《7的乘法口诀》教学设计(经典6篇)

《7的乘法口诀》教学设计 篇一

引言：

乘法口诀是学习数学的基础，对于小学生来说，掌握好乘法口诀不仅能够提高他们的计算能力，还能够培养他们的逻辑思维和记忆力。本文将介绍一种教学设计，帮助学生们轻松掌握7的乘法口诀。

一、目标：

通过本次教学，学生将能够掌握7的乘法口诀，能够独立计算7的倍数，并能够灵活运用乘法口诀解决实际问题。

二、教学准备：

1. 教师准备乘法口诀的教学素材，包括7×1、7×2、7×3等等。

2. 将乘法口诀的答案制作成卡片，方便学生记忆和练习。

三、教学步骤：

1. 导入：教师可以通过问答的方式引入本节课的内容，例如：“大家知道7的乘法口诀吗？”“请举一个例子。”

2. 呈现：教师将7的乘法口诀的素材呈现给学生，可以用投影仪或者黑板展示出来。同时，教师可以向学生解释乘法的概念和运算规则。

3. 讨论：教师与学生一起讨论乘法口诀的规律，引导学生发现7的乘法口诀中的规律和特点。例如，7的倍数的个位数字是循环出现的。

4. 记忆：教师将乘法口诀的答案卡片逐个展示给学生，学生们可以跟随教师一起大声朗读出来，并进行反复的记忆和练习。

5. 拓展：教师可以给学生出一些练习题，让学生独立计算7的倍数，并互相检查答案。

6. 应用：教师设计一些实际问题，让学生运用乘法口诀解决，例如：“如果一件衣服原价是7元，打8折后的价格是多少？”

7. 总结：教师与学生一起总结本节课的内容，强调7的乘法口诀的重要性，并鼓励学生继续练习和巩固。

四、教学反思：

通过本次教学设计，学生们通过讨论和记忆，能够掌握7的乘法口诀，并能够独立计算7的倍数。同时，通过应用题的练习，学生们能够将乘法口诀运用到实际问题中，提高了他们的应用能力。教师可以根据学生的实际情况进行巩固和拓展，帮助学生更好地掌握乘法口诀的知识。

《7的乘法口诀》教学设计 篇二

引言：

乘法口诀是小学数学教学的重要内容，通过学习乘法口诀，学生们能够提高计算能力和逻辑思维能力。本文将介绍一种教学设计，帮助学生们快速掌握7的乘法口诀，并能够将其应用到实际问题中。

一、目标：

通过本次教学，学生将能够掌握7的乘法口诀，能够熟练计算7的倍数，并能够用乘法口诀解决实际问题。

二、教学准备：

1. 教师准备乘法口诀的教学素材，包括7×1、7×2、7×3等等。

2. 准备一些与乘法口诀相关的游戏或活动，提高学生的学习兴趣。

三、教学步骤：

1. 导入：教师可以通过一些趣味的问题引入本节课的内容，例如：“如果有7只猫，每只猫有7条尾巴，那么一共有多少条尾巴？”

2. 呈现：教师将乘法口诀的素材呈现给学生，可以用投影仪或者黑板展示出来。同时，教师可以用生动的语言解释乘法的概念和运算规则。

3. 游戏：教师设计一些与乘法口诀相关的游戏或活动，例如“快速计算”，学生们分成小组，比赛谁先计算出7的乘法口诀的答案。这样能够提高学生的兴趣和参与度。

4. 记忆：教师将乘法口诀的答案卡片逐个展示给学生，学生们可以跟随教师一起大声朗读出来，并进行反复的记忆和练习。

5. 应用：教师设计一些实际问题，让学生运用乘法口诀解决，例如：“如果一件衣服原价是7元，打8折后的价格是多少？”

6. 总结：教师与学生一起总结本节课的内容，强调7的乘法口诀的重要性，并鼓励学生继续练习和巩固。

四、教学反思：

通过本次教学设计，学生们通过游戏和活动的方式，提高了学习的兴趣和参与度。通过记忆和应用乘法口诀，学生们能够熟练计算7的倍数，并能够将乘法口诀应用到实际问题中。教师可以根据学生的实际情况进行巩固和拓展，帮助学生更好地掌握乘法口诀的知识。

