68本教育类书籍【实用3篇】

68本教育类书籍 篇一

教育是人类社会进步的基石，而教育类书籍则是教育的重要资源。在这68本教育类书籍中，有许多经典之作，涵盖了从儿童教育到成人教育的各个领域。下面我将介绍其中几本备受推崇的教育类书籍。

《教育的本质》是一本由美国教育学家约翰·杜威撰写的经典之作。这本书通过对教育目的和方法的探讨，提出了建立以学生为中心的教育理念。杜威认为，教育的目标应该是培养学生的创造力和批判性思维能力，而不仅仅是灌输知识。这本书对教育学的发展产生了深远的影响。

另一本备受推崇的教育类书籍是《教育的艺术》。这本书由美国教育家和哲学家迈克尔·福柯撰写，探讨了教育与权力、知识和社会等方面的关系。福柯认为，教育不仅仅是传授知识，还应该培养学生的自主性和批判性思维能力，帮助他们在社会中更好地生存和发展。这本书对于理解教育的复杂性和多样性具有重要意义。

《教育心理学》是一本经典的教育类教材，由美国心理学家约翰·萨维奇撰写。这本书系统地介绍了教育心理学的基本理论和研究方法，涵盖了学习、记忆、个体差异等方面的内容。通过学习这本书，教育工作者可以更好地理解学生的心理特点，从而采取更有效的教学策略。

除了这些经典之作，68本教育类书籍中还包括了许多其他重要的著作，如《教育与社会变迁》、《教育的未来》等。这些书籍涉及了教育的各个领域和方面，包括教育历史、教育政策、教育技术等。无论是从事教育工作的专业人士，还是对教育感兴趣的普通读者，都可以从这些书籍中获得丰富的知识和启发。

总之，这68本教育类书籍是教育领域的重要资源，其中的经典之作对于推动教育的发展具有重要意义。通过阅读这些书籍，我们可以更好地理解教育的本质和复杂性，从而为提升教育质量做出更有价值的贡献。

68本教育类书籍 篇二

在这68本教育类书籍中，有许多值得推荐的读物，涵盖了从幼儿教育到高等教育的各个阶段和领域。下面我将介绍其中几本备受赞誉的教育类书籍。

《幼儿教育的艺术》是一本由美国教育学家玛丽亚·蒙特梭利撰写的经典之作。这本书详细介绍了蒙特梭利教育法的原理和实践方法。蒙特梭利认为，幼儿是天生的探索者和学习者，教育者的任务是为他们提供一个富有启发性的环境，引导他们自主地学习和成长。这本书对于幼儿教育工作者和家长来说是一本不可多得的指南。

另一本备受推崇的教育类书籍是《教育的力量》。这本书由英国作家和教育家肯·罗宾逊撰写，讨论了教育对个体和社会的重要性。罗宾逊认为，传统的教育体系过于侧重于知识的灌输，忽视了学生的个体差异和创造力的发展。他提倡培养学生的多元智能和创新能力，以适应当今快速变化的社会。这本书对于改革教育体系具有重要的启示意义。

《大学之道》是一本关于高等教育的经典之作，由美国教育家威廉·杜兰特撰写。这本书探讨了大学的目标和使命，提出了培养全面发展的个体和培养公民责任感的重要性。杜兰特认为，大学不仅仅是传授知识的场所，更应该是思想的摇篮和社会变革的推动力量。这本书对于高等教育从业者和学生来说都具有重要的借鉴意义。

除了这些经典之作，68本教育类书籍中还包括了许多其他重要的著作，如《教育与社会正义》、《教育与全球化》等。这些书籍涉及了教育的多个方面和问题，帮助我们更好地理解和应对当今复杂多变的教育挑战。

总之，这68本教育类书籍是教育领域的宝贵资源，其中的经典之作对于教育改革和提升教育质量具有重要的参考价值。通过阅读这些书籍，我们可以拓宽教育视野，提升教育专业素养，为培养更优秀的人才和推动教育进步做出更有力的贡献。

68本教育类书籍 篇三

68本教育类书籍推荐

　　书是人类进步的阶梯，下面是小编整理的68本教育类书籍推荐，欢迎阅读转发。

　　1、《新教育之梦》，朱永新，人民教育出版社2002年版

　　2、苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

　　3、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月

　　4、《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，人民教育出版社，1994年版，获得国家图书奖

　　5、教师人文读本(上中下册)张民生等主编上海辞书

　　6、基于新课程的教育案例(新课改教师必读)[郑金洲主编]福建教育12.00

　　7、中小学校长通用管理100例[干国祥等编]四川教育28.00)

　　8、学校文化研究：对一所中学的学校文化透视(教育质量管理研究丛书)[杨全印等著]教育科学21.00

　　9、走进心灵：民主教育手记(李镇西教育文丛)[李镇西著]四川少儿20.00

　　10、小学语文教例研究[方亮辉等主编]宁波20.00

　　11、学生第二[李希贵著]华东师大19.80

　　12、心平气和的一年级(薛瑞萍)

