击。通过这样的活动，培养学生的公平意识和尊重他人的价值观。
最后，我们将在英语课堂中注重培养学生的创新精神和实践能力。通过一些创意活动，让学生在英语学习中发挥想象力，培养他们的创新思维。例如，让学生编写一份英语小剧本，并进行表演，让他们在实践中提高英语口语表达能力。通过这样的活动，培养学生的创新精神和实践能力。
综上所述，小学英语德育渗透工作计划包括培养学生的团队合作意识、责任感和自律能力，培养学生的公平意识和尊重他人的价值观，以及培养学生的创新精神和实践能力。通过这些工作计划，我们将英语教育与德育相结合，为学生的全面发展提供良好的支持和引导。
小学英语德育渗透工作计划 篇二
随着社会的发展和教育理念的更新，小学英语教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和价值观。本文将介绍小学英语德育渗透的工作计划。
首先，我们将在英语课堂中注重培养学生的合作精神。通过小组合作的形式，让学生在英语学习中互相帮助，共同进步。例如，进行小组活动，让学生在合作中学会倾听和尊重他人的意见，培养他们的合作能力和团队意识。同时，在活动结束后，引导学生进行反思，让他们意识到合作的重要性，并总结出合作的好处。
其次，我们将在英语课堂中注重培养学生的自律能力。通过布置一些小组或个人任务，让学生按时完成，并培养他们的自我管理能力。例如，让学生制定学习计划，合理安排时间，并鼓励他们按计划完成任务。同时，在任务完成后，给予学生适当的奖励和认可，激发他们的学习动力和自律意识。
此外，我们将在英语课堂中注重培养学生的公平意识和尊重他人的价值观。通过一些小组或个人活动，让学生学会公平对待他人，尊重他人的观点和意见。例如，进行一场辩论赛，让学生分组进行辩论，同时要求他们尊重对方的观点，不进行人身攻击。通过这样的活动，培养学生的公平意识和尊重他人的价值观。
最后，我们将在英语课堂中注重培养学生的创新精神和实践能力。通过一些创意活动，让学生在英语学习中发挥想象力，培养他们的创新思维。例如，让学生编写一份英语小剧本，并进行表演，让他们在实践中提高英语口语表达能力。通过这样的活动，培养学生的创新精神和实践能力。
综上所述，小学英语德育渗透工作计划包括培养学生的合作精神、自律能力，培养学生的公平意识和尊重他人的价值观，以及培养学生的创新精神和实践能力。通过这些工作计划，我们将英语教育与德育相结合，为学生的全面发展提供良好的支持和引导。
小学英语德育渗透工作计划 篇三
2017小学英语德育渗透工作计划
依据教材挖掘德育因素是英语教学中进行品德教育的有效途径。下面的是小编分享的与2017小学英语德育渗透工作计划有关的文章，欢迎继续访问应届毕业生公文网!
