怀念母亲教学反思(经典6篇)
怀念母亲教学反思 篇一
在我的记忆中，母亲是一位温柔而坚强的女性，她不仅是我亲近的家人，更是我的第一位老师。每当我回忆起母亲的教诲时，心中便充满了感激之情。在这篇文章中，我想对母亲的教学进行一番反思。
首先，母亲以身作则地教会了我许多重要的品质。她总是坚持自己的原则，从不妥协。她告诉我，做人要有底线，要有自己的原则和价值观，并且要勇敢地捍卫它们。这一点对我的成长产生了深远的影响。我学会了坚持自己的信念，不被他人的眼光左右。母亲还教会了我勤奋和坚持不懈的精神。她总是以身作则地努力工作，从不懈怠。她告诉我，只有通过不懈的努力，才能取得成功。这种精神在我追求梦想的道路上起到了重要的推动作用。
其次，母亲注重培养我的良好习惯。她从小就教会我保持整洁和有序。每天早上，她都会提醒我整理床铺和打扫卫生。这让我养成了自觉保持环境整洁的习惯。母亲还教会了我良好的饮食习惯。她总是为我准备营养均衡的饭菜，并告诉我吃饭要细嚼慢咽，不要暴饮暴食。这种良好的习惯让我拥有了健康的体魄和良好的生活习惯。
最后，母亲给予我无尽的爱与关怀。她用自己的言传身教，教会了我如何关心他人并乐于助人。她总是鼓励我帮助需要帮助的人，无论是家庭成员还是外界的人。她告诉我，善良和关爱是人与人之间最重要的纽带，只有通过爱和关怀，才能构建一个和谐的社会。母亲的爱和关怀让我感受到了无尽的温暖和幸福。
通过对母亲的教学进行反思，我深刻地认识到了她对我的成长所起到的巨大作用。她不仅教会了我知识和技能，更重要的是培养了我的品质和价值观。母亲的教诲在我心中犹如一盏明灯，指引着我前进的方向。我会牢记母亲所教诲的一切，将其融入到自己的生活中，并将这份爱与关怀传递给他人。
怀念母亲教学反思 篇二
我的母亲是我人生中最重要的导师，她教会了我许多重要的道理和技能。在这篇文章中，我将从教学的角度来反思母亲对我的教育。
首先，母亲的教学方法十分独特。她总是善于通过讲故事和生动的例子来教育我。她会用生活中的小事情来向我解释道理，让我更容易理解和接受。这种教学方法激发了我的兴趣和好奇心，让我更愿意主动学习。母亲还注重培养我的实践能力。她经常给我一些小任务，让我亲自去完成。这让我学会了独立思考和解决问题的能力。
其次，母亲注重培养我的创造力和想象力。她鼓励我做各种各样的手工艺品和绘画作品。她从不限制我的创造力，而是鼓励我发挥自己的想象力。这让我学会了独立思考和创新。母亲还鼓励我学习音乐和舞蹈。她告诉我，音乐和舞蹈可以培养我的艺术修养和审美能力。通过学习音乐和舞蹈，我不仅提高了自己的艺术素养，还培养了自己的自信心和表达能力。
最后，母亲注重培养我的团队合作精神。她鼓励我参加各种集体活动，并告诉我团队合作的重要性。她说，一个人的力量是有限的，只有通过团队合作，才能取得更好的成果。这让我学会了尊重他人、倾听他人的意见，并愿意与他人合作。这种团队合作精神在我与他人的相处中起到了重要的作用。
通过对母亲教学的反思，我深刻地认识到了母亲对我教育的重要性。她不仅教会了我知识和技能，更重要的是培养了我的品质和素养。她的教育让我成为了一个有独立思考能力、创新能力和团队合作精神的人。在我成长的道路上，母亲的教诲起到了至关重要的作用。我会将母亲的教诲铭记在心，并将其融入到自己的教学中，为我的学生提供更好的教育。
怀念母亲教学反思 篇三
执教完《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲――一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。本课的教学重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，透过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。难点是体会作者的思想感情。作者的情感是很深沉的，虽然季羡林和他母亲相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲。这种感情没有切身感受是难以体会的。对于小学生来说理解起来难度更大，怎样突破难点呢？我先引导学生了解季羡林的成长过程并补充了一些资料让学生深入体会作者深层的思想感情。文章结构层次比较明显清晰，以课题设疑很好的激发了学生的学习热情和听课的用心性，并能够很快的为文章分层。然而，在对季老情感的理解和朗读上感触不是很深，因而，在课文学习后我附读季老的作品《赋得永久的悔》，让学生在听中加深对季老感情的体会和理解，更进一步让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点――抓关键词句，表情达意。课堂上，学生围绕“课文哪些地方能够看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？”问题，抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等等句子，在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
反思本课，由于学生发言不用心，时间比较仓促，在朗读方面比较欠缺，且对情感的把握和感悟也比较难，所以读课文时听来更是充满了无力感，这一点还是让我悲哀和失落了很长一段时间。我想：假如能透过多种方式的朗读，使学生置身于文本情景，我想感受语言文字背后作者深沉的感情效果就应会好一点吧。
