秋天的图画教学设计【通用6篇】

秋天的图画教学设计 篇一

秋天是一个充满色彩的季节，为了让孩子更好地感受秋天的美丽，我设计了一堂以图画为主题的秋天教学课程。通过绘画，孩子们可以展示他们对秋天的理解和感受，培养他们的观察力和创造力。

首先，我会带领孩子们一起观察秋天的景象。我们会一起去校园或者公园，观察树叶的颜色变化、地面上的落叶以及秋天特有的植物和动物。观察完毕后，我会让孩子们回到教室，分享自己的观察结果和感受。

接下来，我会向孩子们介绍一些秋天的图画作品，如著名画家梵高的《铺满阳光的小径》和莫奈的《睡莲》等。我会让孩子们仔细观察这些画作，让他们感受到秋天的美丽和画家们对秋天的表达方式。然后，我会让孩子们选择自己最喜欢的画作，用自己的方式模仿并绘制出来。

在绘画过程中，我会鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力，让他们自由表达对秋天的感受。我会提供一些绘画技巧和指导，帮助他们更好地表达自己的想法。同时，我也会提供一些秋天的素材供孩子们选择，如树叶、落叶、动物等，让他们在绘画中更加贴近自然。

最后，我会让孩子们展示他们的画作，并给予他们积极的评价和鼓励。我会让孩子们相互欣赏和分享自己的作品，让他们感受到绘画的快乐和成就感。同时，我也会提供一些秋天的知识和趣闻，让孩子们对秋天有更深入的了解。

通过这样一堂以图画为主题的秋天教学课程，我相信孩子们能够更好地感受到秋天的美丽和多样性。他们不仅能够培养观察力和创造力，还能够提升自己的审美能力和表达能力。同时，这样的课程也能够激发孩子们对艺术的兴趣和热爱，为他们的未来发展打下坚实的基础。

秋天的图画教学设计 篇二

秋天是一个充满变化的季节，为了帮助孩子们更好地理解秋天的特点和变化，我设计了一堂以图画为主题的秋天教学课程。通过绘画，孩子们可以观察和记录秋天的变化，培养他们的观察力和记录能力。

首先，我会带领孩子们一起观察秋天的景象。我们会一起去校园或者公园，观察树叶的颜色变化、地面上的落叶以及秋天特有的植物和动物。观察完毕后，我会让孩子们回到教室，分享自己的观察结果和感受。

接下来，我会让孩子们用颜色画出秋天的景象。我会提供一些秋天的颜色，如红色、黄色、棕色等，让孩子们用这些颜色来描绘秋天的景象。我会鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力，让他们自由表达对秋天的感受。

在绘画过程中，我会提供一些绘画技巧和指导，帮助孩子们更好地表达自己的想法。我会鼓励他们多观察自然界中的变化，用画笔记录下来。我也会提供一些秋天的素材供孩子们选择，如树叶、落叶、动物等，让他们在绘画中更加贴近自然。

最后，我会让孩子们展示他们的画作，并给予他们积极的评价和鼓励。我会让孩子们相互欣赏和分享自己的作品，让他们感受到绘画的快乐和成就感。同时，我还会引导他们用文字来描述自己的画作，让他们培养记录和表达的能力。

通过这样一堂以图画为主题的秋天教学课程，我相信孩子们能够更好地理解和记录秋天的变化。他们不仅能够培养观察力和记录能力，还能够提升自己的创造力和表达能力。同时，这样的课程也能够激发孩子们对自然的热爱和保护意识，让他们成为秋天的观察者和记录者。

秋天的图画教学设计 篇三

　　教材简析

　　《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦情绪描绘出来。

　　学习目标：

　　1、会认8个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　学习重点：

　　1、认识8个生字，能正确书写8个字。

　　2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　　学习准备：

　　1、生字词卡片

　　2、课件：秋天的风光

　　3、苹果等教具。

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣：

　　1、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”（板书课题），同学们想去看看吗？让我们一齐乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？

