窗前的气球教学设计【实用4篇】

窗前的气球教学设计 篇一

教学目标：通过窗前的气球教学设计，培养学生的观察力和动手能力，提高学生的创造力和合作意识。

教学准备：

1. 气球（颜色和形状各异的气球）

2. 气泵

3. 彩色纸张、剪刀和胶水

4. 黑板和粉笔

教学步骤：

1. 导入：教师在黑板上画一个大气球，让学生猜测今天的课程内容。引导学生思考气球的特点和用途，激发学生的兴趣。

2. 实践操作：教师向每个学生发放一个气球和一个气泵，让他们自己吹气球，并观察气球的变化。然后，教师告诉学生他们将要进行一项有趣的实验。

3. 实验操作：教师向学生展示一张彩色纸张，并示范将气球上的颜色转移到纸上。然后，学生们按照示范的方法，将气球上的颜色转移到自己的纸上。教师引导学生观察颜色的变化和纸上的图案，让学生思考为什么颜色会转移到纸上。

4. 创意制作：教师向学生展示一些用气球和纸制作的手工艺品，如气球花、气球动物等。然后，学生们根据自己的想法和创意，选择气球和纸制作自己的手工艺品。教师鼓励学生展示自己的作品，并分享制作的过程。

5. 总结：教师引导学生总结今天的学习内容，让学生回答问题：“气球上的颜色为什么能转移到纸上？”“你们喜欢制作的手工艺品吗？为什么？”鼓励学生分享自己的观点和体会。

教学延伸：

1. 鼓励学生用气球和纸制作更多的手工艺品，展示给其他班级或学校。

2. 引导学生进行气球实验，如使用气球控制小车的运动、制作气球火箭等。

窗前的气球教学设计 篇二

教学目标：通过窗前的气球教学设计，培养学生的观察力和创造力，提高学生的表达能力和合作意识。

教学准备：

1. 气球（颜色和形状各异的气球）

2. 彩色纸张、铅笔和彩色笔

3. 黑板和粉笔

教学步骤：

1. 导入：教师向学生展示一张用气球制作的彩色海报，让学生观察并描述海报中的气球。教师引导学生思考气球的特点和用途，激发学生的兴趣。

2. 观察思考：教师向学生展示不同颜色和形状的气球，让学生观察并思考气球的特点。然后，学生们用彩色笔在纸上画出他们观察到的气球，并用文字描述气球的特点。

3. 分组合作：教师将学生分成小组，每个小组选择一种颜色和形状的气球进行合作制作。学生们用彩色纸张制作气球的造型，并在纸上写下气球的特点和用途。

4. 展示交流：教师鼓励学生展示自己制作的气球和描述的纸张，让其他小组观察和猜测气球的特点。学生们互相交流和讨论，分享自己对气球的认识和观点。

5. 总结：教师引导学生总结今天的学习内容，让学生回答问题：“你们制作的气球和描述的纸张有什么特点？”“你们觉得气球有哪些用途？”鼓励学生分享自己的观点和体会。

教学延伸：

1. 鼓励学生用气球和纸制作更多的气球造型，并进行展示和交流。

2. 引导学生观察和描述其他物体的特点，如花朵、动物等。

窗前的气球教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、认知7个生字，会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。

　　3、懂得珍惜友情。

　　教学过程：

　　（一）创设情境，激情导入。

　　1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）

　　想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球……）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？

　　2、同学明确学习任务。

　　今天，俺们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。

　　想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（同学自由朗读课文）

　　（二）认知生字，整体感知。

　　1、认知生字

　　今天，俺们要认知这么多的生字（媒体出示生字）

　　科亚呆始猜拴叽喳逗

　　老师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他准确地读出来并组个词呢？同桌之间可以你读给俺听，俺读给你听，你协助俺，俺协助你，开始吧！（同桌互读生字卡片）

　　2、你最喜欢读哪两个字，能读给大家听听吗？（指名读）

　　3、生字：科、亚，同学读

　　师：看到这两个字，你想到了什么？

　　生：科利亚

　　师：课文写了科利亚的什么事？

　　生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。

　　4、你有方法记住这些字？（能）那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧（生互相说）

　　5、生板书师：学会了吗？那这个字怎么记住的？（病）

　　师：俺们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）

　　a一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。

　　B被包围的局部应向右下伸展，不能写得太小。

　　师：接下来大家在书上描一个，写两个（生写字）

　　（三）自主、合作、探究式学习课文

　　1、小朋友真了不起，和这么多生字初次见面就能说出他的名字了。现在，俺们再来读读课文，看看你是不是比第一次进步多了。（同学自由朗读

课文）

　　谁来给大家读一读?