怀念母亲教学反思 篇四
母亲是一个让人感到无限温暖的称谓，说起母亲来我相信每一个人都会有无尽的感激，无论你是成功还是失败，母亲永远是你最温馨的港湾。执教完《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深。课文结构分明，层次清晰，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了作者在漫长的留学生涯中，对母亲和对祖国的怀念，文章对两位母亲同样的敬意，相同的爱慕表达得酣畅淋漓，首尾呼应，说明了为什么会对两位母亲不变的情怀，使文章浑然一体。
文章情感丰富，对母亲的怀念之情惯穿全文。在教学中我引导学生透过对语言文字的具体感悟，感受作者对两位母亲的深厚情感。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。这一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。
由于所处的年代不同，学生理解起来不深刻。所以我在教学中不失时机地穿插作者所写（赋得永久的悔）中的部分资料，在朗读时用那种忧伤的语气去读，动用了真情，几度哽咽，让学生们感受到我的“悔”。听得同学们个个潸然泪下，也感受到作者那种思母的情绪。纵观整堂课，由于时间的关系，我引导学生品读课文做得不够到位，在课余时间里指导学生进行了全文的朗读，学生投入了真挚的情感，朗读后感觉效果很好。
怀念母亲教学反思 篇五
如释重负，课堂上没有出现大的纰漏，按照我的预设完成了教学任务。但是我自己都有些啼笑皆非，因为我那里说的是“我完成了教学任务”，学生是否完成了学习任务呢？这个问题不能够深究，因为一深究，我就羞赧至极了！
首先介绍下这堂课的背景，这是一节理解市教科中心进行教研评估的一堂课。为了学校，因此，这堂课我还是比较重视的！
《怀念母亲》是季羡林老人写的一篇怀念生身母亲和祖国母亲的散文诗
。因此，文章个性“散”。当然，以前我是一向不爱教这篇文章的。孩子们太小，不容易理解季老的感情。
这次我不得不静心读读这篇文章了，读过了，也爱上了！文章写得多好啊！“好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子这天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但是她的儿子一向没有回来，她有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，我想起自己长眠于地下的母亲，真想哭！
我此刻才明白，古今中外的母亲都是一样的！”房东的孩子只是在外读书，房东太太就对孩子如此思念！而作者呢，6岁就离开了母亲，她该是如何分分秒秒思念着孩子呢？她该是如何度日如年呢？或许，她生存的目的就是为了与孩子相见！但是，可怜的母亲，终究没见到孩子一面，就匆匆离开了人世！母亲是带着相思离开的，母亲是带着不舍离开的，母亲是带着牵挂离开的，母亲也是带着悔恨离开的……想到这些，季老怎样不肝肠寸断呢，悲痛欲绝呢？此时我最后理解了课文的第二自然段，“我真想随母亲于地下……”这是作者真实的心理，没有夸张，没有矫情，这是一个孩子对过世母亲最真的愧疚和悔恨！
文章中如这样的例子太多！这次，我最后理解了季老的这篇文章！我最后读懂了作者的感情！
那么，我的教学中是不是非要孩子们理解这样的感情呢？我想，以我的经历，我都经过了这么多年才懂，孩子们怎样能懂呢？但是我能够找寻另一个突破口，透过对作者对两位母亲的怀念之情，让孩子们明白，要珍惜自己的父母，爱戴父母，要热爱祖国，时刻把祖国放在心中！
在设计教学过程的时候，我调整了教学感情的着落点。我要让孩子们受到熏陶，爱父母，爱祖国，而不是去理解和季老的怀念之情感到底有多深沉，有多细腻！这样，我不再感觉这篇课文的资料太散，孩子们学习起来过难。
在这天的课堂教学中，我犯了一个低级错误，为了完成教学任务，很多教学环节是不落实的。我带着孩子们跑啊跑啊……当然这样的教学效果无庸质疑——不咋样！
上完课，惭愧不已，我上课的时候急什么呢？就应踏踏实实走好每个教学环节啊！
怀念母亲教学反思 篇六
《怀念母亲》这篇课文以回忆的形式，介绍了季羡林先生对生身母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
本课的教学本课的教学重点是揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。这也是本课的教学难点。为了突破这个难点，我将课文的教学主线分为“怀念生身母亲”和“怀念祖国母亲”两大部分，由“频来入梦”引出“怀念生母”，由此又引出怀念“祖国母亲”。五年级的孩子大多没有母亲、离开家乡的经历，更别说离开祖国了。为了让孩子们与作者的情怀产生共鸣，我让他们回忆与妈妈短暂的别离之后相见的场景，又引出以前学过的课文《梅花魂》来体会作者背景离乡思念母亲的深情，学生慢慢体会到了这种感情，虽然不深，但是能心领神会作者此时对生母和祖国的思念之情。这时让学生朗读相关段落，用自己的话概括出作者的感受，一步步引领学生深入体会，带着感情去朗读课文。从饱含深情的朗读中，学生体会到了作者的真情实感。他们明白了母爱的伟大，更懂得了祖国在“我”心中如同母亲般的真挚情怀。
