数学教学反思【精彩6篇】
数学教学反思 篇一
数学教学反思是教师在教学过程中对自己教学方法和效果进行思考和总结的一种方式。通过反思，教师可以发现教学中存在的问题，找出解决问题的方法，并不断优化教学，提高教学效果。
在我进行数学教学反思时，我发现自己在教学过程中存在一些问题。首先，我发现自己在教学中过于注重知识点的讲解，而忽视了培养学生的数学思维能力。我在上课时往往只是简单地讲解概念和公式，而忽略了让学生进行思考和解决实际问题的机会。这导致学生对数学的兴趣不高，也不懂得如何将数学知识应用到实际生活中。
其次，我发现自己在教学中缺乏启发式教学的方法。启发式教学是一种能够激发学生思维的教学方法，通过引导学生发现问题的规律和解决问题的方法，培养学生的创造力和解决问题的能力。在我以往的教学中，我往往只是简单地传授知识，而没有给学生提供探索和发现的机会。这导致学生缺乏主动性和创造性，只会机械地应用公式，而不懂得如何去思考和解决问题。
针对以上问题，我决定进行一些改进措施。首先，我将注重培养学生的数学思维能力。在上课时，我将引导学生进行思考和解决实际问题的训练，让学生学会将数学知识应用到实际生活中。其次，我将采用启发式教学的方法。在课堂上，我将给予学生充分的探索和发现的机会，让学生通过自主学习和合作学习的方式，培养学生的创造力和解决问题的能力。
通过这些改进措施，我相信我的数学教学将会有所提高。我将更加注重培养学生的数学思维能力，让学生能够主动思考和解决问题。同时，我也将更加注重启发式教学的方法，让学生能够通过自主学习和合作学习的方式，培养自己的创造力和解决问题的能力。我相信，在这样的教学环境下，学生的数学能力将会得到更好的发展。
数学教学反思 篇二
在数学教学中，教师的角色是非常重要的。教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生学习的引导者和激励者。通过反思自己的教学，我发现自己在教学过程中存在一些问题。
首先，我发现自己在教学中往往只注重知识的传授，而忽视了学生的学习兴趣和动机。我在上课时往往只是简单地讲解概念和公式，而没有给学生提供足够的实践机会。这导致学生对数学的兴趣不高，也缺乏学习的动力。
其次，我发现自己在教学中缺乏个性化教学的方法。每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，但是在我以往的教学中，我往往只采用一种教学方法，没有给予学生个性化的指导和关怀。这导致学生的学习效果有差异，有些学生学得很好，而有些学生学得不好。
针对以上问题，我决定进行一些改进措施。首先，我将注重培养学生的学习兴趣和动机。在上课时，我将注重培养学生的实践能力，让学生能够通过实际问题的解决，培养自己对数学的兴趣。其次，我将采用个性化教学的方法。在课堂上，我将根据学生的学习特点和能力，给予学生个性化的指导和关注，让每个学生都能够充分发挥自己的潜力。
通过这些改进措施，我相信我的数学教学将会有所提高。我将更加注重培养学生的学习兴趣和动机，让学生能够主动参与到学习中去。同时，我也将更加注重个性化教学的方法，让每个学生都能够得到个性化的指导和关怀。我相信，在这样的教学环境下，学生的学习效果将会得到更好的提高。
数学教学反思 篇三
相丽老师的《认识角》一课是在学生对角的认识有一定的生活经验，在日常生活中经常接触角的基础上进行教学设计的教学中，相丽老师较好地利用了这一点，充分调动了学生已有的生活经验，促使学生主动探索。本节课在设计上主要有以下几个特点：
1、创设生活情境，激发学习兴趣。
相丽老师抓住了低年级学生的年龄和心里特征，上课一开始就运用富有生活趣味的谈话导入，激发学生学习的热情，调动了学生学习的积极性。
然后恰当运用光盘，集图、形色于一体，让学生仔细观察，形象直观地感知角，初步建立角的概念。
2、重视小组学习、促进合作交流。
实践证明，小组讨论有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间，学生之间的信息交流。在教学中，相丽老师组织学生以小组为单位，重视学生多种感官的参与，通过看一看，摸一摸，折一折，拉一拉，摆一摆等动手实践活动，使学生轻松地认识了角，并学会了比较角的大小。同时学生也养成了边观察边思考的良好习惯。
3、注重培养低年级学生发现问题，解决问题的能力。
