学困生转化工作计划范本(精选3篇)

学困生转化工作计划范本 篇一

标题：学困生转化工作计划范本

引言：

学困生是指在学习中遇到困难并且成绩较差的学生。他们可能因为学习能力不足、学习方法不当、学习动力不足或者其他原因而导致学习成绩下降。为了帮助这些学生克服困难，提高学习成绩，学困生转化工作计划是必不可少的。本文将提供一个学困生转化工作计划范本，以帮助学校和教师更好地开展学困生转化工作。

一、目标设定

1. 提高学困生的学习能力和学习成绩。

2. 增强学困生的学习动力和自信心。

3. 培养学困生良好的学习方法和习惯。

二、策略和措施

1. 个性化学习辅导：针对每位学困生的学习问题，制定个性化的学习辅导方案，包括提供额外的辅导材料、制定学习计划和目标、安排个别辅导时间等。

2. 激励机制建立：为学困生设定小目标，并设立奖励机制，如奖励学习进步的学生，给予表扬和奖励，以激发他们的学习动力和自信心。

3. 学习方法指导：针对学困生的学习方法不当问题，提供学习方法指导，教授他们科学的学习方法，如制定学习计划、合理安排时间、积极参与课堂互动等。

4. 家校合作：与学生家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，共同制定学习计划，并提供家长指导，以促进学困生的学习转化。

5. 心理辅导：对于学习成绩下降的学困生，提供心理辅导，帮助他们调整心态，增强自信心，树立正确的学习观念。

三、实施步骤

1. 确定学困生名单：通过学生的学习成绩和教师的观察，确定学困生名单。

2. 制定个性化学习辅导方案：针对每位学困生，制定个性化的学习辅导方案，包括学习目标、辅导时间和方式等。

3. 建立激励机制：设立奖励机制，激励学困生积极参与学习并取得进步。

4. 开展学习方法指导：组织学习方法指导活动，教授学困生科学的学习方法和技巧。

5. 加强家校合作：与学生家长进行沟通，共同制定学习计划，并提供家长指导。

6. 开展心理辅导：组织心理辅导活动，帮助学困生调整心态，增强自信心。

结论：

学困生转化工作计划是帮助学困生提高学习能力和学习成绩的重要手段。通过个性化学习辅导、激励机制建立、学习方法指导、家校合作和心理辅导等措施的实施，可以有效地促进学困生的学习转化。希望学校和教师能够根据本文提供的学困生转化工作计划范本，制定出更加具体有效的学困生转化工作计划，帮助学困生实现学习的突破和提升。

学困生转化工作计划范本 篇二

标题：学困生转化工作计划范本

引言：

学困生是指在学习中遇到困难并且成绩较差的学生。学困生的存在给学校和教师带来了一定的挑战，但也提供了改进教育教学的机会。为了帮助学困生克服困难，提高学习成绩，学困生转化工作计划是必不可少的。本文将提供一个学困生转化工作计划范本，以帮助学校和教师更好地开展学困生转化工作。

一、目标设定

1. 提高学困生的学习能力和学习成绩。

2. 增强学困生的学习动力和自信心。

3. 培养学困生良好的学习方法和习惯。

二、策略和措施

1. 引导学习兴趣：通过多样化的教学方法，激发学习兴趣，提高学习动力。

2. 分层辅导：根据学困生的具体情况，进行分层辅导，有针对性地解决他们的学习困难。

3. 建立学习小组：组织学困生参加学习小组，通过合作学习和互助学习，提高学困生的学习效果。

4. 提供资源支持：提供学习资源支持，包括图书馆资源、学习工具和资料等，帮助学困生更好地进行学习。

5. 激励机制建立：设立奖励机制，激励学困生积极参与学习并取得进步。

6. 家校合作：与学生家长保持沟通，共同制定学习计划，并提供家长指导。

三、实施步骤

1. 确定学困生名单：通过学生的学习成绩和教师的观察，确定学困生名单。

2. 开展学习兴趣引导：采用多样化的教学方法，激发学习兴趣，提高学习动力。

3. 进行分层辅导：根据学困生的具体情况，进行分层辅导，有针对性地解决学习困难。

4. 组织学习小组：组织学困生参加学习小组，通过合作学习和互助学习，提高学习效果。

5. 提供资源支持：提供学习资源支持，包括图书馆资源、学习工具和资料等。

6. 建立激励机制：设立奖励机制，激励学困生积极参与学习并取得进步。

7. 加强家校合作：与学生家长进行沟通，共同制定学习计划，并提供家长指导。

结论：

学困生转化工作计划是帮助学困生提高学习能力和学习成绩的重要手段。通过引导学习兴趣、分层辅导、学习小组建立、资源支持、激励机制建立和家校合作等措施的实施，可以有效地促进学困生的学习转化。希望学校和教师能够根据本文提供的学困生转化工作计划范本，制定出更加具体有效的学困生转化工作计划，帮助学困生实现学习的突破和提升。

