小蝌蚪找妈妈教学反思(经典5篇)
小蝌蚪找妈妈教学反思 篇一
《小蝌蚪找妈妈》是一本经典的儿童图书，通过小蝌蚪寻找妈妈的故事，给孩子们传递了诸多的教育意义。本文将从情感教育、生活教育和思维培养三个方面，对这本书进行反思。
首先，这本书在情感教育方面起到了很好的作用。小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，表达出了对妈妈的思念和渴望，这让孩子们能够感受到亲情的重要性。通过阅读这个故事，孩子们可以学会珍惜和关爱自己的家人，培养出对家人的感恩之情。同时，小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到了困难和挫折，但他从未放弃，最终找到了妈妈。这样的情节设计，能够激发孩子们的毅力和坚持不懈的精神，让他们在面对困难时能够勇往直前。
其次，这本书在生活教育方面也具有重要的意义。小蝌蚪通过寻找妈妈的过程，经历了各种各样的生活场景，比如水草丛中、蓝色的水底、黄色的水底等等。这样的描写让孩子们对大自然的生态环境有了更深入的了解，激发了他们对自然界的兴趣。同时，小蝌蚪在寻找妈妈的过程中还遇到了其他的动物，比如小鱼、小虾、小蟹等等，这让孩子们认识到了不同的生物之间的相互关系，并学会了尊重和理解他人。
最后，这本书在思维培养方面也有着重要的价值。小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，需要观察、思考和判断。他需要通过观察周围的环境和其他的动物，来判断是否是他的妈妈。这样的思维训练能够培养孩子们的观察力、思维能力和判断力，让他们能够在解决问题时更加灵活和独立。
综上所述，《小蝌蚪找妈妈》这本书在情感教育、生活教育和思维培养方面都起到了重要的作用。通过阅读这本书，孩子们能够学会珍惜家人、关爱他人，了解大自然的生态环境，培养观察力和思维能力。因此，这本书不仅仅是一本儿童图书，更是一本有益于孩子全面发展的教育读物。
小蝌蚪找妈妈教学反思 篇二
《小蝌蚪找妈妈》是一本经典的儿童图书，通过小蝌蚪寻找妈妈的故事，给孩子们带来了许多启发和教育意义。在这本书中，小蝌蚪经历了一系列的冒险和困难，最终找到了妈妈。本文将从人际关系、勇气培养和自我探索三个方面对这本书进行反思。
首先，这本书在人际关系方面有着重要的教育意义。小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到了许多其他的动物，比如小鱼、小虾、小蟹等等。他们帮助小蝌蚪找到了妈妈，展现了友善和合作的精神。通过这些情节，孩子们能够学会与他人建立良好的人际关系，懂得尊重和包容他人，培养出团队合作的意识和能力。
其次，这本书在勇气培养方面起到了积极的作用。小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到了许多的困难和挫折，但他从未放弃，勇往直前。这样的情节设计，能够激发孩子们的勇气和毅力，让他们在面对困难时能够坚持不懈，勇敢面对。同时，小蝌蚪还需要克服自身的恐惧和不安，才能与其他的动物建立联系。这样的情节设计，能够培养孩子们的勇敢和自信心，让他们敢于面对自己的不足和困难。
最后，这本书在自我探索方面也具有重要的意义。小蝌蚪需要通过观察和思考，来判断是否是他的妈妈。他通过观察周围的环境和其他的动物，发现了妈妈的特征，最终找到了妈妈。这种自我探索的过程，能够培养孩子们的观察力、思维能力和判断力，让他们在解决问题时更加独立和有条理。
综上所述，《小蝌蚪找妈妈》这本书在人际关系、勇气培养和自我探索方面都起到了积极的作用。通过阅读这本书，孩子们能够学会与他人建立良好的人际关系，培养勇气和毅力，探索和发现自己的潜能。因此，这本书是一本有益于孩子全面发展的教育读物。
小蝌蚪找妈妈教学反思 篇三
《小蝌蚪找妈妈》是中班主题活动《春天》中的一节语言活动，春天来了，在各个领域里都涉及到一些和春天有关的活动，刚开始的时间里，孩子们对现在是什么季节还不是很清楚，所以春、夏、秋、冬都有回答到的。渐渐的，在系列活动开展后，孩子们已充分感知了春天气候、植物的变化，春天的动物基本特征等。
在上这节课之前，我们已经通过画“小蝌蚪”“折小蝌蚪”利用一次性纸盘制作“青蛙”等一系列活动让孩子已经初步了解了“小蝌蚪变成青蛙”的简单过程。所以孩子对这节课已经有了基本的认识，在有这个故事孩子也有听过不同的版本，孩子还是比较喜欢的。
但怎样能使中班的孩子更进一步地了解“小蝌蚪变成青蛙”的成长过程，让他们在原有的基础上对知识有所期待呢？