《7的乘法口诀》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

　　2．学生会用迁移的方法学习新知。

　　3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

　　4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

　　教学重点：

使学生熟练应用乘法口诀求商

　　就学难点：

熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）

　　教学策略：

尝试教学法、小组合作学习、引探教学法

　　教学准备：

课件（投影片一）口算卡片

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

　　15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

　　学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。

　　二、激趣导入

　　录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。

　　师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……

　　师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。咱们能行吗？

　　过六一了，小猫们也很高兴。你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）

　　三、探究新知

　　1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。

　　2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。

　　3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。

　　4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。

　　5．问题（2）、（3）的教学程序如上。

　　学生独立完成后，集体反馈。

　　四、归纳小结

　　出示思考题：

　　1．怎样求商。

　　2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）

　　学生思考后，积极发言．

　　教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫．

　　五、巩固强化训练

　　1．学生独立完成P49“做一做”组内订正

　　2．视算P51例4 学生用手势表示商

　　3．游戏（一） 小兔过河采蘑菇；

　　游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）

　　六、发展评价

　　说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结

《7的乘法口诀》教学设计 篇四

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第72页及有关的练习

　　教学目标：

　　1、使学生经历口决的编制过程，掌握口决的特征，并熟记口决。

　　2、要学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　理解每一句7的乘法口决的意义，明白口诀的来源。

　　教学难点：

　　发现规律并利用规律来记忆7的乘法口诀

　　教具准备:

　　课件、每小组有7套七巧板。

　　教学过程:

　　一、引入

　　1、请同学们拿出自己的七巧板进行拼组图形，再与同桌交流。

　　2、老师让同学挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生交流，老师用实物投影展出七个拼好的图案。

　　3、观察上图，小组完成下表的内容

　　图案个数1234567

　　块数7

　　二、展开

　　1、试编

　　小组分工合作探究，根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口决。（如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口决等。）

　　2、汇报

　　展示各小组编的乘法口诀。

　　辨析：7的乘法口诀有几句？所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？

　　追问：编口诀时你是怎样想的？

　　3、交流

　　师：小朋友们看（屏幕显示7的乘法口诀）你们编的口诀跟老师一样吗？

　　师：让我们一起把这7句口诀读一读学生观察、讨论“7的乘法口诀”有什么特点？

　　师：在这几句口诀中，你最喜欢哪一句？（学生回答）

　　（评析：一句“你最喜欢哪一句？”让学生愉快地进入了探索新知的过程）

　　师：五七三十五这句口决表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？算式怎样？

　　师：现在请你挑一句口诀说说它的意思，并说说它可以帮助我们计算哪些乘法算式。

　　师：不知道四七得多少怎么办，谁能帮他想个办法？8个7是多少？你是怎样想的？9个7呢？

　　4、记口诀

　　师：看来乘法口诀十分地重要，赶紧花两分钟时间读一读、记一记。（学生开始记忆口诀）

　　师：都记熟了吗？我们来试试看，小朋友们面对面坐好，我们一边拍手一边背。

　　师：单独抽一个小朋友谁会背，敢不敢来试一试。你来吧！（老师抽学生背口诀）

　　师：在背的过程中，你觉得哪几句比较

难记呢？

　　5、对口令。（师生对、同位对）

　　三、应用

　　1、73页第1题。

　　2、73页第2题。看图列式并说口诀。

　　3、做游戏（73页第3题）

　　小邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进行小结表扬

　　四、欣赏

　　七言诗起源于汉代。出于一首七言诗，引导学生运用乘法口诀算字数。

　　五、思考

　　在实际生活中，你发现有哪些问题可以用7的乘法口诀来计算？学生思考后，互相提问，老师参与交流。如：

　　（1）、4只七星瓢虫的背上共有多少个黑点？

　　（2）、住宅楼共有7层，每层6户，一共有多少户？

　　教学设计说明：

　　本节课是在学生已经掌握2～6的乘法口诀并对乘法的意义和口诀的来源都比较熟悉的基础上学习7的乘法口诀。新课的引入安排用七巧板拼图形，然后每次加7算出七巧板的块数，利用乘法的定义，加法的法则等基础知识，为编写7的乘法口诀做好充分铺垫，为学生自主学习创造好条件。