学困生转化工作计划范本 篇三

　　学困生转化工作计划（1）
　　1、认真开导，积极教育，帮助学困生建立自信心。
　　“自信是成功的开始”，为了使班上几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定;二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。
　　2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
　　对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。
　　3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。如周x和马x，王x和许x，通过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。
　　对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。作为教师要以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，避免粗心、偏心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。只要我们努力，“顽石”也会雕琢成“珍品”。
　　学困生转化工作计划（2）
　　为了让每个孩子都得到发展，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
　　我所执教的班级共有31名学生，由于种种原因，有四个孩子学习暂时吃力，根据他们的特点我制定了以下的学困生转化计划：
　　一、 分析学困生成因，制定转化计划。
　　具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。
　　二。加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。
　　班主任要与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
　　三。用爱心对待学困生，帮他们树立自信心。
　　班主任要平等地对待每一个学困生，寻找他们身上的闪光点。闪光点即一个人的长处和优点。抓住人的优点和长处来肯定、鼓励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消人的自卑感，唤起人的进取心。每个人都有闪光点。信任与赏识教育问题学生的重要前提。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使她受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。
　　四。提高课堂教学质量，利用课余时间帮学困生补课。
　　课堂是学生学习的主阵地，所以教师首先应认真备课，备学生，要较高的业务能力，调动一切可以利用的因素来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。除此外，还应利用每天的课余时间，帮助他们补习功课，让他们当天的任务当天清，不要欠帐。
　　五。合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。
　　多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
　　学困生转化工作计划（3）
　　每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了教师工作的重点和难点，做好学困生的转化工作是我们教学工作中不可忽视的问题。新学期开学了，为了不让一位学生掉队，为了提高学生的整体成绩，现结合我班的实际情况，特制定以下工作计划：
　　一、 情况分析
　　本班共有学生70人，根据上学年的教学和了解，班级学困生还是有不少。其中有几位学生基础差，成绩很不理想，常常不能按时完成基本的作业。根据对他们的观察得知：这几位学生在以本班集体为样本团体参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，加之家长不够重视其学习，家教方面可以说是属于放任自流型，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。
　　二、 具体措施
　　1、建立典型学困生个人档案
　　想方设法，尽快收集学困生的有关信息，建立典型学困生个人档案，对症下药找出相应的转化策略，制订个性化的标准方案，使转化措施更有针对性。我准备通过以下途径了解：(1)在班级环境中直接观察他们的言行举止。(2)在课堂教学和批改作业中了解。(3)家访座谈，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例。
　　2、师生沟通，直接点击学生心灵层面
　　与学困生的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。(1)动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。(2)用语言暗示，消释消极盛怒情绪。(3)激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。
　　3、营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困
　　对这些暂时在我心中定位为学困生的，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，机会多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率等，在桌位安排方面，安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，我再利用课余时间对他们进行补习，对这些学困生的作业尽量面批;建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦 ，使他们产生争取合格逐步向上的冲动。
　　4、发挥班集体的作用。
　　努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋 ，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示。教学过程中，充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮助，培养其责任感。多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。
　　5、家校合力，共同促进。
　　通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想，作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任，并用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美好期望。坚持做到用恒心和耐心与家长保持经常性的电话联络，每天让学生抄写“某月某日备忘录” ，并让家长签字，第二天交给老师检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。
　　6、持之以恒，巩固习惯
　　学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，在转变过程中，他们一定会出现多次反复。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，持之以恒，巩固习惯，力争使我班的学困生告别落后，走向成功。
　　学困生转化工作计划（4）
　　我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的问题。工人生产一个残次品可以回炉，教师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要，同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。
　　那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢?我打算做到如下几点：
　　一、与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。
　　二、必须转消极情绪为积极情绪，做到这点，要(1)动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。(2)解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。(3)用语言暗示，消释消极盛怒情绪。(4)激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。
　　三、发挥班集体的作用。
　　努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。教学过程中，应充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮助，培养其责任感。有意图地创造条件，经常组织他们到校外参观，推荐有益作品(包括书籍、电影、电视、录象等)，并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。
　　四、进行理想和纪律教育。
　　理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是集体的面貌，集体的美妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此我根据不同对象，分析其原因和内在的实质，采取不同的措施，实践证明是有效的。我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差，现在不仅自己成绩提高了，还经　常帮助　老师干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮助别人。虽然教师付出了很多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财富都不可比的。
　　新的学期里，要求自己在教育教学中真正做到“关注每一位学生的发展”，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