一年级拼音教学反思【优选6篇】
一年级拼音教学反思 篇一
在一年级拼音教学中，我发现了一些问题，这使我对我的教学方法和教材进行了反思。首先，我发现学生们对拼音的学习兴趣不高，他们往往觉得拼音很枯燥无味。其次，我发现一些学生在掌握拼音的发音上存在困难，他们经常会发错音或者无法正确地拼读单词。
为了解决这些问题，我决定改变我的教学方法。首先，我会尽量增加学生们对拼音学习的兴趣。我会通过一些有趣的活动和游戏来引发学生们的兴趣，例如拼音歌曲、拼音拼图等。此外，我还会鼓励学生们互相合作，进行小组活动，让他们在互动中学习拼音，增加学习的趣味性。
其次，我会加强学生们对拼音发音的练习。我会给学生们提供更多的发音练习材料，例如录音、口语练习等。我会组织学生们进行角色扮演，让他们在实践中学习拼音发音。此外，我还会鼓励学生们多听多说，提高他们的口语水平，这对于正确发音非常重要。
另外，我也会重新评估我的教材选择。我会选择那些既有趣又实用的教材，以吸引学生们的注意力。同时，我会根据学生们的实际情况，调整教材的难度，确保他们能够顺利掌握拼音知识。
总之，通过对一年级拼音教学的反思，我意识到了一些问题，并提出了相应的解决方案。我相信通过改变我的教学方法和教材选择，我能够让学生们对拼音学习更感兴趣，提高他们的学习效果。
一年级拼音教学反思 篇二
在一年级拼音教学中，我发现了一些问题，并进行了反思。首先，我发现一些学生在拼音学习中缺乏动力和兴趣。他们往往对拼音学习感到无聊，无法持续集中注意力。其次，我发现一些学生在拼音的发音上存在困难，他们经常会发错音或者无法正确地拼读单词。
为了解决这些问题，我决定改变我的教学策略。首先，我会创建一个积极的学习氛围，激发学生们对拼音学习的兴趣。我会设计一些趣味性的活动和游戏，例如拼音比赛、拼音卡片游戏等，以吸引学生们的注意力。此外，我还会鼓励学生们积极参与课堂讨论，提高他们的学习动力。
其次，我会加强学生们对拼音发音的练习。我会提供更多的发音练习材料，例如录音、口语练习等，让学生们进行反复的练习。我会利用多媒体技术，给学生们展示正确的发音方式，并让他们进行模仿。此外，我还会鼓励学生们多听多说，提高他们的口语水平，从而帮助他们更好地掌握拼音知识。
另外，我也会重新选择教材，确保教材的内容与学生们的实际水平相适应。我会选择那些生动有趣的教材，以增加学生们的学习兴趣。同时，我还会根据学生们的不同需求，提供个性化的学习材料，以帮助他们更好地掌握拼音知识。
通过对一年级拼音教学的反思，我认识到了一些问题，并提出了相应的解决方案。我相信通过改变我的教学策略和教材选择，我能够激发学生们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
一年级拼音教学反思 篇三
转眼间开学已经有一个月了，在这一个月内孩子们一直都在学习拼音，对于一年级的小朋友来说，学习语文最开始学的就是拼音，拼音是基础。
可是我发现有的孩子已经在幼儿园接触过拼音，他们觉得再学一遍很没有意思，一开始我觉得挺苦恼的，不知道该怎么办。但是有一天上课我用到了学校发的教师光盘，上面有描红，我发现孩子们都特别感兴趣，举手也特别积极，所以我就巧妙的把光盘用在了每天的语文课上。
一、巧用教学光盘
教学光盘上有：我会读，我会写，拼音卡等模块。一开始上新课，我会先带着孩子们读几遍拼音，接着我就会让孩子们看光盘上的示范口型，让孩子们学习口型。孩子们的模仿能力很强，几遍下来，基本上就不用我再给他们纠错了。
描红这一模块是最受孩子们喜欢的，他们都想在白板上描红，特别积极。但是在描红之前呢，我肯定会问他们你们知道拼音宝宝们住在哪里吗？就拿拼音b来说，学生会回答，住中格和上格，这个时候我就会先在白板上描红一遍给孩子们看，然后告诉他们先写一竖从上格中间写起一竖，再在中格写上右半圆。我一边写一边讲解，孩子们听得可认真了。
二、游戏的魅力
一年级的孩子记忆力特别好，但是忘得也特别快。为了让孩子们可以记牢了，我会玩些小游戏，最常玩的游戏就是开火车了，开火车的时候孩子们注意力最集中了。要是哪位孩子不小心走神了没有跟上大家的节奏，他们的火车可就脱轨了，他们组也就得不到小星星了。通过开火车这个游戏，我知道一年级的学生，只有听到游戏这两个字才会精神抖擞。真是屡试不爽啊，这就是游戏本身的魅力，看来接下来要想出更多的课堂游戏才能满足他们了，总是玩一个游戏，他们会觉得没意思。
三、作比较
拼音bpdq长得非常像，都是半圆加上一竖构成的，有的孩子可能就蒙圈了不知道该怎样记住他们，然后我也想了一些办法去帮助孩子们记忆这四个拼音。bp都是一竖加上右半圆，不同的是一个朝上一个朝下。b是听广播，听广播的时候我们要把天
线抽出来，所以b的一竖是往上走。P是泼水，泼水肯定是往下泼，所以一竖往下走。另外一对dq是左半圆加一竖，d是马蹄dd，带起尘土往上飘，q是气球，肯定是一个小朋友往下拉住气球的绳子不让气球飞走。通过把这几个拼音与实际相结合，相信孩子们可以更能记住他们。
m与n我就跟孩子们说mn是一对兄弟，m是大哥，n是弟弟，大哥比弟弟大，所以多一个门，而他们是一家人所以住在同一个地方——中格。
四、故事的魅力
前两天刚刚学到jqx，我么知道小ü遇见jqx不可以加两点。要怎样才能让孩子们接受这个内容呢？于是我就做了一个PPT，一个生气发火的小熊叫小u，他没有礼貌，jqx不跟他做朋友。还有一个礼貌的摘下眼镜的小ü，非常有礼貌，所以jqx愿意跟他做朋友。于是就总结出：小ü见到jqx摘下眼镜还读ü。
