《田忌赛马》教学反思【精选6篇】
《田忌赛马》教学反思 篇一
《田忌赛马》是一则寓言故事，通过田忌赛马的经历告诉人们在面对困境时应该如何灵活应对。这个故事也常被用来教育学生，培养他们的智慧和应变能力。然而，在教学过程中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，教学内容的选择需要更加贴近学生的实际生活。《田忌赛马》发生在古代，而学生们生活在现代社会，他们可能对古代的社会背景和文化并不了解，因此很难理解故事中的一些细节和含义。为了让教学更具有针对性和实用性，我认为可以选择一些现代生活中的例子和故事来替代《田忌赛马》，这样学生就能更好地理解和应用教学内容。
其次，教学方法需要更加多样化和灵活。在教授《田忌赛马》时，我主要使用了讲解和讨论的方式，让学生们理解故事的内容和寓意。然而，这种方式可能对于一些学生来说过于枯燥和抽象，他们难以主动参与到教学中来。因此，我认为可以引入一些互动性强的教学方法，比如角色扮演、小组讨论等，让学生们更加积极地参与到教学中来，提高他们的学习兴趣和参与度。
此外，评价方式也需要进行改进。在教学过程中，我主要通过提问和讨论的方式来评价学生的学习情况。然而，这种评价方式可能存在主观性和片面性的问题，无法全面地了解学生的学习情况。因此，我认为可以引入一些客观性强的评价方式，比如作业、考试等，以更加准确地评价学生的学习成果和进步。
最后，教学目标的设定需要更加明确和具体。在教授《田忌赛马》时，我主要希望学生们能够理解故事的内容和寓意。然而，这个目标过于宽泛和笼统，无法具体指导教学过程和评价学生的学习情况。因此，我认为可以将目标细分为几个具体的能力要求，比如理解故事的情节、抓住故事的主题、运用故事的寓意等，以更加明确地指导教学和评价学生的学习情况。
综上所述，教学《田忌赛马》是一项富有挑战性的任务，需要我们不断反思和改进。通过更加贴近学生实际生活的内容选择、多样化和灵活的教学方法、客观性强的评价方式以及明确和具体的教学目标，我们可以让教学更加有效地进行，培养学生的智慧和应变能力。
《田忌赛马》教学反思 篇二
《田忌赛马》是一则脍炙人口的寓言故事，它教导人们在面对困境时应该灵活应变，善于运用策略。在教学过程中，我发现学生们对这个故事非常感兴趣，他们积极参与讨论，展示出了较好的学习态度和思考能力。然而，也存在一些问题需要进行反思和改进。
首先，教学过程中缺乏实践环节。虽然学生们通过讨论和思考能够理解故事的内容和寓意，但他们并没有机会将这些理论应用到实际生活中。为了加强实践性教学，我计划组织学生们进行一次团队活动，让他们根据《田忌赛马》的故事情节，设计一场现代版的赛马比赛，并通过实际操作来体会和理解故事中的策略和智慧。这样不仅可以提高学生的实践能力，还能加深他们对故事的理解和记忆。
其次，教学内容的深度和广度有待提高。目前，我主要关注学生对故事内容的理解和寓意的掌握，但忽略了故事背后的更深层次的思考和启示。因此，我计划在教学中引入一些拓展性的问题和讨论，让学生们思考故事中的道德价值观和人生哲理，从而培养他们的思辨能力和综合素养。
此外，教学方法需要更加灵活多样。虽然学生们对讨论和思考的教学方式比较感兴趣，但有些学生可能更适合其他的学习方法。因此，我计划在教学中引入一些多样化的教学方法，比如小组合作学习、角色扮演等，以满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果和学习兴趣。
最后，评价方式需要更加全面和客观。目前，我主要通过讨论和提问的方式来评价学生的学习情况，但这种评价方式可能存在主观性和片面性的问题。因此，我计划引入一些客观性强的评价方式，比如作业、考试等，以更加全面地了解学生的学习情况和进步。
综上所述，教学《田忌赛马》是一项富有挑战性的任务，需要我们不断反思和改进。通过加强实践性教学、提高教学内容的深度和广度、灵活多样的教学方法以及全面客观的评价方式，我们可以让教学更加有效地进行，培养学生的实践能力、思辨能力和综合素养。
《田忌赛马》教学反思 篇三
本节课教学设计我突出了几个特点：
一、大胆摒弃教材，选择学生喜欢的扑克牌游戏。这样不仅能提高学生的学习兴趣，而且数字形式更易于学生理解“最佳策略”。把教材中的田忌赛马的故事作为尝试练习。这样做到由数字到文字的过渡、延伸，更深层的渗透“最佳策略”。
二、注重引导学生深层次的学习，渗透优化思想。让学生经历把多种可能性一一找出来，从中选择最佳策略的过程。感受数学中的优化思想。
三、体现数学来源于生活又服务于生活的教学理念。如体育竞技中、军事指挥中也都用到对策问题。让学生尝试从数学角度运用所学知识和方法，寻找解决问题的策略。提高了学生解决问题的能力。
教学中的不足：
一、没有真正做到“充分发挥学生的主体地位”，老师讲得太多。今后教学中要尽量做到让每一位学生真正成为探究问题的成功参与者。
二、自己的语言组织能力差。需要在今后的教学工作中不断提高。
