藏戏教学反思【经典6篇】
藏戏教学反思 篇一
藏戏教学反思是一项重要的任务，它旨在对过去的教学活动进行总结和分析，以便提高教学质量和效果。在这篇文章中，我将分享我对藏戏教学的反思和思考。
首先，我认为在教学中，我们应该注重培养学生对藏戏的兴趣和热爱。作为一种传统的艺术形式，藏戏具有悠久的历史和独特的魅力，但对于大多数学生来说，他们可能对藏戏并不了解或感兴趣。因此，我们需要通过生动有趣的方式，如观看精彩的表演、讲述藏戏的故事和背景等，来吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。
其次，我认为在教学中，我们应该注重培养学生的实践能力。藏戏是一种表演艺术，它需要学生具备一定的表演技巧和舞台表现力。因此，我们应该给学生提供充分的机会去实践，如组织学生参加表演、排练舞台剧等，以便他们能够更好地理解和掌握藏戏的表演技巧。
此外，我认为在教学中，我们应该注重培养学生的批判思维和创造能力。藏戏是一种独特的艺术形式，它具有丰富的文化内涵和艺术表现力。因此，我们应该引导学生主动思考和分析藏戏的内涵和艺术手法，培养他们的批判思维和创造能力。
最后，我认为在教学中，我们应该注重培养学生的团队合作和沟通能力。藏戏是一种集体表演艺术，它需要演员之间的紧密合作和良好的沟通。因此，我们应该组织学生进行团队合作的活动，如演员排练和舞台布置等，以便他们能够更好地理解和体验藏戏的团队合作精神。
总之，藏戏教学反思是一项重要的任务，它能够帮助我们总结和分析过去的教学经验，提高教学质量和效果。在教学中，我们应该注重培养学生对藏戏的兴趣和热爱，培养他们的实践能力、批判思维和创造能力，同时注重培养他们的团队合作和沟通能力。只有这样，我们才能够更好地教授藏戏，让更多的学生喜欢和欣赏藏戏这一传统艺术形式。
藏戏教学反思 篇二
在藏戏教学中，我反思到了一些问题和挑战。首先，我发现学生们对于藏戏的了解和兴趣较低。由于藏戏是一种传统的艺术形式，对于现代学生来说，他们可能对其并不了解或感兴趣。因此，我需要通过生动有趣的方式来吸引学生的注意力，如观看优秀的藏戏表演、讲述藏戏的故事和背景等，以便激发他们对藏戏的兴趣。
其次，我发现教学过程中缺乏实践机会。藏戏是一种表演艺术，它需要学生具备一定的表演技巧和舞台表现力。然而，在传统的教学中，学生只是被动地接受知识和理论，缺乏实际操作和实践。因此，我需要给学生提供更多的机会去实践，如组织学生参加表演、排练舞台剧等，以便他们能够更好地理解和掌握藏戏的表演技巧。
此外，我发现教学中缺乏培养学生批判思维和创造能力的机会。藏戏是一种独特的艺术形式，它具有丰富的文化内涵和艺术表现力。然而，在传统的教学中，学生只是被动地接受知识和信息，缺乏思考和分析的机会。因此，我需要引导学生主动思考和分析藏戏的内涵和艺术手法，培养他们的批判思维和创造能力。
最后，我发现教学中缺乏培养学生团队合作和沟通能力的机会。藏戏是一种集体表演艺术，它需要演员之间的紧密合作和良好的沟通。然而，在传统的教学中，学生往往是孤立地进行学习和表演，缺乏团队合作和沟通的机会。因此，我需要组织学生进行团队合作的活动，如演员排练和舞台布置等，以便他们能够更好地理解和体验藏戏的团队合作精神。
总之，藏戏教学反思是一项重要的任务，它可以帮助我们总结和分析过去的教学经验，提高教学质量和效果。在教学中，我们应该注重培养学生对藏戏的兴趣和热爱，给予他们充足的实践机会，培养他们的批判思维和创造能力，同时注重培养他们的团队合作和沟通能力。只有这样，我们才能够更好地教授藏戏，让更多的学生喜欢和欣赏藏戏这一传统艺术形式。
藏戏教学反思 篇三
今天上了《藏戏》一课，和我预料的那样，这篇课文教起来十分费劲。
在根据连接语的提示分好段落后，接下来的教学就如老牛拉破车，怎么拉都拉不动。没辙，只得花费唇舌自己来讲：
藏戏的形成过程大部分是我讲的，形成之所以被称为传奇则是我讲一半后一半让学生来填。
藏戏的特色部分，则由我提示学生，让他们先看第一至三自然段，看看文章前面部分写了它的什么特点，接着在第三部分找对应的内容，然后看看文章还写了藏戏的什么特点。
至于《藏戏》和《北京的春节》在写作特色上的比较，变成了我出示相关的内容，读给学生听了。
就是这样，我还是用了两节课才把这篇文章教完。
我个人觉得，还是这篇文章太抽象了，要求学生理解难度太大。教学时，如果我把形成过程概括一下，用填空的形式让学生填，降低难度，学生学习起来应该会好一些。至于为什么说这个故事是传奇，其实只要教师小结时点一下就可以了。我要求学生说出它为什么是传奇，难度太大了。对于《藏戏》和《北京的春节》在写作特色上的比较方面，我对自己的处理还是比较满意的，因为我还是认为：比较写作特色实在太难了。今天先学了《北京的春节》，这主要是因为课后第三题要求“说说你是怎样过春节的。感兴趣的，可以简单写一写。”凡是“可以写一写”，老师们自然会要求学生写一写，而要写的话，还是趁热打铁吧！
