《美丽的小路》教学设计【经典4篇】

《美丽的小路》教学设计 篇一

第一篇内容

教学目标：

1. 让学生了解并欣赏自然景观中的美丽小路，培养学生对大自然的热爱和保护意识。

2. 帮助学生学习描述景物的词汇和句子，提高学生的口语表达能力。

3. 引导学生进行创作，写一篇关于美丽小路的作文。

教学准备：

1. 一段关于美丽小路的视频或图片。

2. 学生教材和练习册。

3. 黑板、彩色粉笔。

教学过程：

Step 1 自然景观欣赏

1. 展示一段关于美丽小路的视频或图片给学生观看。

2. 引导学生一起欣赏自然景观中的美丽小路，让学生用自己的语言描述他们所看到的美丽景色。

Step 2 词汇学习

1. 教授一些与自然景观相关的词汇，如trees, flowers, birds, sun, clouds等。

2. 让学生跟读词汇并进行操练，巩固记忆。

Step 3 句子学习

1. 教授一些描述景物的句子，如"The trees on the road are so green and tall."，"The flowers beside the road are colorful and fragrant."等。

2. 让学生跟读句子并进行操练，提高口语表达能力。

Step 4 创作写作

1. 引导学生进行创作，让他们写一篇关于美丽小路的作文，描述他们所看到的景色和感受。

2. 学生可以分组互相交流和修改作文，最后选择几篇优秀的作品进行展示。

Step 5 练习册完成

1. 让学生完成教材和练习册中与本课内容相关的练习题，巩固所学知识。

2. 对学生的练习进行讲解和评价。

教学延伸：

1. 鼓励学生进行实地考察，带领他们去附近的公园或自然景点观察美丽小路，并写下他们的观察结果。

2. 鼓励学生进行口头表达，让他们用英语描述自己所看到的美丽小路。

《美丽的小路》教学设计 篇二

第二篇内容

教学目标：

1. 通过学习《美丽的小路》，让学生了解到小路的重要性以及如何保护环境。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对自然景观的观察和思考能力。

3. 引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学准备：

1. 学生教材和练习册。

2. 黑板、彩色粉笔。

教学过程：

Step 1 阅读理解

1. 让学生阅读《美丽的小路》这篇文章，并回答相关的问题。问题可以包括小路的作用、小路上的景物以及小路的保护等。

2. 对学生的答案进行讲解和讨论，帮助学生理解文章的含义和重点。

Step 2 小组讨论

1. 将学生分为小组，让他们就以下问题展开讨论：

a. 你们周围有没有美丽的小路？请描述一下。

b. 你认为小路对我们的生活有什么作用？

c. 我们应该如何保护小路和周围的环境？

2. 鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和建议。

Step 3 练习册完成

1. 让学生完成教材和练习册中与本课内容相关的练习题，巩固所学知识。

2. 对学生的练习进行讲解和评价。

教学延伸：

1. 鼓励学生开展环保活动，如清理周围的小路和垃圾，种植花草等。

2. 组织学生进行写作比赛，让他们写一篇关于美丽小路和环境保护的文章，并进行评选和展示。

《美丽的小路》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　一、知识能力：

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2、识记生字，有感情地朗读课文。

　　二、过程方法：

　　1、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气。

　　2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、情感、态度、价值观：

　　有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学方法

：

　　第一课时

　　一、故事引入。（请看课件）

　　1、讲故事。教师声情并茂地讲故事《美丽的小路》。喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

　　2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢。

　　二、自学。（初读感知，增强读书的目的性）

　　1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

　　2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

　　三、识字。（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）（请看课件）

　　1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

　　2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

　　3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

　　（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读

，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）

　　四、朗读。（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）（请看课件）

　　1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

　　2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

　　3、分角色读文。

　　（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

　　（2）同桌交流读。读完后比一比哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

　　（3）带头饰小组合作读，全班评议。

　　五、讨论。（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）

　　读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

　　六、练习。（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）

　　想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

　　七、写字。（请看课件）

　　1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？

　　2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

《美丽的小路》教学设计 篇四

　　【学习目标】

　　１、认识先、鹿等１４个生字，会写先、干等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　【教学重点】

　　认识先、鹿等１４个生字，会写先、干等６个字。

　　能分角色有感情朗读课文。

　　【教学难点】

　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：这都怪我！

　　【教时安排】

　　２课时。

　　第一课时：

　　重点学习课文１～８自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识我会认中的１４个生字，会写先。

　　第二课时：

　　学习课文９～１２自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固我会认中的.１４个生字，会写干、赶、起、明、净。

