秋思教学反思【通用5篇】
秋思教学反思 篇一
秋思教学反思
这个秋天，我在教学中有了一些新的思考和反思。作为一名教师，我始终将学生的发展和成长放在首位，因此我不断地寻找新的教学方法和策略，以更好地满足学生的需求。
首先，我意识到学生在学习中需要充分的参与感。在过去的教学中，我更多地是将知识灌输给学生，而忽视了学生的主体性。然而，我意识到学生在学习中应该是主动的，他们应该参与到教学过程中，并且能够从中获得乐趣和成就感。因此，我开始尝试一些互动式的教学方法，例如小组合作学习、讨论和角色扮演等。通过这些方法，我发现学生的学习兴趣和参与度得到了很大的提高，他们更加积极地参与到课堂中，并且能够更好地理解和应用所学知识。
其次，我开始关注学生的学习效果和学习质量。在过去，我更多地关注学生的学习过程，而忽视了学习的结果。然而，我发现学生对于结果的关注也是非常重要的。因此，我开始对学生的作业和考试进行详细的评价和反馈，并与他们进行个别的面谈。通过这种方式，我能够更好地了解学生的学习情况和问题，并且能够给予他们更加具体和有效的指导。同时，我也鼓励学生自主学习和思考，通过自我评价和反思来提高学习质量。这种关注学习结果的方式不仅能够提高学生的学习成绩，还能够培养他们的学习动力和自主学习能力。
最后，我开始关注学生的情感需求。在过去，我更多地关注学生的学习需求，而忽视了他们的情感需求。然而，我发现学生的情感状态对于他们的学习和发展也是非常重要的。因此，我在教学中注重与学生的情感沟通和交流，关心他们的情感状态并及时给予帮助和支持。通过这种方式，我发现学生对我的信任和依赖也得到了增强，他们更加愿意与我分享他们的问题和困扰，并且能够积极应对和解决。
总之，这个秋天的教学让我有了很多新的思考和反思。我意识到学生的参与感、学习效果和情感需求对于他们的学习和发展非常重要。因此，我将继续努力探索新的教学方法和策略，以更好地满足学生的需求，并且不断提高自己的教学水平。
秋思教学反思 篇二
秋思教学反思
秋天是一个丰收的季节，也是一个思考和反思的季节。作为一名教师，我在这个秋天中进行了一次教学的反思，总结了自己在教学中的不足和问题，并且思考了如何改进和提高。
首先，我意识到自己在教学内容的选择和设计方面还有待提高。在过去的教学中，我更多地关注了教学内容的广度，而忽视了深度。然而，我发现学生对于深度学习和理解是非常重要的。因此，我开始重新审视自己的教学内容，更加注重知识的内涵和思维的拓展。我尝试将教学内容与学生的实际生活和经验相结合，通过案例分析、问题解决和探究式学习等方式，激发学生的思维和创造力。通过这种方式，我发现学生的学习兴趣和理解能力得到了很大的提高，他们能够更加深入地理解和应用所学知识。
其次，我开始关注学生的学习态度和习惯。在过去，我更多地关注学生的学习成绩，而忽视了他们的学习态度和习惯。然而，我发现学生的学习态度和习惯对于他们的学习和发展也是非常重要的。因此，我开始与学生进行个别的谈话，并与他们一起制定学习目标和计划。通过这种方式，我能够更好地了解学生的学习情况和问题，并且能够给予他们更加具体和有效的指导。同时，我也鼓励学生自主学习和思考，培养他们的学习动力和自主学习能力。这种关注学习态度和习惯的方式不仅能够提高学生的学习成绩，还能够培养他们的学习兴趣和自觉性。