在讨论文章的写作特色时，我首先引导孩子体会老舍清浅俗白的语言风格；再让孩子们自由读、体会；接着安排了小组讨论；最后是集体交流，孩子们谈到了：1、按时间顺序写了开始——准备——高潮——结束，2、有详有略，3、抓住人物的不同特点来写。虽然整个学习过程孩子们有些吃力，但经过努力，最终达成了目标。
藏戏教学反思 篇四
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。同时这是一篇略读课文，从内容上看非常简单，行文结构仅仅是孩子们平时总是见到的“总分总”结构，本文主要是通过阅读课文让学生了解藏戏的特点、形成及文章在表达上的特点，所以在设计这课的时候就抓住我们班级学生的特点，从学生的好奇心出发，以课文为基础从而展开对文本的探讨。
一、学习课文导读，明确课文要求和自己这节课的任务。开课伊始，导课后让学生自己阅读自读提示，明确自己的任务。这个时候找一些平时不爱发言的同学，借此机会给他们一些展示自己的机会。
二、整节课分三步进行。
首先，藏戏的形成，学生通过阅读文本很快发现了答案。
其次，藏戏的特点，这一部分借助学生小组活动的形式展开了学习，很快学生从课文中发现了不同的面具有不同的含义和象征，从而导出面具的形状、颜色和象征意义顺势出现，这一部分引起了同学们的浓厚兴趣，通过一个练习题更加巩固了这一部分的学习。
第三，本文的写作特点。这一部分主要是分析文章开头的三个自然段，通过学生齐读的方式，学生很快就知道了文章开头的特点是连续使用三个反问句，这样的句式不仅使得文章的写作有了独特之处，同时也告诉了我们藏戏的与众不同的特点。
总之，这一节课进行的比较顺利，预设和生成的都达到了预计的效果，尤其是后面的一部分拓展联系，学生的兴趣很浓厚，通过学习也让学生了解了很多课外的知识。
藏戏教学反思 篇五
本篇课文是九年义务教育六年级下册第二单元第七课，本册第二单元选文关注多元文化，将视界投诸民风民俗，《藏戏》一文就是对藏戏传统剧种的生动阐述，可以放手让学生朗读，并尽可能多地了解相关资讯，相互交流，彼此沟通，在此过程中获得新知，对各民族丰富多采的文化形式、民风民俗产生浓厚的兴趣。
在第一环节的设计，我依着“兴趣是最好的老师”，对于现在的学生来说，声光色的冲击，电子媒体的包围，已经让他们远离了传统的戏剧，对那些距离自己更为遥远的戏剧形式自是一无所知，先从学生耳熟能详的一些有名的剧种开始介绍，能极大地调动他们的兴趣，激发他们对藏戏的认知欲望。
同时，在本堂课的设计上，我尽可能让每一位学生都能正确、流利地朗读课文，这是最基本的学习前提和根本指向。不忽视优等生，不漠视学困生，让每一位学生都能在课堂上实实在在地发展。扎扎实实地引领他们读书，享受阅读的乐趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。
藏戏教学反思 篇六
一、成功之处
1、本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作顺序。为了把这个知识点讲解清楚，我在板书上用了一点心思，那就是把“构成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成。当学生对藏戏的构成和特色了解之后，依照板书老师说：“像课文这样围绕藏戏从藏戏的构成和特色两方面安排材料，进行说明是一种什么写作顺序”当时课堂上一片安静。是啊关于此种写作顺序，学生是比较陌生的。他们对事情发展顺序和时间顺序、地点转换顺序更为熟悉一些。此刻的安静是在预料之中的。我静静地等待，并提醒学生其它写作顺序，有学生想起来了，他讲出了事物几个方面的写作顺序，然后我进行板书。其实课堂上需要有这样的静。然后我强调本课中一个事物是指“藏戏”，几个方面是指“构成和特色。”立刻问围绕一个事物透过几方面来进行写作的顺序是什么顺序（事物的几个方面）由此来加深学生的印象。这个问题到此并没有结束，我立刻追问：“以前我们学过的哪篇课文是按照这个顺序写作的”《鲸》《新型玻璃》等。关于此种写作顺序，我想学生肯定熟记在心了。
2、本文中开篇的三个反问句既表达了作者强烈的情感，又引出下文，如何让学生透过这三个句子体会出作者在语言表达上的效果呢朗读是必不可少的，让学生读出反问的语气，指名读，齐读，我范读相结合，再读出自豪之情。然后让学生将这三个反问句变成陈述句，将两种句式进行比较，体会反问的妙处——表达的情感更强烈。这三个句子除了具有以上优势外，它还具有引领全文的作用，好的开头让人过目不忘。
3、比较阅读，培养语文潜力。
教学中探究本文与《北京的春节》在表达上的异同。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中激活思维。在此过程中作为老师的我既蹲下去与学生平等对话，又站起来作引领；既要珍视学生个人的独特感受，又要关注文本的价值取向，从而到达培养学生语文潜力的目的。
二、不足之处
教学完此文，发现自己的教学功底依然很薄弱，我对知识拓展的还不够。
三、改进措施
应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的灿烂和魅力。