第一篇：
一、指导思想：
我们在英语教学活动中特别关注学生的文化知识、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。所以加强道德教育在英语课程中的渗透，有利于"整体育人"，全面提高学生综合素质。
二、德育渗透：
1、 结合词汇和句子学习渗透。德育是一种文化教育，文化内容直接与词义有关。任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。这就说明在词和句的教学中要重视道德意识的渗透。
2、 结合课文学习渗透。有些课文内容在德育教育意义上很有特性，有些内容本身就是介绍英语国家的文化习俗。教师要充分利用这些内容向学生传输不同国度道德文化知识的差异。
3、 结合课堂操练应用渗透。在语言教学中渗透德育的目的是使学生能使用英语进行口语交际，促进学生和谐发展。为此，教师在组织课堂活动时，要多创设交际情景，让学生扮演其中的角色，使用相应得体的语言和行为规范。
5、利用教师的人格力量去感染和影响学生。作为英语教师，本身具有较高的心理素质和敬岗爱业的精神外，还要时刻关心、爱护每一个学生，不偏爱优生，不歧视后进生，着眼于学生未来的发展;同时注意激发学生的求知欲望，调动他们的学习动机，不断地施加明确而又适度的心理期望，有效地启迪学生的内在动力。
6、利用信息反馈，及时鼓舞学生的信心。对于学生的作业给予及时不含糊的反馈，每一反馈既起信息作用，又起动机作用;若告诉学生做得对，他们不但知道将来该怎样做，还有助于他们把成功归结于自己的.努力。布置课外作业时，对不同基础的学生提出不同的要求，基础差的学生稍作努力就能独立完成，这样他们的学习劲头就会鼓起来，不易产生畏惧、自卑的心理。对基础好的学生让他们“吃得饱，吃得好”，不至于因作业量和作业难度太大而觉得乏味，使他们始终保持着学习英语的浓厚兴趣。
7、引入竞争机制，提高学生的学习自觉性。好胜心是每个学生都具有的，为鼓励学生探索取胜，经常设计—些趣味英语抢答赛、单词默写竞赛、找错误比赛、英语演讲比赛、小组对抗赛等等，增强学生的竞争意识，培养学生承受失败和正确对待失败的心理能力。通过竞赛，同学之间取长补短，互帮互学，提高英语学习的动力，增强学习的自觉性，学习成绩可得到了不同程度的提高。
德育是教育的一个永恒主题，在英语教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的复杂工程。教师必须先要自己有德，成为"以德育人"的楷模，使学生在德育渗透中体会学习英语的乐趣。
第二篇：
一、 指导思想
《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》明确指出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。
二、 主要原则
在教学中，应注意强调德育渗透的三个原则：有意原则、有序原则、有机原则。“有意”，即教材与德育目标的相关性、一致性和同步性，力求在教学中充分吃透教材，实行德育目标控制。“有序”，即对教学的德育内容继续系列组合，优化教材中的德育因素，使一个观念、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应。“有机”，即选择教学与德育的最佳结合点，找准某一知识点或训练点为突破口。这样我们就不是单纯的“教书匠”，而是育人的“工程师”。
三、 主要途径
1.挖掘教材的德育因素
依据教材挖掘德育因素是英语教学中进行品德教育的有效途径。小学英语教科书是一套内容丰富、色彩鲜艳、设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养。课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。教师在教学中要找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。这就需要我们在课前认真备课，深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。
2.抓住课内的有利时机
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然渗透，切忌长篇大论。在教学过程中，根据教材的选材精心组织安排课堂教学活动，有机地进行德育、环保教育的渗透。教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的、以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。
例如，“Good morning!”“How are you?”“Hello!”“Nice to meet you!”“Thank you!”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情境，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在教“My Family”时可进行尊敬父母的教育，教“Our School”时可进行热爱学校，尊敬老师，关心同学的教育。在对话的教学中有很多助人为乐，交还拾物等内容，都是教学生做人的良机。在具体教学时，时时处处都有德育的内容，这就要求教师在教学中做有心人，见缝插针、点滴渗透，使思想教育与语言学习有机结合起来。
3.进行课后的延伸拓展
德育渗透不能只局限于课堂上，应与课外学习有机的结合。向课外延伸拓展，使学生在实际的生活中继续再学习，继续从中感悟其内在的思想。组织丰富的英语课外活动，进行课后的延伸拓展。《课程标准》指出：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。这样英语学习的德育渗透会更有针对性，更有实效性。
本学期准备举行阅读比赛、单词比赛，以激发学生的英语学习兴趣，展示我校学生健康向上的良好精神风貌。
学科教学中的德育，重在渗透。英语教学中的德育渗透，必须自然地与知识溶于一体，要善于在英语教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。作为一名小学英语教师必须改变只重知识传授，忽视德育培养的倾向，遵循外语教学规律，寓思想教育于教学之中。