最后，我开始关注学生的个性发展。在过去，我更多地将学生看作是一个整体，而忽视了他们的个性差异和发展需求。然而，我发现学生的个性发展对于他们的学习和发展也是非常重要的。因此，我在教学中注重与学生的个体化沟通和交流，关心他们的个性特点和发展需求，并及时给予帮助和支持。通过这种方式，我发现学生在学习中更加自信和积极，他们能够更好地发挥自己的优势和特长，并且能够更好地应对和解决问题。
总之，这个秋天的教学让我有了很多新的思考和反思。我意识到教学内容的选择和设计、学生的学习态度和习惯以及个性发展对于教学的重要性。因此，我将继续努力改进和提高自己的教学方法和策略，以更好地满足学生的需求，并且不断提高自己的教学水平。
秋思教学反思 篇三
《秋思》这篇课文，虽然只有二十八个字，但诗人那份浓浓的思乡之情要传递给学生，让学生感受着诗人的感受，想着诗人所想。所以，我个人认为古诗教学的课堂应该是一个充满诗意的课堂。这才无愧于古人创造诗词，无愧于诗词有别于其它文体，无愧于编书者纳入古诗词教学的用意。怎样才能创造出一个诗意的课堂？我想方设法让《秋思》的情意在诗意的课堂上流泻。
一、读
我一直认为诗的教学应不同于其它的课文阅读教学。一般的课文阅读教学可抓住重点的字词句深入品味体会，但诗一经这样折腾就会把诗拆得支离破碎，它就失去了诗本身的整体完整性。为了保护“诗”作为一种“完形”的存在，我采取的策略就是诵读。不管学生懂与不懂，先让学生读了再说，让《秋思》在诵读中流淌。整节课我安排了学生大大小小的读差不多有三十多次。读描写秋景的诗，读思乡诗——在理解了诗意的基础上，在体会了诗人的思想感情，在有了自己的个人独特的'见解后，再让学生有感情地诵读。最后熟读成背。这样一层一层地深入读，让学生在读中读出自己的理解，读出诗人的思想感情，读出自己的体会。读出诗的味道。
二、想
古诗词言简意赅，一字千金，是极富魅力的。它讲究形象、色彩、韵律，每个字、词都是作者独具匠心所在。所谓“十年得一字”、“语不惊人死不休”更是古人锤炼语言的佳话。在深入备课后，我觉得诗中的“见秋风”可作为教学这首诗的突破口。“意万重”是这首诗的教学重点，也是教学难点。我个人觉得引导学生想象，丰富学生对“见秋风”的表象，加深对“意万重”的理解。这样对学生体会作者的内心情感有着举足轻重的作用。
我抓住诗眼“见”大做文章。我安排了学生一次次想象“见到什么””“见不到什么””，目的是希望学生在我营造的意境中，在一次次的对比中，以有形的景来衬无形的思，循序渐进地引领孩子们探究、品味“见秋风”。
诗人的“意万重”是学生难以理解的。学生可能只会想到诗人思念家乡，可久居在外，一生坎坷的诗人又岂止是思家呢？于是为了让学生更进一步了解诗人的“意万重”我先出示张籍的资料，让学生了解诗人的生平，帮助学生走进诗人的内心世界。学生对诗人有所了解后，我马上又让学生想象诗人的“意万重”可能是什么？这样学生通过理解后的想象，就有可能走进诗人的内心了。这样诗中“意万重”学生就能理解，就能在想象中深化了。
三、写
在《秋思》一课教学中，当学生的情绪被完全调动起来的时候，我让学生拿出笔来写一写家书，学生纷纷拿起了笔，尽情地释放着内心的感受，学生的情感在“写”当中得到了释放。
秋思教学反思 篇四
《秋思》是一首表达对家乡亲人深切思念的古诗，它是唐代诗人张籍所作。这首是借助日常生活中一个小小的片段——寄一封家书时的思想活动和动作细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱。此时可见一斑。