　　13、不做教书匠(新教育文库)[管建刚著]福建教育18.00

　　14、互动---生成教学[蔡楠荣主编]上海三联25.00

　　15、新课程教学组织策略与技术(新课程教学问题与解决丛书)[董洪亮主编]教育科学16.80

　　16、新课程教学现场与教学细节(新课程教学问题与解决丛书)[彭钢等主编]教育科学15.00

　　17、新课程教学评价方法与设计(新课程教学问题与解决丛书)[万伟等主编]教育科学16.80

　　18、新课程说课、听课与评课(新课程教学问题与解决丛书)[周勇等主编]教育科学16.80

　　19、基于新课程的教育案例(新课改教师必读)[郑金洲主编]福建教育12.00

　　20、中国教师缺什么[黄燕编著]浙江大学20.00

　　21、当代学生课业评价[蔡敏著]上海教育18.00

　　22、步入诗意的丛林(新教育新理念)[周益民著]长春25.00

　　23、破译教育的密码(干国祥)

　　24、参与教学(新课程课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育18.00

　　25、对话教学(新课程教师必读丛书.新课程课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育15.50

　　26、教师科研有问必答[徐建敏等主编]教育科学19.80

　　27、问题教学(新课程教师必读丛书.新课程课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育19.00

　　28、我所理解的教育[朱永新主编]海南19.80

　　29、新课程名师精彩课堂实录：小学英语卷[周成平主编]中国科技19.80

　　30、新课程名师精彩课堂实录：小学数学卷(新课程名师精彩课堂实录丛书)[周成平主编]中国科技19.80

　　31、牵到河边的马(新教育新理

　　32、程红兵与语文人格教育(教育家成长丛书)北京师大28.00

　　33、迷恋人的成长：20位教师的课堂发现[张文质主编]华东师大24.80

　　34、探索以校为本的教学研究[余文森等主编]华东师大20.00

　　35、体验教学(新课程课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育23.00

　　36、生成教学(新课程课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育16.00

　　37、探究式学习18条原则(新课程课堂教学探索系列)[郑金洲著]福建教育21.00

　　38、国际教育新理念(第2版)[顾明远等主编]海南23.80

　　39、互动教学(新课程教师必读丛书.新课程课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育17.00

　　40、教师反思的方法(教师成长锦囊丛书)[吕洪波编著]教育科学15.80

　　41、开放教学(新课程教师必读丛书.课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育16.00

　　42、网络学习与教育变革[周志敏著]浙江大学23.00

　　43、感受好玩的数学(如何教好新课程)[娄进等主编]北京师大16.50

　　44、小学数学课堂诊断(新课程课堂诊断丛书)[彭钢等主编]教育科学22.80

　　45、教育智慧从哪里来：点评100个教育案例：小学[王晓春著]华东师大24.80

　　46、做最好的老师[李镇西著]漓江24.80

　　47、做最好的家长[李镇西著]漓江22.80

　　48、小学语文教学案例专题研究(校本教研丛书.第1辑)[沈大安主编]浙江大学15.00

　　49、小学数学教学活动设计(新课程教学活动设计丛书)[陈清容主编]北京大学25.00

　　50、、小学英语新课程课堂教学案例(深圳市南山区课堂教学全息纪录丛书)[梁祝等主编]广东高教9.60

　　51、走近徐斌(新教育文库·新生代名师课堂探索)[徐斌著]福建教育23.00

　　52、魔法作文营(新教育文库)[管建刚著]福建教育12.70

　　53、走近钱守旺(新教育文库·新生代名师课堂探索)[钱守旺著]福建教育21.00

　　54、优秀是教出来的：创造教育奇迹的55个细节[(美)克拉克著]电子工业23.00

　　55、小学品德与生活，品德与社会教学案例专题研究(校本教研丛书.第1辑)[邬东星主编]浙江大学16.00

　　56、王崧舟教学思想与经典课堂(中华语文名师新课标、新课堂、新设计丛书)[王崧舟著]山西教育38.00

　　57、梳理课堂：窦桂梅“课堂捉虫”手记[窦桂梅著]广西教育22.80

　　58、新课程名师精彩课堂实录：小学语文卷(新课程名师精彩课堂实录丛书)[周成平主编]中国科技19.80

　　59、教育101[苏军著]上海三联29.80

　　60、教育的智慧与真情肖川著岳麓书社25.00

　　61、教育的理想与信念肖川著岳麓书社25.00

　　62、松子评课《小学数学教师》丛书宋淑持著上海教育16.00

　　63、听名师讲课(数学卷)雷玲编广西教育19.60

　　64、朗读手册

　　65、音乐教育课题研究与论文写作郭声健著上海教育11.00

　　66、美术教育展望(学科教育展望丛书)徐建融编著华东师大24.00

　　67、文化与教育(钱穆作品系列)钱穆著广西师大(沪)16.00

　　68、美丽的教育：写给年轻的班主任孙蒲远著同心25.000

　　拓展阅读：《教育是慢的艺术》读书笔记

　　“教育，是一种慢的艺术。

　　慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性……教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误……教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间。”作为教师的我们，今天该怎样理解“教育是慢的艺术”呢?