首先，我以猜谜语的方法导入，激发孩子的兴趣；然后请孩子观看图片，说说你都看到了什么，让孩子通过观察说说自己的想法，然后把孩子的答案做一个整理。这样既锻炼了孩子的观察力，又给了孩子充分的想象空间，使孩子有自己的思维来考虑问题，也锻炼了孩子的语言表达力。
二、我在用不同的声调来分段讲故事，把问题抛给孩子：如，青蛙妈妈在水草上生下了什么样的卵？让孩子学说：“黑黑的、圆圆的卵”。以此层层递进，通过“小蝌蚪与四个妈妈”的对话，让孩子逐步了解青蛙的特征。以至于到最后“小蝌蚪通过与青蛙妈妈”的对白，知道小蝌蚪与妈妈不一样的原因，把本课的重点推向了高潮。
三、在孩子自由观察和通过讲解的基础上，在进行“角色表演”，使孩子的兴趣点又达到了一个级别，这样可以增加孩子对故事的进一步记忆和巩固。
但由于故事偏长，对中班孩子来说不是一个课时就能达到目的的。所以，趁孩子午睡时我又生动地讲了一遍，孩子在原有的基础上更进一步的理解了故事的内容，对青蛙生长过程的科学知识有了完全的了解。
每个活动过后，都有很多缺陷等待着我们去反思，去探讨，去学习，只有不断地进行剖析，我们的孩子才能有所收获，但愿自己能够不断地进步，不断地了解孩子的所需，为了孩子的成长而努力。
小蝌蚪找妈妈教学反思 篇四
《小蝌蚪找妈妈》课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。我用了两课时来完成教学任务，第一课时以识字为主，我想低年级孩子掌握的字有限，要他们学懂课文内容很难，于是，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文也许要容易些。识字是关键，学文是重点。
我重点讲讲我是怎样指导孩子们学习课文的：开学时我就布置了学生养几只小蝌蚪，注意观察它们地变化情况，并记录下来。这为学习本课做了铺垫。
在学习本课时，我具体用了如下方法：
1、从课题入手，首先出示小蝌蚪有趣的图片让孩子们说说小蝌蚪是什么样子的。再结合课文内容知道小蝌蚪的样子。在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。
2、我注意了教师起主导作用，学生是主体的事实，我在引导孩子们学习了第一二自然段后，引导他们小结出学习方法，然后让他们自主学习，学习中，让他们小组合作完成，这样又培养了他们团结协作的'能力。
3、上课前，我准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，我在课堂上相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。为了加深印象，我拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的，让他们排出小蝌蚪变成青蛙的正确变化顺序。
4、为了让孩子们更好地理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。我课前准备了几种动物的头像，我让孩子们戴上头像来表演“迎上去”“追上去”“游过去”。
5、学文填空，加深印象
由于我的教学水平有限在课堂上留下了很多遗憾，还请各位老师批评指正。
小蝌蚪找妈妈教学反思 篇五
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。
一、激发学生读书的兴趣。
根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。
二、为学生搭建展
示的舞台，让学生自豪地说“我会读”。
1、用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。
新课标提出：“朗读评价应采用激励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，我运用了许多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的着急。”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。”这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。
2、多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。
阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。如教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。
总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读。