　　（师）会学习的小朋友会带上自己的眼--（生）仔细看，

　　（师）会学习的小朋友会带上自己的耳--（生）认真听

　　（师）会学习的小朋友会带上自己的口--（生）大声说

　　（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！

　　2、齐读课题。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）

　　出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。

　　二、初读感知：

　　1、播放相关课件，师范读。

　　2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字请教老师、同学或文下苹果上的拼音。

　　3、指名读生字词卡片，开火车练习读。

　　4、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。

　　5、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

　　三、再读理解：

　　1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎样样？少了些什么呢？

　　2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

　　3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？

　　4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

　　5、梨树上怎样会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？

　　稻田里怎样会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？

　　这是怎样回事？启发学生体会比喻句。

　　师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。

　　你能用“好像”说句话吗？

　　6、指导学生有感情地朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

　　7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。

　　8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。

　　思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？

　　四、练习设计

　　1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。

　　2、制作一份送给秋天的礼物。

　　板书设计

　　秋天的图画

　　梨树-挂起-金黄的灯笼

　　苹果-露出-红红的脸颊

　　稻海-翻起-金色的波浪

　　高梁-举起-燃烧的火把

　　……

　　教学反思

　　本课透过创设情景展开教学，激发学生的学习兴趣，使学生自然地走进了课堂，和老师一齐感受秋天的美丽，感受语文的魅力。忽然觉得二年级的学生仿佛一下子长大了，无论是在朗读方面还是在课文理解方面都有很大的进步。我也更加投入地进行教学，在对学生评价时，尽量采用激励性的语句，用欣赏的态度对待每一个学生，学生上课的用心性很高。

　　这节课给我最大的启示就是：学生是在不知不觉中进步的，学生是每一天都在进步的，请让我们用一颗宽容的心来对待每一位学生

秋天的图画教学设计 篇四

　　一、学习目标

　　1.会认8个生字;会写8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的美丽。

　　二、教学过程

　　(一)质疑导入新课

　　师：孩子们，一年有几个季节呢(春、夏、秋、冬。)孩子们真棒!春天的时候，到处鲜花盛开，姹紫嫣红，美丽极了。夏天的时侯，烈日炎炎，但是海边却是一片清凉。冬天，白雪皑皑，大树都披上了白白的厚棉袄，孩子们也能够痛痛快快地堆雪人、打雪仗。(课件展示春、夏、冬的美景)那秋呢秋天是怎样的情景呢

　　学生自由发言，老师适时点拨，让学生能初步学习描绘环境。

　　师：对，你们都是善于观察的好孩子。学会观察生活，真是个好习惯。说到秋天，我们首先想到的是树叶黄了，纷纷扬扬地飘落下来。(课件同步展示树叶飘落下来的美景。)其实秋天不仅仅仅是这样的凄凉，它更是一幅美丽的图画。(课件展示课题《秋天的图画》)这天，我们就走入大自然，去看看像图画一样美丽的秋天。谁能大声读读这个生字。(课件将生字“画”变色，强化孩子们的生字的认读，请孩子来读“图”字，读课题。)

　　师：你读得声音洪亮，字音准确，真棒!大家能像他那样再读一读课题吗

　　孩子们连续读几遍。

　　(二)小组合作认读生字

　　注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。

　　直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可透过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

　　看，秋天来了，给大家带来了什么(课件展示苹果。)哦，是果园的苹果成熟了。调皮生字宝宝们也高兴地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢看看哪些聪明的孩子能认出这些生字宝宝(课件展示，随意点击苹果，请孩子认读，没有读准确，点击生字，显示拼音，注意边音，前鼻音和后鼻音。)

　　生各种方式认读生字。

　　(三)词语认读

　　注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声;“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

　　师：词语宝宝们也想挑战大家，大家愿意理解挑战吗

　　展示词语，请孩子们认读。课件展示，注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

　　反复请孩子练习轻声的正确读法。告诉孩子们，生字宝宝有时要变声哟!

