风筝教学反思【优质5篇】
风筝教学反思 篇一
风筝教学是一种独特而有趣的教学方法，它通过制作和操控风筝来激发学生的学习兴趣和动手能力。然而，在实施风筝教学的过程中，我也发现了一些问题和不足之处。在这篇文章中，我将反思自己的教学经验，并提出一些改进的建议。
首先，我发现在风筝教学中，学生往往过于关注制作风筝的过程，而忽视了风筝的飞行和操控。他们更关心风筝的外观和装饰，而忽略了风筝的飞行性能和稳定性。这可能是因为我在教学中过分强调了风筝的制作过程，而忽略了风筝的实际使用。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中更加注重风筝的飞行和操控，引导学生更加主动地思考和探索风筝的飞行原理和技巧。
其次，我发现在风筝教学中，学生之间的合作和交流能力有待提高。由于风筝的制作和操控需要团队合作，学生需要相互配合和沟通才能顺利完成任务。然而，在实施风筝教学时，我没有给予足够的时间和机会让学生进行合作和交流。为了改善这个问题，我计划在未来的教学中增加一些合作和交流的活动，例如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的合作和交流能力。
另外，我还意识到在风筝教学中，学生的安全意识和风险防范意识有待加强。制作和操控风筝涉及到一定的风险，例如风筝线可能会缠绕在树枝或电线上，导致危险。然而，在实施风筝教学时，我没有给予足够的重视和引导，以帮助学生培养安全意识和风险防范意识。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中加强安全教育，教导学生如何正确使用和操控风筝，并提供必要的安全设施和指导。
综上所述，风筝教学是一种有趣和有效的教学方法，但在实施过程中也存在一些问题和不足。通过反思和改进，我相信可以进一步提高风筝教学的效果和学生的学习体验。我将更加注重风筝的飞行和操控，提高学生的合作和交流能力，加强学生的安全意识和风险防范意识。这样，风筝教学将成为一个更加完善和有益的学习方式。
风筝教学反思 篇二
风筝教学是一种独特而富有趣味的教学方法，它通过制作和操控风筝来激发学生的学习兴趣和动手能力。在实施风筝教学的过程中，我发现了一些问题和不足之处，并意识到了一些改进的方向。在这篇文章中，我将分享我的反思和改进方案。
首先，我发现在风筝教学中，学生对于风筝的飞行原理和技巧了解不够深入。他们更关注风筝的外观和装饰，而忽略了风筝的飞行性能和稳定性。为了提高学生对风筝飞行的理解和掌握，我计划在未来的教学中引入一些相关的科学知识和实验，让学生了解风筝的气动原理和操控技巧。例如，我可以通过展示一些风筝的设计原理和飞行视频来激发学生的兴趣，然后引导他们进行实际操作和观察，从而增强他们对风筝飞行的理解和掌握。
其次，我发现在风筝教学中，学生之间的合作和交流能力有待提高。制作和操控风筝需要团队合作和沟通，然而，在实施风筝教学时，我没有给予足够的机会和引导让学生进行合作和交流。为了改进这个问题，我计划在未来的教学中增加一些合作和交流的活动，例如小组讨论、角色扮演等。通过这些活动，学生可以更好地理解和运用团队合作的重要性，提高他们的合作和交流能力。
另外，我还意识到在风筝教学中，学生的安全意识和风险防范意识有待加强。制作和操控风筝涉及到一定的风险，例如风筝线可能会缠绕在树枝或电线上，导致危险。然而，在实施风筝教学时，我没有给予足够的重视和引导，以帮助学生培养安全意识和风险防范意识。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中加强安全教育，教导学生如何正确使用和操控风筝，并提供必要的安全设施和指导。
综上所述，风筝教学是一种有趣和有效的教学方法，但在实施过程中也存在一些问题和不足。通过反思和改进，我相信可以进一步提高风筝教学的效果和学生的学习体验。我将更加注重风筝的飞行原理和技巧的教学，提高学生的合作和交流能力，加强学生的安全意识和风险防范意识。这样，风筝教学将成为一个更加完善和有益的学习方式。
风筝教学反思 篇三
《风筝》写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，写了我们“放风筝”的快乐与“找风筝”的伤心，表现了孩子们对美好生活的憧憬。
为了让学生更好地走进文本，体会课文蕴含的思想感情，我在教学中做到了以下几点：
一、注重朗读指导，感悟心情