　　（指名读第一节课文）

　　师：什么是污染病？

　　生：就是能传给他人的病。

　　师：谁来读第二节？（生读）

　　师：接下来谁来读？（生读）

　　课件出示词语：一张病床一扇窗户一角天空

　　师：科利亚每天看见的就是这些，你能用这些词语说几句话吗？不会的再看看课文。

　　（生自由练说）科利亚躺在一张病床上。

　　生：科利亚每天躺在一张病床上，透过那一扇窗户，望着那一角天空。

　　师：是啊，他离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，真是（出示：他觉得真没意思）

　　师：把你们的感受都读出来吧。

　　（生读得很动情）

　　师：此时的科利亚多么希望他的问候啊。接下来发生了什么事？

　　生：科利亚看见气球飘上来了。

　　师：俺们来演一演

　　（给同学每组发一张小脸形状的`纸，让同学写上问候的话）

　　同学分组讨论写话

　　老师收上同学写的纸条，贴在纸上

　　师：想一想，怎样送给科利亚呢？读3到5自然段，看看米沙是怎么做的？

　　（生读书）

　　生：米沙把气球放在窗户上了

　　生：先画一张可爱的小脸，然后把气球放飞

　　师：他不只画了可爱的小脸，请大家再读第三自然段

　　师：突然，一个红气球摇摇摆摆飘了上来，在科利亚房间窗户前停住了，后来，一上一下地动起来，怎么回事？谁能一边想一边读。

　　（同学准备扮演）：相信你们演的时候，一定会想到米沙的内心，假如你来演，除了让科利亚看到可爱的小脸，还想说点什么，快点商量商量。

　　（同学商量）

　　请同学上来扮演

　　（指名多名同学说问候的话）

　　师：听到同学们的话，谁还能读课文最后一段。

　　齐读课文最后一段。

窗前的气球教学设计 篇四

　　一、教学目标：

　　1、认识“科、亚”等8个字。会写“病”字，认识新的偏旁“病字头”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，从文中感受科利亚体的孤独以及同学之间的真挚友谊。

　　3、认识到同学之间要珍惜友谊。

　　二、教学重点：

　　认字，写字。有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。

　　三、教学难点：

　　使学生在学习课文时，融入到课文中去。

　　四、教具准备：

　　多媒体课件。

　　一、揭示课题

　　出示气球，你看到了什么？仔细观察，这个气球有什么特别的地方？揭示课题《窗前的气球》。

　　二、教学过程

　　（一）、生字、词的教授。

　　1、师配乐朗读课文。

　　2、学生自由读课文，小组学习、交流识字方法，师指导各小组。

　　3、检查识字结果，师纠正发音。

　　4、师指导病字，师范写生书空，生写师指导。

　　5、请生给病字组词，并在文中找到有关“病”的词语。

　　病了传染病病房病床

　　（二）、品读课文，读中感悟。

　　1、什么是传染病？出示：生病的柯利亚，说说自己的感受。

　　2、请生在文中找到有关“病”字词语所在的句子，找到后读一读。

　　3、生体会

　　A、“谁也不准来看他”中的“谁”都有谁？

　　B、“他也不能到病房外面去”，他就不能干什么？练习说话。

　　病床上的科利亚，他不能，不能，还不能……科利亚。

　　从三楼能望到什么呢？对面的楼房和一角天空。

　　4、读读课文再次感受科利亚的孤单，难过。

　　5、出示飘上来的红气球。这时科利亚，看到了什么？读课文第四小节。

　　6、当科利亚看到画着笑脸的红气球，他的心情是怎样的？红气球代表的是什么？

　　三、深化主题。

　　请同学们把对科利亚的关心和祝福写在气球上面。