三、在把田忌赛马的故事作为尝试练习时，应根据游戏中得出的方法直接找出最佳策略为宜，不应让学生再去探究所有方案。此处如果再扩展以下问题更好：
再赛一场，田忌先出，后果如何？
引导学生想出其他应对的方案，因为学生一下子探究所有的应对方法有一定的困难。希望在以后的教学中加以改进。
《田忌赛马》教学反思 篇四
对策问题是现代应用数学的一个重要研究对象，它在生产、科学研究以及日常生活中都有广泛的应用。作为学生接触一些简单的对策问题，了解一些对策方法是十分有益的。
成功之处：
1、引领学生从数学的角度去分析生活或历史事件。在教学中，通过田忌赛马的历史故事引发学生的思考：在第一次的比赛中，田忌是怎样和齐王对阵的？为什么输了？在第二次比赛中为什么能战胜齐王？为什么要用自己最弱的马对齐王最强的马？从而让学生感悟到田忌以弱胜强的策略产生过程。
2、引导学生运用数学方法寻找、分析最优策略。在教学中教师通过提出问题：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法呢？让学生填写在书上，从而找到获胜的策略，经历运用数学方法分析事件，寻求最优策略的过程，并积累相应的基本活动经验。在应对策略中使学生深入进行思考，必须满足什么前提条件：一是齐王必须先出，知晓他的应对策略；二是全盘考虑，田忌先以最弱对齐王最强的马，然后再依次应对，从而整体取胜。
3、发现报数问题的规律，分析应对的策略。在教材的数学游戏？中，有这样一道题目：两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？在这一问题中，先通过学生实际的报数，初步体会报数的方法，然后让学生发现规律：10÷（12）=3……1，如果出现余数我先报并且先报余数1，然后对方报2，我报1，对方报1，我就报2，保证每个回合中所报数的和为3，这样我就能确保获胜。如果没有余数就让对方先报，对方报1，我报2，对方报2，我报1，保证每个回合中所报数的和为3，这样我就能确保获胜。如果出现对方先报2，我要想确保获胜，就必须用（10—2）÷（12）=2……2，我就要必须接下来报2，然后对方报1，我报2，对方报2，我报1，保证每个回合中所报数的和为3，这样我就能确保获胜。
不足之处：
这节课内容较多，特别是在处理练习题的游戏中出现了时间不充裕的问题。
《田忌赛马》教学反思 篇五
上周一有幸参加了校内市优质课大赛的选拔，每个参赛老师都是经过了精心准备。我讲授的课是四年级数学上册数学广角《应对策略问题》，本节课以《田忌赛马》的故事为例，让学生在故事和游戏中探索应对策略这一数学问题。
本节课开始我就以学生最喜欢的扑克牌游戏引入，激发学生的好胜心，在学生不断的失败中，告诉学生老师一直赢是有策略的，由此激发学生想要继续学习的兴趣。
接下来，我充分利用小学生比较喜欢的动画片的形式展示“田忌赛马”的故事，这样不仅能吸引学生的注意力，而且能让学生清晰地看到事发生的全过程，缩小了故事与学生之间的时空差距，提高了学生对研究主题的兴趣。
对策本身是一个很抽象的概念，学生只有经历了知识的形成过程，才能建够新的知识体系。在解决问题时我让学生充分讨论思考，从多个角度出发，思考多个方案，从中找出最优解决方法。课堂上学生在自主探索，合作交流中体会和理解统筹的数学思想方法，逐步形成优化的意识。
练习题”拍球比赛”在内容的设计上也安排了一定的层次，有利于理解和巩固所学的知识，并形成新的技能和技巧。如何让第二队同学获胜，通过学生分析讨论，能解决的策略很多，让学生体验用数学的方法解决生活中的简单问题的成功感。
但是本节课仍需改进，如果再如通过说一说，田忌这种策略在生活中的应用，让学生了解对策论方法在生活中的应用价值，使学生感受数学与生活的紧密联系就会更好。
《田忌赛马》教学反思 篇六
对学习材料本身的兴趣，大多数小学生是难以长久保持的。这是由年龄特点和心理特点所决定的。要保持学习材料对学生的吸引力，有赖于教师教学手段的恰当运用，使教材、教师、学生之间产生一种情趣性活动。《田忌赛马》是一个思维性很强的故事。发挥它的趣味性最好的方法莫过于讲故事；把隐藏于故事内部的思维性表现出来的方法莫过于实践操作。于是，课前我画了两组马，每一组六匹，三匹是齐威王的上、中、下三个等级的马，另外三匹当然是田忌的，现在派用场了：“请大家认真读课文2—3节，读流利了还不算棒，要能将这个故事讲出来才好。”“正是记忆力黄金时段的学生，认真读几遍，讲起故事来还真不错。“讲故事难不倒大家。老师这儿有田忌和齐威王的马，会讲还不算有能耐，还要能边讲边演示。”
第一场赛马的故事讲好了，我让学生准备讲演第二场赛马，比一比，能否超过刚才讲演的同学。两次赛马就在这样的讲和演之中在学生头脑中留下了深刻印象。
事后我发觉：当学生走上讲台边讲边演，锻炼的还有他们的自信心和胆量──这超出了语文学习，融入了广阔的生活领域。我还发现，当语文课堂呈现出鲜活的生活化的情景时，学习就不再是孤立的、枯燥的。这，该是间接兴趣发生作用了吧。