　　(四)初读课文

　　1.孩子们选出自己喜欢的段落，读给同桌听。要求：把生字读正确，把句子读通顺。同桌纠正字音，或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。

　　教师检查读书状况，指导学生读正确。

　　2.质疑，秋天来了，哪里有美丽的图画

　　孩子们自由讨论。

　　孩子们眼睛真巧，秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。(课件展示，美丽的山野。)

　　为什么说，山野就是美丽的图画呢(孩子们自由发言，老师适时点拨。)

　　和孩子们一齐谈论山野美景，归纳孩子们的发言：山野的颜色丰富多彩，有深绿色，浅绿色，黄色，粉色……就像一幅美丽的画一样。山野有丰富明朗的各种线条，形状，就像画一样……

　　看到这美丽、丰收的山野，人们的情绪会是怎样的“高兴，喜悦……”对，人们是喜悦的情绪。那孩子们能读出人们喜悦的情绪吗请孩子有感情地朗读“秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。”读出“喜悦”之情。

　　(五)细品课文

　　1.研读重点句子，体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。

　　看，山野里，成熟的稻谷，金灿灿的，一大片的一大片的，大家觉得像什么呢引导孩子想象，就像金黄的大海。

　　课件展示图片，引导孩子描绘出：稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词，体会句式。

　　秋天是个收获的季节，那山野里还有什么成熟了呢

　　课件展示图片，引导孩子描绘：梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。

　　2.读读说说。

　　指导朗读：“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。”读出丰收的热闹，喜悦。

　　反复朗读这几个句子，认识动词、描述颜色的词语;认识比拟句。

　　(六)升华、拓展

　　1.大家觉得秋天美吗不仅仅山野，秋天到处是美景，下面大家来欣赏欣赏美丽的秋天。(课件播放美丽的秋天景象。)

　　质疑：谁使秋天这样美丽(指导朗读疑问句。)

　　孩子们自由讨论。课件展示答案。“看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。”(指导朗读，读出疑问的语气，读出对勤劳的人们的赞美之情。)

　　2.(课件展示)引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美，对勤劳的人们的喜爱之情。

　　梨树说：“勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”

　　苹果说：“勤劳的人们让我______________。”

　　稻海说：“____________________________。”

　　高粱说：“____________________________。”

　　…………

　　秋天说：“勤劳的人们把我描绘成一幅美丽的图画。”

　　3.指导朗读、背诵课文，引导学生感悟秋天的完美，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。

　　(1)边读边想象，想象秋天图画的景象和色彩。

　　(2)在朗读中感悟秋天的完美，体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感。

　　(3)美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦，用语气、动作描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。

　　4.在充分朗读感悟的基础上，再朗读课文改编的小诗，引导孩子用自己的语言，从孩子的视野、角度去认识和感悟秋天的美丽，秋天美丽的原因。自己试着编几句描述秋的小诗。

　　(七)我会写

　　在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。课件展示，重点指导学生写好内含三点水的“波”“浪”和草字头的“苹”字。

　　1.说一说这些字的结构、组成，观察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。(一看宽窄，二看高矮，三看笔画。)

　　2.学生练习写，并在生字旁边为其组词。

　　3.老师巡视，个别指导。

　　4.实物投影展示优秀的写字作业，请学生评价。

　　(八)我能行

　　1.诵读自己喜欢的关于秋天的小诗。

　　2.摘抄描述秋天的好词佳句。

　　3.描绘你心中的秋天，配上优美的小诗。

　　4.制作秋天的礼物，用落叶做书签，用自己的画制作卡片等。

　　三、板书设计

　　秋天的图画

　　梨树-挂-灯笼

　　苹果-露-脸颊

　　秋天的图画-稻海-翻-波浪-勤劳的人们描绘

　　高粱-举-火把

秋天的图画教学设计 篇五

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，学写“波、浪”两个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　　教学重点：秋天的图画，秋天的图画教案，秋天的图画优秀教案

