两个铁球同时着地教学设计(精彩3篇)
两个铁球同时着地教学设计 篇一
在物理学中，学习力学是非常重要的一部分。为了帮助学生更好地理解自由落体运动和重力加速度的概念，我设计了一个教学活动，以两个铁球同时着地为主题。
活动目标：
1. 帮助学生理解自由落体运动的基本概念。
2. 培养学生观察和记录实验数据的能力。
3. 加深学生对重力加速度的理解。
准备材料：
1. 两个不同质量的铁球。
2. 高度可调节的支架。
3. 计时器。
4. 笔记本和铅笔。
活动步骤：
1. 引入活动：向学生解释自由落体运动和重力加速度的概念，并与他们讨论为什么两个不同质量的物体同时落地。
2. 实验设置：将支架放在桌子上，并将两个铁球分别放在支架的不同高度上。
3. 实验操作：让学生观察和记录每个铁球从支架上掉下来到着地所用的时间。他们应该记录每个铁球的质量和高度。
4. 实验分析：让学生计算每个铁球的下落时间，并观察结果。他们应该回答以下问题：
a. 两个铁球的下落时间是否相同？
b. 下落时间是否与铁球的质量有关？
c. 下落时间是否与铁球的高度有关？
5. 结果讨论：与学生讨论他们的实验结果，并解释为什么两个铁球的下落时间相同。强调重力加速度在自由落体运动中的重要性。
6. 总结：请学生总结他们在这个实验中学到的重点，并与他们分享一些现实生活中的应用场景，例如跳伞运动员的自由落体运动。
通过这个教学活动，学生将有机会亲身经历和观察自由落体运动，并通过实验数据验证重力加速度的存在。这将帮助他们更好地理解物体在重力作用下的运动规律，并培养他们的观察和实验设计能力。
两个铁球同时着地教学设计 篇二
在物理学中，学习自由落体运动和重力加速度是非常重要的。为了帮助学生更好地掌握这些概念，我设计了一个有趣的教学活动，以两个铁球同时着地为主题。
活动目标：
1. 帮助学生理解自由落体运动和重力加速度的概念。
2. 培养学生观察和记录实验数据的能力。
3. 引导学生进行实验设计和结果分析。
准备材料：
1. 两个相同质量的铁球。
2. 高度可调节的支架。
3. 计时器。
4. 笔记本和铅笔。
活动步骤：
1. 引入活动：向学生解释自由落体运动和重力加速度的概念，并与他们讨论为什么两个相同质量的物体同时落地。
2. 实验设置：将支架放在桌子上，并将两个铁球分别放在支架的不同高度上。
3. 实验操作：让学生观察和记录每个铁球从支架上掉下来到着地所用的时间。他们应该记录每个铁球的高度。
4. 实验分析：让学生计算每个铁球的下落时间，并观察结果。他们应该回答以下问题：
a. 两个铁球的下落时间是否相同？
b. 下落时间是否与铁球的质量有关？
c. 下落时间是否与铁球的高度有关？
5. 结果讨论：与学生讨论他们的实验结果，并解释为什么两个铁球的下落时间相同。引导学生思考重力加速度在自由落体运动中的作用。
6. 实验设计：鼓励学生设计自己的实验，例如改变铁球的质量或高度，并观察对下落时间的影响。
7. 结果分析：学生应该分析和解释他们的实验结果，并得出结论。
8. 总结：请学生总结他们在这个实验中学到的重点，并与他们分享一些现实生活中的应用场景，例如物体自由落体的运动轨迹。
通过这个教学活动，学生将有机会亲身体验和观察自由落体运动，并通过实验数据验证重力加速度的存在。这将帮助他们更好地理解物体在重力作用下的运动规律，并培养他们的实验设计和结果分析能力。
两个铁球同时着地教学设计 篇三
两个铁球同时着地教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的两个铁球同时着地教学设计，希望对大家有所帮助。
[学习目标]
1、认识3个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。
[学习重点]
了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。
[学习难点]
初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。
[媒体运用]
1、硬件媒体：计算机投影仪
2、软件媒体：文字画面
[教学时间]
[教学过程预设]
（一）单元导入，明确主题
同学们，走过诗情画意的田园风光，今天我们将走入第七组学习内容，本组课文将会给我们带来什么感受呢？
本单元的主题就是：认准目标，不懈努力。我们来浏览一下本组内容吧。
（二）检查预习，了解人物
1、《两个铁球同时着地》的故事，写了两个人物，一位是伽利略，一位是亚里士多德，他们是怎样的人物，根据课前预习，请你简单地做个介绍。
2、两位科学家，一位是两千三百年前古希腊的，一位是三百年前意大利的。两位科学家相距两千年，怎么会走进一个故事里？
（三）初读课文，学习字词
1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、多音字指导。着地、更正、的确、胆大妄为。
3、检查生字词。
4、范读课文。
（四）导读第二自然段，感受当时社会风气
从这段话中我们读出了什么？
当时研究科学的人，都相信古希腊哲学家亚里士多德的话。对他的说法，人们不是一般的相信，而是相信到了什么程度?
亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。这段话强调了什么?
（五）细读第三自然段，了解思考过程
1、我们来细读课文，看看伽利略是怎么思考的。
2、这里说的“一个事实”指的是什么?“两个结论”指的是什么?
3、边演示边理解。
4、请你用自己的话来完成这个思考过程，一层一层地表述这个意思，体验一下怎样严谨地思考问题。
（六）品读四五六段，体会求实精神
1、一边读一边品味，伽利略的试验有什么特点?
2、把“反复”改为“重复”，行不行?“重复”就是说这个实验原原本本地再做一次，跟上一次做的没有什么不同；“反复”是说他还是在做这个试验，但是跟上一次做的可能会不一样。请你说一说会有哪些不一样?
3、齐读伽利略得出
4、作者写伽利略做公开试验的过程只写了两个动作，一个是“拿着”，一个是“脱手”。就是这样的两个动作完成了科学史上的一项重要的试验，给塔下的人们，给当时的.整个欧洲以巨大的震撼。指名读课文第六自然段，学生想象当时的情景。
5、理解课文最后一句话。
（七）对比欣赏，学习写法
我们再从一个新的角度审视一下课文。课文一共六个自然段，第一自然段写伽利略在上学期间就喜欢思考，第三、四、六自然段写他的怀疑和试验。那么课文的第二、五自然段不是写伽利略的事情，能不能去掉?
[课后练习]
伽利略的一生都在为探索科学真理而不懈努力着，期间经历着许许多多的磨难与艰辛，请同学们课下搜集有关伽利略的故事读读，你一定会被这位伟大的科学家所感动。
[板书设计]
25两个铁球同时着地。
伽利略亚里士多德。
试验一慢一快。
自己试验公开试验速度与重量有关。
打破迷信献身科学。
