八年级数学教学反思(通用3篇)
八年级数学教学反思 篇一
近年来，随着教育改革的不断深入，数学教学也逐渐成为学校教育改革的重点之一。作为一名八年级的数学教师，我深感数学教学的重要性和挑战性。在教学实践中，我不断总结经验，不断反思自己的教学方法和策略，以提高教学效果。
首先，我认识到了培养学生的数学思维能力的重要性。数学思维是学生进行数学学习和解决问题的基础。在过去的教学中，我主要注重学生的计算能力和记忆能力的培养，在教学中大量使用了例题和练习题，忽视了学生的数学思维能力的培养。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的数学思维能力，引导学生进行数学探究，提供更多的思维激发和启发性的问题，让学生在解决问题的过程中培养自己的数学思维。
其次，我反思到了教学内容的选择和组织。在过去的教学中，我主要按照教科书的顺序进行教学，忽视了学生的实际情况和兴趣。因此，在今后的教学中，我将更加注重教学内容的选择和组织，结合学生的实际情况和兴趣，设计更加生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
最后，我反思到了教学方法的灵活运用。在过去的教学中，我主要采用讲授和讲解的方式进行教学，忽视了学生的主体地位和参与性。因此，在今后的教学中，我将更加注重教学方法的灵活运用，采用多样化的教学方法，如小组合作学习、讨论和实践等，增强学生的主体地位和参与性，提高他们的学习效果。
总之，八年级数学教学是一项重要而复杂的任务，需要我们不断总结经验，不断反思教学方法和策略。通过以上的反思，我将更加努力地提高自己的教学水平，为学生的数学学习创造更好的条件和环境。八年级数学教学反思 篇二
八年级数学教学反思 篇二
作为一名八年级的数学教师，我深感数学教学的重要性和挑战性。在过去的教学实践中，我不断总结经验，不断反思自己的教学方法和策略，以提高教学效果。
首先，我反思到了教学目标的设定和达成。在过去的教学中，我主要注重知识的传授和学生的考试成绩，忽视了学生的学习兴趣和学习动力。因此，在今后的教学中，我将更加注重教学目标的设定和达成，不仅关注学生的知识掌握程度，还注重培养学生的学习兴趣和学习动力，让学生在学习中体会到成就感和乐趣。
其次，我反思到了课堂教学的组织和管理。在过去的教学中，我主要注重知识点的讲解和练习题的完成，忽视了学生的课堂参与和互动。因此，在今后的教学中，我将更加注重课堂教学的组织和管理，采用多样化的教学方法和教学策略，鼓励学生的课堂参与和互动，提高他们的学习效果。
最后，我反思到了教学评价的方式和方法。在过去的教学中，我主要采用考试和作业的形式进行教学评价，忽视了学生的全面发展和个体差异。因此，在今后的教学中，我将更加注重教学评价的方式和方法，采用多样化的评价方法，如学习档案、观察记录和口头评价等，全面了解学生的学习情况和个体差异，及时调整教学策略，促进学生的全面发展。
总之，八年级数学教学是一项重要而复杂的任务，需要我们不断总结经验，不断反思教学方法和策略。通过以上的反思，我将更加努力地提高自己的教学水平，为学生的数学学习创造更好的条件和环境。
八年级数学教学反思 篇三
新人教版八年级数学教学反思
身为一名刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的新人教版八年级数学教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
通过八年级数学的教学，在教学实践中我觉得教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力。
一、改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
就学习数学而言，学生一旦"学会"，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
二、重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。
学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。使大家都能深深感受到"人人学有用的数学"的新理念。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变"学数学"为"用数学"。从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。教学中，激发学生参与热情的方法很多。用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。坚持这佯做，可以逐步强化学生的参与热情。
三、重视实践活动
在教学过程中的启智功能，通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。
四、重视学习环境在教学过程中的作用
通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师只有以自身的.积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真，治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。
交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独
五、重视学习方法在教学过程中的推动作用
通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力。教育心理学的研究成果表明，教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。教学过程是一个师生双边统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三。在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。例如：学生学会一个内容后，教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况。总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参与能力。
六、培养学生反思是作业之后的一个重要环节
实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反思。对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动，培养学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。
总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到良好的教学效果．