低年级学生年龄小，但他们接受信息比较快，愿意想象，思维活跃。课堂教学中，相丽老师允许学生从不同角度认识问题，采取不同的方式表达想法，用不同的方法解决问题，如学生自我介绍角这个环节，学生大胆想象，相丽老师站在培养学生创新意思的高度，从低年级开始就激发学生发现问题的热情，让学生自己去观察，去比较，去思考。
数学教学反思 篇四
幼儿在上学期已接触过5以内的分合学习，所以本节活动内容对于本班幼儿来说并不陌生。贴窗花是在5的基础上，引导幼儿学习6的分合，并且能够用数字准确的记录把物体分成两部分之后的结果。
我首先通过设置情境的方式来导入活动，请幼儿帮助小猴分窗花，在这个集体学习环节当中，主要以个别幼儿上台操作为主，引导幼儿把这6朵窗花分给小猪和小兔，你会怎么来分呢？并且每一次分的结果都要不相同，进行一两轮之后，再引导幼儿讨论还有其他的方法吗，同样的还是要求每一次分的结果都不相同，讨论之后再引导幼儿进行操作。
结合幼儿的学习情况，我注意了以小组操作的形式帮助幼儿巩固所学内容，以帮助幼儿在练习过程中学会举一反三。第一、二、三组幼儿“分窗花”，第四、五组幼儿“涂气球”，第六、七组幼儿“连线”。在操作时，大部分幼儿能够写出3组以上分合式，部分幼儿能够全部记录出来。针对能力强的幼儿，我鼓励他们完成了分窗花、涂气球这两部分操作，并且做到能够有序的进行记录，但是仍然有个别的幼儿不能正确的进行操作。针对能力较弱的幼儿，我进行了课后辅导，幼儿获得不同程度的提高。
数学活动源于生活，服务于生活，在今后的一日常规生活中，我将结合生活实际帮助幼儿巩固这方面的知识，真正帮助幼儿学以致用，体验生活中数学的快乐。
数学教学反思 篇五
本节课的内容主要让学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称图形的特征。
学生已经知道把一个图形对折，折痕两边完全重合的图形是轴对称图形，并且认识了对称轴。在认识各国国旗的基础上，从中选出哪些是轴对称图形，从而复习和巩固了关于轴对称图形的有关知识。
新授部分，我设计了三个层次：
第一个层次：让学生动手操作，折一折长方形、正方形纸片，找出它们的对称轴所在的位置；
第二个层次：让学生沿着折痕用点划线画一画图形的对称轴；
第三个层次：给出一个长方形，不能折，让学生思考可以怎样来画一画它的对称轴。通过一层一层地递进式的教学，学习内容由简单到复杂，学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，熟练掌握如何画出简单轴对称图形的对称轴的方法。
今天的复习巩固环节中，我只让学生初步回忆了轴对称图形特征方面的知识，而疏忽了让学生回忆什么是“对称轴”这个概念知识，虽然这对后续的教学过程没有产生大的影响，但为了完善学生对新旧知识的认知结构，还是应该复习一下这个知识。在让学生沿着折痕用点划线画出轴对称图形的对称轴的教学过程中，老师应该板书演示，指导如何画点划线的方法，这样就可以避免学生在自己画的过程中碰壁的情况。
数学教学反思 篇六
复习，是把所学的知识系统化、条理化，帮助学生对知识查漏补缺的必要教学过程，也是进一步理解和巩固已学过的数学知识和技能的重要途径。复习课，一直以来就是教学环节中被教师们认为是很重要但是却不被重视的一环。说重要，是因为再教学中大家都发现，提高和巩固成绩学生的四分之一的功劳源于复习过程中的全面提升，说不被重视，是因为“复习”在很多时候被教师们认为是大量习题机械重复的一种在线过程。
其实。复习课，特别是数学复习课，不是对所学知识再进行简单的罗列和机械的重复，而是在重温学过的知识的基础上，对知识的脉络和结构进一步归纳概括，达到熟练、透彻，使学生对所学知识在认识上有一个大的提升，从而达到从知识到能力的一个飞跃。注意了适时、准确的复习评价。及时进行复习评价，可以了解学生掌握知识技能程度、窥视学生的解题思维心理、准确把握复习节奏。课堂上教师和学生的评价相结合，帮助学生弥补知识缺陷，校正思维歧途，增强运用能力；特别是让学生充分表达自己的见解，尽可能多地暴露掌握知识的残缺点，捕捉、收集、整理其错误，并研究其错因，起到防微杜渐的作用。
然而，由于想做到尽善完美，在一节课中尽量容纳更多的复习知识，所以部分习题的练习过程略显简单，没有给学生留有充分思考的余地，只做到了让中等偏上的学生充分展示，对于“面向一切学生”这一教学理念在今后的教学中还要注意做更好。