　　【教学过程】

　　第一教时

　　一、创设情境、激趣导入

　　师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。

　　二、初读课文，激发情趣

　　１、（图片出示一条美丽的小路）看，我们来到了什么地方？

　　２、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。

　　３、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！

　　４、听配乐课文录音，思考：

　　⑴ 你在这条小路上看到了那些动物朋友？

　　⑵ 这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？

　　板书：

　　美丽的小路──不见了──又出现

　　5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

　　三、自悟自主、合作识字

　　１、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节，标上小节号。

　　２、检查自学情况：

　　⑴ 出示由带读字和生字组成的词语：

　　学生自由读──抽个别读──同桌互读。

　　⑵ 哪些读音要特别提醒大家注意？如：

　　鼻音声母的字：脑。

　　后鼻音韵母的字：净、辆。

　　容易读错声调的字：鹿、积、辆，积是一声，鹿和辆是四声。

　　有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

　　⑶ 去掉拼音开火车读。

　　⑷ 课文共有几个小节，同桌分小节互读课文：

　　告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。

　　四、以读为本、自读自悟（学习１～８小节）

　　１、（图片出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？

　　读完请学生评价，随机理解：

　　鹅卵石。

　　２、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

　　３、在这美丽的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了：

　　请大家自己读２、３小节，划出他们说的话。

　　⑴ 学生回答，出示 啊，多美的小路啊！

　　⑵ 让我们来演演兔姑娘和鸭先生：

　　你喜欢读哪个角色就读哪个。

　　⑶ 指名读，其他学生评议：

　　听了他们的朗读，你觉得小路美吗？

　　⑷ 谁再来赞美小路？

　　男、女学生分角色朗读。

　　４、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？

　　（图片出示：垃圾堆满了小路。）

　　谁来说小路怎么样了？

　　（出示：美丽的小路不见了。）

　　该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？

　　５、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？

　　请大家自由读５～８自然段，读完后４人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。

　　（一人当小导演，其他当演员）

　　６、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。

　　７、请４人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？

　　评议重点：

　　人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

　　五、开放实践、合作交流

　　１、鸭先生为什么说这都怪我！，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？

　　２、学生合作交流。

　　３、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？

　　（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）

　　４、（课件出示）我一定要把美丽的小路找回来！指导读。

　　５、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。

　　六、字词巩固、指导书写

　　１、出示由带读字和生字组成的词语。

　　２、写字指导：

　　书写先，土字横左边长，右边短。

　　第二教时

　　一、复习导入

　　１、开火车读生字卡。

　　２、学生分角色朗读第一至八自然段。

　　３、美丽的小路找回来吗？

　　二、学习第９～１２自然段

　　１、复习这几个自然段的生字词。

　　２、学生自由读９～１２自然段。

　　３、小组讨论：

　　美丽的小路是怎样找回来的？

　　４、全班交流。

　　５、指导朗读：

　　他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？

　　６、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？

　　指导朗读。

　　师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

　　鸭先生对朋友们说：让美丽的小路一直和我们在一起吧！（留住它们应该怎样读）大家齐读。

　　三、分角色朗读全篇课文

　　四、演一演

　　谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其他同学读旁白（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。

　　五、课后延伸，亲自实践

　　１、同学们，读了这篇课文，你们有没有想过：

　　鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？

　　２、在我们的身边，我们生活的地方（家里、校园）有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？

　　板书：

　　保护环境，从身边做起

　　六、指导写字

　　１、学生先观察，再说说如何记住赶起明净四个字。

　　２、仿写并提示要领：

　　干：第二笔比第一笔稍长。

　　起和赶的走字旁，笔画要伸长略平些。

　　３、练写，师巡视。

　　４、展示、点评。