　　板书设计：

　　7的乘法口诀

　　1 ╳ 7=7 7 ╳ 1=7 一七得七

　　2 ╳ 7=14 7 ╳ 2=14 二七十四

　　3 ╳ 7=21 7 ╳ 3=21 三七二十一

　　4 ╳ 7=28 7 ╳ 4=28 四七二十八

　　5 ╳ 7=35 7 ╳ 5=35 五七三十五

　　6 ╳ 7=42 7 ╳ 6=42 六七四十二

　　7 ╳ 7=49 7 ╳ 7=49 七七四十九

《7的乘法口诀》教学设计 篇五

　　教学内容：

　　人教版二年级数学上册教科书第72——73页

　　教学目标：

　　● 知识与技能

　　1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

　　2. 初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

　　3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

　　● 过程与方法

　　经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。

　　● 情感、态度与价值观

　　通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。

　　教学流程

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、小朋友们，大家听过《白雪公主》的故事吗？今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐）。

　　看，细心的小矮人们也为白雪公主准备了像老师这样的小礼物，出示袋装的七巧板。（介绍七巧板）

　　2、聪明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一个美丽的图案送给白雪公主。老师悄悄地把他们拿到我们的课堂上了。（出示七个图案）。

　　3、白雪公主收到礼物，非常高兴，可是她想知道小矮人一共送了多少个图形，大家有办法帮帮她吗？

　　二、合作交流，探究体验。

　　活动一：探究7的乘法口诀的来源

　　1. 小朋友们，把你想到的先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。

　　2. 组织汇报交流，师板书。

　　7+7+7+7+7+7+7+7=

　　7×7=

　　3.哪种方法简单？（乘法）。，想知道7×7等于多少，就要用到乘法口诀，

　　引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）

　　4、讨论交流，总结出7的乘法口诀。解决了白雪公主的难题，大家真厉害。

　　活动二： 交流7的乘法口诀的记忆方法

　　1. 7的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？

　　2. 生交流方法。

　　3. 用刚才介绍的好方法再记一遍。

　　4. 请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。

　　5. “猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）

　　6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起背给小公主听听吧！

　　三、实践应用，巩固新知。

　　1. 游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）

　　2. 当邮递员送信。

　　21 42 28

　　7×6 4×7 3×7 7×4

　　6个7 6×7 7个3 4个7

　　3. 生活中的数学问题。

　　师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？

　　（1）出示古诗《赠刘景文》。

　　（2）生想：一个星期有7天，两个星期…

　　（3）有一种昆虫和7有关。（七星瓢虫）仿照数青蛙，我们一起数数七星瓢虫：一只瓢虫一张嘴，七个星星六条腿；

　　四、小结。

　　这节课你开心吗？最开心的是什么？还想说些什么？

　　板书设计： 7的乘法口诀

　　1 2 3 4 5 6 7

　　7 7 7 7 7 7 7

　　7 14 21 28 35 42 49

　　7 × 1=7 一七得七 1 × 7=7

　　7 × 2=14 二七十四 2 × 7=14

　　7 × 3=21 三七二十一 3 × 7=21

　　7 × 4=28 四七二十八 4 × 7=28

　　7 × 5=35 五七三十五 5 × 7=35

　　7 × 6=42 六七四十二 6 × 7=42

　　7 × 7=49 七七四十九

《7的乘法口诀》教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1．经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。

　　2．记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。

　　3．鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣。

　　课前准备：

　　教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。

　　教学方案：

　　教学环节

　　教学预设

　　一、创设情境

　　1．师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。

　　师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？

　　让有实际经历的学生充分交流。然后，放介绍瓢虫的课件资料。

　　2．让学生观察素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的机会。

　　师：通过大家讨论、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在，请同学们打开课本第6页上的图。

　　学生翻书看图。

　　师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？

　　学生可能会说：

　　●图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。

　　●每只瓢虫的身上都有七个点。

　　●都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。

　　●瓜叶上一共有7只瓢虫。

　　●有两根丝瓜。

　　二、合作学习

　　1．师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。

　　师：我们已经学过2～6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。

　　（出示课题）

　　师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是7×1，口诀是什么？

　　生：一七得七。

　　师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。

　　教师巡视、指导

　　2．交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并给予正确引导。

　　师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？

　　学生说时，教师板书。

　　生：我们根据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：7×2=14，口诀：二七一十四。

　　师：哪个组有不同意见？

　　生：我们组先写出7+7=14，再写出7×2=14，最后总结出口诀：二七一十四。

　　师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式，比较简便。

　　结合学生的交流，完成板书。

　　乘法算式：

　　乘法口诀

　　7×1=7 一七得七

　　7×2=14 二七十四

　　7×3=21 三七二十一

　　7×4=28 四七二十八

　　7×5=35 五七三十五

　　7×6=42 六七四十二

　　7×7=49 七七四十九

　　3．观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。