　　1、识字写字，正确、流利地朗读课文。

　　2、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　　教学难点：

　　初步认识比喻句，并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节。

　　教学准备：

　　字卡、课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　上节课我们学习了许多描述秋天景色的词语，大家还记得吗？此刻赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！

　　（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）

　　二、创设情境，激发兴趣：

　　1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都明白，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）

　　2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一齐乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！

　　3、出示课题，齐读。

　　三、识记生字，整体感知：

　　1、学生自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字能够请教学习伙伴或者“苹果”老师。

　　2、秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，瞧！她给我们送来了丰收的果实。（课件演示：长满果实的果树，果实上面写有本课的生字）想得到吗？先过生字关。学习小组合作学习。

　　3、游戏：摘苹果

　　看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘苹果吧！谁能准确而且大声地读出苹果上的字，这个苹果就属于你了。先读生字再指读生词“梨树”、“脸颊”、“波浪”、“图画”、“高粱”、“燃烧”、“勤劳”。

　　你们发现了吗？书中有一句话把那里的好多词都装进去了，赶快找出来读读。（课件出示课文第二句，指导读准读通。）

　　4、摘到苹果必须很开心！让我们把会认的生字送回课文中读读吧！（分句指读课文，注意正音。）

　　5、（播放带有配乐的秋景图课件）师范读。思考：秋天的图画中画了些什么？你喜欢那些景物？

　　四、学习课文，指导朗读。

　　1、学生自由朗读课文，画出认为美的句子。

　　A、真是一幅美丽的图画，谁能把这样美的景色读出来呢？

　　B、听了老师也想读读，能够吗？教师范读第二句，有意丢掉表示颜色的词语。你们认为老师读得美吗？为什么？

　　C、小结：色彩不仅仅使图画变美丽，而且使句子更生动。（采用指读、评读、赛读、齐读等形式指导朗读第二句，读出颜色美。）

　　D、你还能说出哪些表示颜色的词语，能不能用它说句话。

　　2、同桌互读自己认为美的句子，交流美在哪里。

　　3、把你认为美的句子读给大家听。（学生读哪句，课件演示哪句，指导朗读。）

　　课件出示以下两个句子：

　　A、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

　　B、梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。

　　读这两句话，你认为哪句好？指名加上动作读一读。

　　谁使秋天这样美丽？你们明白这位神气的画家是谁吗？读读书，找一找。想象一下，此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对他们说写什么呢？

　　五、学写“波浪”两个生字。

　　先观察再范写最后练写。

　　六、总结：

　　秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学写“灯、作”等六个生字。

　　2、背诵课文。

　　3、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教学重点：

　　学写“灯、作”等六个生字。

　　教学难点：

　　用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教学准备：字卡、课件

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　出示生字卡片认读生字词。

　　二、熟读课文，练习背诵：

　　1、同桌互读，要求正确流利有感情。互相评价。

　　2、课件演示秋天的图画，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。

　　练习背诵时能够采用带读、引读等方式帮忙学生熟读成诵。

　　三、学写“灯、作”等六个生字。

　　1、学生读帖，仔细观察你有什么发现。

　　2、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）

　　3、生仿写，

　　4、指名演板，大家来评一评。

　　5、生练写这四个字。

　　四、扩展活动：

　　根据本课资料，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦。”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来看一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一齐赶来布置晚会会场……

　　五、作业：

　　用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天……

秋天的图画教学设计 篇六

　　教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册。

　　设计理念：《秋天的图画》是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。透过看图和诵读课文，让学生明白秋天是个完美的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的完美以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发学生展开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的优美。

　　教学目标

　　1.会认8个生字，会写8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会作者对秋天景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教学重点