在教这首诗时，我不是按老方法地把意思讲给孩子们，而是先把学习要求出示出来，让孩子明白这节课的学习目标是什么，然后在引导孩子们一步步走进诗中，走进作者的心中。在让孩子体会作者的思乡之情时，我说：“从哪些词中能体会到作者的思乡之情呢？”有的孩子说：“意万重。”有的孩子说：“说不尽。”这时于浩洋说：“我从‘见’字中体会到了诗人的思乡之情。”我接着问：“那么诗人看到了什么？”学生们就七嘴八舌地说；“看见了金色的田野。”“看见了硕果累累的果园。”……此时我见我班的一名平时不爱发言的苏明阳同学，手举起来，又放下去。我知道他肯定有话要说，只是心里害怕，不敢说。我心中一亮，抓住他又举手的机会，马上指名让他来回答。他吞吞吐吐地说：“作者不使用眼看得，他是用心看的，他看到了自己的家人，看到了自己家乡的秋天。”他的回答让我大吃一惊，是啊，多么深切的体会啊，作者的那种思乡之情，不是秋风、秋景所能包含的，而是作者用心才能感悟到的。可以说，一个多年在外的游子，任何一种事物都能引起他对家乡的思念。
在课快要结束时，我对孩子们说：“苏明阳同学是住在我们学校附近的午托部里，一星期才能回家一次，与家人团聚一次，因此他才能感受到作者那想家的心情。同学们，让我们用心去感受身边的一切吧，只有这样，我们的感情才会更加丰富，我们的生活才会更加有意义。”
从此以后，学生们在课堂上更加用心，更会思考问题了。苏明阳同学呢，他也变得爱说了，上课时，也爱举手发言了，当然，学习也在一步步提高。看到他的进步，我心里除了高兴之外，还在想：每一个孩子都很聪明，只是他们的性格不同，老师要善于抓住他们的闪光点，去发现他们，鼓励他们，你一定会有意想不到的收获。
秋思教学反思 篇五
本学期我担任初一（12）、（13）两个班的语文教学工作，近日上了《次北固山下》、《天净沙·秋思》，特做反思如下：
一、课前反思
在课前，我仔细研究作为初一学生的生活阅历和认知水平，放弃了上届学生教学过程中花大量时间讨论颈联内涵的做法，而定位于在朗读中体会乡愁。诚然，颈联作为备受称赞的名句，仔细研讨无可厚非，但作为初一新生，要他们理解过于深刻的句子，似无必要，而应符合最近发展区理论。事实证明，教学目标的这一改变，使得学生反响较上届要好，学生都能从课堂中感受到浓浓的乡愁，而不是一知半解，教学目标基本达成。
在备课时，我了解到初一学生应有一种对新鲜事物的强烈的好奇，所以在讲《天净沙·秋思》时，特地将以前写的另一首《天净沙·秋思》投影到屏幕，学生都呈惊讶状，课堂气氛出现高潮，而这都在我的预料之内。
二、课中反思
在讲《
天净沙·秋思》时，本来按课前制定的教学方案是分析到曲中出现的意象后，逐个分析体会乡愁。但学生在列举意象时漏了“瘦马”，于是，我放弃了原先的教学设计，紧抓“瘦马”不放，由马瘦讲到人瘦，由物质讲到感情，最后归结为乡愁，这样只讲了一个意象就把“曲”的主题讲清了，学生听起来也容易理解。
三、课后反思
课后，在陆老师、沈老师、叶老师的指点下，我总结了五个方面：
1、容上，“意象”这个概念可以不提出，只讲“事物”即可。首联、颔联、颈联、尾联也可不讲，否则就脱离了学生的认知规律。对仗这个律诗的要求要讲清，这是讲课时遗漏的。
2、次序上，我先指明本问是表现了乡愁，然后让学生找出句子中表现出来的乡愁，这是违背学生认知规律的做法，应通过朗读分析，指导学生从句子中体会作者的感情。
3、词语上，对重点词语，如“风正一帆悬”中的“一帆悬”解毒不够，没有没有在特定的景中渲染出特定的情。
4、提问上，集体回答较多，个别提问较少，没有很好地顾及中等及中等偏下的同学。
5、板书设计上，字不够端正，而且较乱。
总得来说，这堂课基本达到了我预定的教学效果，但也反映出了很多的问题，这是需要我在今后工作中再接再厉的。