教学中，注重对学生朗读的指导，用学生的读，表现文中小朋友心情的不断变化，让学生体会孩子们“放风筝”的
快乐与“找风筝”的伤心。当孩子朗读有进步，让其他孩子给他鼓掌。
二、利用课文空白，发挥学生的想象力，让学生能够主动表达。
如在体会放风筝的内容时，我抓住了一句话：“他们拼命奔跑，拼命地喊叫”进行语言训练你觉得他们会喊叫些什么？谁能配上表情动作一起来喊一喊？并让学生结合插图自由地想像，使孩子们的表达欲望大增，参与表达的小手林立。
三、学练结合，引导学生习作。
课文最后的那个省略号值得研究，是文中的一个空白，是很难得的练笔内容，给了孩子们更大的.空间去想像。在这里我要求学生根据内容续编故事，想一想，他们能不能找到那只幸福鸟，是怎么说，怎么做的？我没要求字数，孩子们却洋洋洒洒写了成篇的好文章，真令人赞叹他们丰富的想像和细致入微的描写。
风筝教学反思 篇四
一、成功的地方
1、注重让学生自读自悟。学生在反复朗读中思考放风筝、找风筝时的心情怎样，不仅能够体会到孩子们的心情，还把文中的相关语句找了出来。
2、注重读写结合和写法指导。课上让学生对课文内容进行续写，续写前总结写法时，学生能谈到作者抓住了人物心情的变化来描写，这样把事情写详细具体了。
二、不足之处
1、讲“放风筝”时，用对比的方法与文章的文字进行比较，学生会更明显体会到怎样写读者才会明白放风筝需要怎样的步骤和动作要领。
2、教学目标：我最初设计的既有将心情写具体，又有将做事的步骤写具体。这点没有充分考虑学情，有些贪多求全。不如只设计其中一个，让学生学透、学扎实。
3、学生能找到文中描写孩子们放风筝和找风筝时心情变化的词语，但是在讲解时应多加入一些设问，帮助学生真正入情入境地去感受，而非只限于词语表面的理解。
老师们对我提的意见很中肯，我虚心接受。一堂课上完了，有很多遗憾，但是在以后的教学中，我会多钻研、多请教，弥补这些不足。
风筝教学反思 篇五
在本次的《同课异构》活动中，我与俞老师同上了《风筝》这一课。围绕我组的研究主题“教学目标的异构”，我们制定了适合不同班级学习基础的教学目标展开教学。在临听了俞老师的课堂教学和自己的执教后，我有了一些自己的想法和感受。
一、课堂中应注重评价语的使用
在自己本堂课中，我觉得自己还是能注重评价语的运用。特别在朗读重点句子时，我采用引导性评价，在学生读完句子后，我这样评价：“从你的朗读中，我感受到了你的快乐。”“你的声音很动听，如果响亮一些，那么更能让我们感受剖你的憧憬和希望。”在肯定学生朗读的同时，又为他们指明了朗读的方向。因此，在课堂中，几位孩子的朗读在一次次的引导中又了明显的进步，初步达到“朗读感悟“我们”做风筝的快乐心情，能读出“我们”的快乐。”这个教学目标。但是在课题引入中，我的评价出现了失误。为了激发学生的学习兴趣，我以“你的童年中最大的快乐是什么？”问题入手导入课文，其中有一个孩子说：“我最大的快乐是玩电脑。”我的评价只有：“也可以。”如果能对于玩电脑的是加以一定的引导，那么这个评价会更加成功。
二、文本学习应抓住重点词句
在学习文本时，我主要抓住两个重点句子：（1）我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（2）我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。从而感受文中孩子们做风筝的快乐。在理解“精心”和“依然快活”两个词时，学生都能理解到位，但是，对于“憧憬”一词的理解，我的预设是：“假如你就是这些做风筝的孩子中的一员，你们这样精心的扎着风筝，连每一个接口处都缠得那么仔细，贴得那么结实，你们在想什么？”学生的想象都在“我要做一只漂亮的风筝。”“我做的风筝会是怎样的呢？”学生的理解与“憧憬”一词距离较远。我想，如果，在学生回答不到位时，教师做一定的引导“他们还会想写什么？”教师再作小结“你们所想象的就可以用憧憬一词代替。”那么学生会对“憧憬”一词理解更到位，更能感受他们的快乐。
三、生字书写应加强指导
在本节课中，我对于学生的生字书写作了重点指导。首先让他们同桌交流生字书写的方法，然后，教师提醒，最后，学生当堂书写。从效果来看，学生的书写正确率较高，这种教学方法，我将在以后的教学中一直采用。
我的《风筝》第一课时的课堂教学结束了，但是我的语文课堂，我的反思还将继续。这次的课堂教学，也许有一定的亮点，但更多的还是缺憾。而然，我们的课堂不就是在无数的缺憾中完美起来的吗。所以，我想说：课堂因缺憾而美丽！因反思而精彩！