　　一、“慢”而不“怠慢”。

　　我会经常遇到有一部分属于“问题学生”，他们在学习上基础较为薄弱，理解和接受能力差，未养成良好的学习习惯，对学习失去信心，自暴自弃；在生活及其他方面，早恋、打架斗殴等现象不时发生，给我们的教学和管理工作增加了很大难度。

　　作为教师，我们常常有恨铁不成钢的感觉，缺乏足够的耐心和宽容。

　　对此，我反复思虑着如何将他们引上良性发展的轨道。

　　如果对这部分学生“怠慢”，就意味着放弃他们，后果不堪设想；相反我认真思考，改变了自己的否定性思维。

　　虽然他们的坏习惯很难改变，但并不是不可救药；虽然他们在学习方面起点比较低，但仍然可以有所作为；虽然他们进步的速度比较慢，但并不等于到达终点的速度就慢。

　　我会想办法的列举古今中外的例子告诉学生“火车理论”：一个跑得慢的人搭上一辆快车，和一个跑得快的人搭上一辆慢车，最后，先到达终点的是跑得慢但搭上快车的那个人。

　　我会鼓励、启发、引导、耐心、宽容、等待等等，给学生足够的时间和空间使他们逐渐调整和理顺好自己的状态，再差的学生都有它的基础点，就从每个学生的具体基础点做起，自然生长点开始，逐渐延续增长，让学生体会到成功的喜悦，自然就会产生兴趣，而继续续下去。

　　二、“慢”需要感悟。

　　我们老师在我们的教学中慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。

　　一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现。

　　教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西。

　　作为老师，尤其如我们成天和孩子打交道的老师，对待孩子，我们要有耐心，要学会倾听，要平等对待每个孩子，不能戴“有色”眼镜。

　　在我们的教育过程中即使我们心中有不满，有怒火，都应该压制自己。

　　静下心与孩子交流，打开孩子的心结。

　　也许，你一句温暖的话语，改变的却是一个人的人生。

　　这本书让我感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”，在思想上有了进一步的提高；首先我们要做教育中的有心人，平时，我们要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制。

　　我们要脚踏实地，善于发现，做好观察记录，捕捉更多的瞬间。

　　三、“慢”需要等待

　　这个“慢”，要有足够的期待，足够的耐心，减少教育浮燥与功利。

　　而作为一种慢的“艺术”，尤其需要合理地对待孩子的不足缺陷甚至错误。

　　每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。

　　这个慢，也就是让孩子感受、体验过程，形成良好的学习习惯。

　　这个过程中充满着跌下去和爬起来。

　　他一跌到，你就去惩罚他，而不是等待他、鼓励他自主地站起来，那他也许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。

　　对学生来说，错误是什么?错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。

　　学会使用这种不可再生的`资源，需要教师发挥慢的艺术。

　　“教育不能追求立竿见影的效果，‘立竿见影’的背后可能就是反教育的行为，所有反教育的行为都立竿见影。”我以此作为一剂清醒剂，并时时告诫自己，欲速则不达，对待“问题”学生，要宽容，要等待，不能操之过急，更不能简单粗暴。

　　在具体做法上，这几年我改变了以往遇到他们“作乱”时批评、埋怨的做法，尤其注意当众保护他们的自尊心。

　　然后以自己的热情和真心感染他们，以欣赏他们的优点为出发点，以保护他们的自尊心为基础，拿起表扬的武器，营建“赞美文化”。

　　告诉他们“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”的道理，循序渐进地培养他们“向上”、“向善”的精神。

　　四、“慢”需要永恒的责任

　　一个人在校期间只是他人生的一个阶段，还有很长的路要他走下去，“活到老学到老”是生存的需要，毕业时的他，还有那么多的不完善，一个好老师在学生心中的地位是至高的，师生之间的偶尔一个短信、一句问候、一次思想的交流和碰撞等等对一个人的激励、鼓舞、发展导向都是有很大作用的，我想这也是我们作为教育工作者、“人类灵魂的工程师”的神圣之处吧?这也是我们对社会的责任吧。

　　作为一个教育一线的教师，我非常喜欢“慢教育”这个词。

　　教育并不是立杆见影的工作。

　　急功近利，往往与教育背道而驰。

　　以“慢”的心态来对待教育，陪着学生慢慢地走，慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢地陪着学生长成参天大树，何尝不是一种睿智，一种气度?