一年级的老师是万能的，为了让孩子们集中注意力要想出很多点子，但是不管怎么说都是为了让孩子们快乐地学习，快乐地长大。
一年级拼音教学反思 篇四
angengingong一课对孩子们来说应该是个难点，如何让学生准确的掌握读音方法，在拼读中运用熟练，是我本课教学的重点。
一、情境图的处理,将情境图一图两用
首先开课，我运用了情境图，今天我没有让孩子们来说情境图上有什么，而是用动听的语言讲述着情境图中美好的秋游景观，将孩子们带到情境中去，然后请孩子找出也去秋游的后鼻韵母，有基础的孩子找到后，我问，为什么这个后鼻韵母要藏在这个地方，如ang，孩子说，因为放风筝的放，就是fang其中有个ang。另一个孩子补充说，因为乐乐昂着头放风筝，所以ang在这。如ong，孩子说，因为long的风筝中long有个ong，另一个孩子说，因为亭子是红色的顶，所以红中间也有个ong。……我惊讶孩子们的发现能力，不停地夸奖他们。
孩子们的观察力是惊人的，他们的思维是展开的，做为教师只有用自己的双手捧起他们那美丽的创造力，想象力，观察力，孩子们才会给我们带来更多惊喜。
在学生会拼读音节后，我再次运用了情境图，让学生读音节词，给音节词找家。
“音节词迷路了，他们不知道自己的家在什么地方，谁是小小爱心天使，帮助他们找到家。”
只有准确读出音节词的小朋友，才能来担任起这个重大的责任。学生的积极性马上被调动起来了，他们认真的拼读音节词，希望能成为爱心天使。在学生读的时候我仔细观察着他们，将各个层次的孩子各点上来一个参与到游戏中来，学生抽读音节词后，带着大家一起读，接着将音节词帖到挂图的合适位置。然后帖得对的奖励小粘贴，不对的请小老师教他。接着请学生用这几个音节词，简单介绍一下这副图。
这样的一图两用，激趣的同时，也对学生在情境中运用所学，巩固所学起到了很好的作用。另外一图两用，对学生进行了一个完整的思维训练。
二、前后鼻的区分
前后鼻区分是一个很难的问题，如何通过有趣的方式来帮助学生区分呢？
首先我认为是规范读音：
只有学生掌握了正确的发音方法，才能区分相近的读音。于是在教学后鼻韵母时，先通过学生实践，让学生发现我们的嘴巴里面似乎塞进了一个小馒头，头顶用手摸着有震动，ang，就象要一口吃个大苹果一样，eng就象小蚊子的叫声，ong就象敲钟，区分eng与ong注意嘴型，eng开始的发音是e，嘴巴扁扁的，ong开始的发音是o，嘴巴圆圆的。做游戏“猜猜我在说什么”巩固发音区分。后鼻韵母读音时，能感到实在山谷中发出的，似乎都有着回音。
然后我认为就是找差异：
通过对比读，学生很快找到差异，前鼻韵母读的时候嘴巴不用张的很开，头上没有震动的感觉。
三、游戏巩固“我来摘苹果”
苹果树上接着红红的苹果，压得树枝都弯了，谁来摘下这些大苹果呢？
采用师生、生生互动形式：
１、教师读韵母的音，学生来摘卡片。
２、学生读韵母的音，教师来摘卡片。
３、学生读韵母的音，学生来摘卡片。（有条件的可以小组进行）
一年级拼音教学反思 篇五
本课是小学生首次接触拼读，是有一定难度的一课。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学中，我首先让学生轻松、愉快地拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。
学习声母ｐｍｆ这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。
合作记忆ｂｐｍｆ的字形这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。
在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。
一年级拼音教学反思 篇六
本节课的主要内容就是认识声母y w，认识整体认读音节 yi wu yu，会读四声调。
较成功的地方：
一、层次分明，条理清晰。
这节课我在设计时，能够根据学生认知特点从认识声母y w，到识记yw，再到学习整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最后到指导书写。做到层次分明，条理清晰，很容易捕捉到学习的重点。
二、寓教于乐，游戏中学习完成教学目标
一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词，从小培养学生善于观察的习惯。
学习声母y、w时，我出示情景图，让学生根据图来说话，这样既能激发学生学习的热情与兴趣，又容易让学生把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。尤其是在处理认识整体认读音节yu时，整体认读音节yu比较难记住，于是我创设情境、编故事，再通过课件演示，让学生认识了整体认读音节yu。
我们常说上课是一种遗憾的艺术，我在这节课的教学中也存在一些不足：
我把教学的重点放在了y w yi wuyu的教学上，而忽视了汉语拼音是在为学习汉字打基础，小朋友们在生活中也认识了很多汉字，如果在教学时能够结合汉字来让小朋友学习音节相信他们一定会扩出更多的词语来，如果再次设计的话我会在同时出示整读音节和汉字让小朋友们通过学习音节认识更多的汉字。
还有就是由于时间仓促，指导书写的时间不足。如果再次进行教学我也会在时间分配上做好调整，充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。
