《记金华的双龙洞》教学设计(通用3篇)
《记金华的双龙洞》教学设计 篇一
教学目标：
1.了解金华的双龙洞的地理位置和历史背景；
2.学习描述景点的语言表达；
3.提高学生的写作能力和口语表达能力。
教学重点：
1.学习描述景点的语言表达；
2.学习使用形容词和副词来描绘景点；
3.学习写作和口语表达的技巧。
教学难点：
1.如何使用形容词和副词来描绘景点；
2.如何提高写作和口语表达的能力。
教学准备：
1.教师准备一份关于双龙洞的简介和图片；
2.教师准备一些描述景点的形容词和副词的例句；
3.学生准备笔记本和笔。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师播放一段介绍双龙洞的视频，并向学生展示双龙洞的图片，引起学生的兴趣。
Step 2 学习描述景点的语言表达
教师给学生讲解一些描述景点的语言表达，如“古老的”、“美丽的”、“壮观的”等，并给出相应的例句。
Step 3 学习使用形容词和副词来描绘景点
教师让学生自己动手写一段关于双龙洞的描述，鼓励学生使用形容词和副词来描绘景点的美丽和壮观。
Step 4 分享和讨论
学生分组分享自己写的描述，并进行讨论和交流。教师引导学生提出改进意见和建议。
Step 5 提高写作和口语表达的能力
教师给学生一些写作和口语表达的技巧，如使用具体的细节来描写景点、运用修辞手法来增强描写效果等。
Step 6 写作练习
学生根据教师给出的提示，再次动手写一段关于双龙洞的描述。教师可以提供一些词语和句式的帮助。
Step 7 作品展示
学生展示自己写的描述，教师点评和鼓励。
Step 8 总结和反思
教师和学生一起总结本节课所学的知识和技巧，并进行反思和反馈。
《记金华的双龙洞》教学设计 篇二
教学目标：
1.了解金华的双龙洞的地理位置和历史背景；
2.学习使用形容词和副词来描绘景点；
3.提高学生的写作能力和口语表达能力。
教学重点：
1.学习使用形容词和副词来描绘景点；
2.学习描述景点的语言表达；
3.学习写作和口语表达的技巧。
教学难点：
1.如何使用形容词和副词来描绘景点；
2.如何提高写作和口语表达的能力。
教学准备：
1.教师准备一份关于双龙洞的简介和图片；
2.教师准备一些描述景点的形容词和副词的例句；
3.学生准备笔记本和笔。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师向学生展示双龙洞的图片，并提问学生对双龙洞的了解和感受。
Step 2 学习描述景点的语言表达
教师给学生讲解一些描述景点的语言表达，如“古老的”、“美丽的”、“壮观的”等，并给出相应的例句。
Step 3 学习使用形容词和副词来描绘景点
教师让学生自己动手写一段关于双龙洞的描述，鼓励学生使用形容词和副词来描绘景点的美丽和壮观。
Step 4 分享和讨论
学生分组分享自己写的描述，并进行讨论和交流。教师引导学生提出改进意见和建议。
Step 5 提高写作和口语表达的能力
教师给学生一些写作和口语表达的技巧，如使用具体的细节来描写景点、运用修辞手法来增强描写效果等。
Step 6 写作练习
学生根据教师给出的提示，再次动手写一段关于双龙洞的描述。教师可以提供一些词语和句式的帮助。
Step 7 作品展示
学生展示自己写的描述，教师点评和鼓励。
Step 8 总结和反思
教师和学生一起总结本节课所学的知识和技巧，并进行反思和反馈。
《记金华的双龙洞》教学设计 篇三
《记金华的双龙洞》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《记金华的双龙洞》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标
1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2．了解作者的游览顺序，练习给课
3．学习本课生字、新词，理解重点词语。
4．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
教学重点
1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2．理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学难点
理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学时间：三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。
（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
（三）理清课文段落，概括段落大意。
（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。
二、教学重点
（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
（二）理清课文段落，概括段落大意。
三、教学难点
理清课文段落，概括段落大意。
四、教学过程
（一）揭示课题。
同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的`目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。（板书：3．记金华的双龙洞）
（二）检查预习。
1．填写生字表。
教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。
2．查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（“曲”读qū，不要读成qǔ）
呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。
明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。
突兀：高耸。课文中指山势高耸。
森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。
孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（“隙”读xì，不要读成xī）
昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。
挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。
稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。
婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。
石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。
名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。
变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。
颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。
一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。
进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。
上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。
（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
1．教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。
2．学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。
（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。
教师巡视，对有困难的学生帮助指导。
（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）
作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？
学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。（板书：·金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）
教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。