　　透过阅读，感悟秋天的完美，体会并表达对秋天的喜爱和赞美之情。

　　教学难点

　　理解大雁“排成‘人’字，好像在说――勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。

　　教学过程

　　一、激情导入，揭示课题

　　1.迷人的秋天姗姗而来，秋天是丰收的季节，又是美丽的季节。老师带你们走进秋天去看看吧！（播放彩图：美丽的秋天）你们看到了什么？

　　2.课文对秋天的描述更加精彩，此刻让我们一齐阅读课文。先认真观看课文插图。

　　3.板书课题。（学生齐读课题）

　　（设计意图：为了渲染秋天的“美丽迷人”，课始透过课件演示、观看插图，把丰收的热闹景象与人们喜悦的情绪展现出来，使学生对“秋天的图画”有了鲜明的视觉印象，为阅读理解课文资料做了铺垫。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.教师范读课文。

　　2.学生自读、齐读课文。要求读准生字，读通课文。

　　3.同桌互读课文，纠正读音错误。

　　4.听朗读课文的录音（播放课件，生字为红色），感受秋天像一幅色彩斑斓的图画。

　　5.指名学生朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

　　（设计意图：透过各种形式的读，引导学生认识课文生字，了解秋天山野就像一幅美丽的图画，金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，高粱举起的火把……大雁排成“人”字形，好像在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图，为后面学习生字，精读课文，情感体验和创造性的理解做铺垫。）

　　三、再读课文，巧记生字

　　1.用课件出示课文全部生字（带拼音）：图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤（劳）。要求学生借助拼音读准生字。

　　2.巧记生字真搞笑。

　　（1）猜谜识字：花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一幅画（图）；青竹竿，十多节，头上顶着红结结（高粱）。

　　（2）偏旁归类识字:a.笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；b.浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪；c.燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d.颊：左边夹，右边页，苹果露出红脸颊。

　　3.有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。

　　4.再次出现生字（无拼音），读一读，看谁都认识。哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是用什么方法记住的。

　　（设计意图：透过读生字、猜谜识字、归类识字等形式，巧妙地熟记8个生字，为后面精读课文扫清障碍。）

　　四、精读课文，理解感悟

　　1.指导学生有感情地朗读课文，理解相关问题。

　　（1）仔细看图，思考：秋天山川田野有哪些美丽的景物？

　　（2）再读课文，思考：作者是怎样仔细观察、想象秋天图画的景象和色彩的？（“山野是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色，这四句话既有观察：粮食、水果的样貌，又有想象：金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的美丽。）

　　2.指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样美丽？看……好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”一句，引导学生质疑问难：

　　（1）哪一句是问句，是怎样回答的？

　　（2）从回答中能够看出作者观察到了哪些景物？

　　（蓝天；大雁排成一个大大的“人”字。）

　　（3）大雁排成“人”字去什么地方？为什么要去南方？

　　（4）哪一句是作者透过观察、想象做出的描绘？

　　（“好像在说……勤劳的人们画出秋天的.图画。”）

　　3.学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰，边表演边读（或背诵）课文，感悟秋天的美丽。（学生评议谁表演得好）

　　4.看课件，听课文朗读录音，再让学生边表演边朗读（或背诵）课文。朗读要表达出对秋天的喜爱和赞美。

　　5.课堂小练笔（课件出示）。

　　①山野就是_____的图画。梨树挂起_____的灯笼，苹果露出_____的脸颊，稻海翻起_____的波浪，高粱举起_____的火把。

　　②谁使秋天这样美丽？看蓝天上的_____作出了回答，它们_____一个大大的_____字，好像在说——_____的人们画出_____的图画。

　　（设计意图：透过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔，一方面欣赏语言美，另一方面感受秋天美丽迷人，感悟秋天的完美以及带给人们的丰收喜悦。）

　　五、延伸课堂，实践体验

　　1.透过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外有机地结合起来，让学生走进大自然，去观察秋天的美，用笔画一幅秋天的图画。

　　2.观察秋天，制作秋天的礼物：采集野果，用落叶做书签，用自己的画做贺卡。

　　3.写一段话来描述秋天的景物。

　　4.把自己画的画，做的书签，采集的野果，写的习作、日记、诗歌，在班级举办“我爱秋天”的展览。