金钱的魔力教学反思(优秀6篇)
金钱的魔力教学反思 篇一
在现代社会中，金钱已经成为了人们追求和追逐的目标之一。然而，我们是否深思过金钱的真正意义和影响力？金钱的魔力教会我们什么？本文将对金钱的魔力进行反思，并探讨其中的教育意义。
金钱的魔力首先体现在其对人们欲望的引导。金钱可以让人们获得物质享受，满足各种欲望。然而，当我们不断追求金钱时，是否意识到我们是否真正需要这些物质享受？我们是否只是被社会的物质主义观念所左右，而忽略了内心真正的需求？金钱的魔力教会我们要审视自己的欲望，思考我们真正需要的是什么。
金钱的魔力还体现在其对人们行为的影响。金钱可以改变人们的行为和价值观念。有时，人们会为了金钱而放弃自己的原则和道德底线。他们可能会选择不择手段地获取金钱，不论这样做是否违法或者伤害他人。金钱的魔力教会我们要思考金钱对我们的价值观念是否产生了扭曲，我们是否为了金钱而忽视了道德和良知。
金钱的魔力还体现在其对社会关系的影响。金钱可以改变人们之间的关系和互动。在金钱至上的社会中，人们往往会以金钱来衡量和评价彼此的价值。这种以金钱为中心的社会关系可能导致人与人之间的冷漠和疏离。金钱的魔力教会我们要反思我们和他人的关系，是否过于依赖金钱来维系这些关系，我们是否需要更多的关注和关怀。
综上所述，金钱的魔力教会我们审视自己的欲望，思考我们真正需要的是什么；教会我们思考金钱对我们的价值观念是否产生了扭曲，我们是否为了金钱而忽视了道德和良知；教会我们反思我们和他人的关系，是否过于依赖金钱来维系这些关系。通过对金钱的魔力进行反思，我们可以更加清楚地认识到金钱的本质和影响力，从而更好地应对现代社会中的金钱诱惑。
金钱的魔力教学反思 篇二
在现代社会中，金钱的重要性不言而喻，它已经成为了人们追求和追逐的目标之一。然而，随着金钱的日益增长，人们是否深思过金钱的真正意义和影响力？金钱的魔力教给了我们什么样的教训？本文将对金钱的魔力进行反思，并探讨其对我们的教育意义。
首先，金钱的魔力教会了我们金钱并非万能。尽管金钱可以带来物质享受和满足欲望，但它并不能解决一切问题。金钱无法购买健康、幸福和真正的人际关系。当我们过度追求金钱时，很容易忽视这些更重要的价值。金钱的魔力教会我们要懂得取舍，更加注重内心的平衡和满足。
其次，金钱的魔力教会了我们金钱并非衡量一个人价值的唯一标准。在一个金钱至上的社会，人们往往会以金钱的多少来评价一个人的成功与价值。然而，金钱并不能完全代表一个人的才能、品德和贡献。金钱的魔力教会我们要以更加全面的视角来评价他人，关注他们的品行和人格魅力。
最后，金钱的魔力教会了我们金钱的运用需要有责任感和智慧。金钱可以为我们带来机会和自由，但同时也带来了巨大的责任。我们需要懂得合理规划和管理金钱，不能盲目消费和奢侈浪费。金钱的魔力教会我们要学会理财和投资，以实现财务自由和长期的幸福。
综上所述，金钱的魔力教会了我们金钱并非万能，要懂得取舍；金钱并非衡量一个人价值的唯一标准，要以更加全面的视角来评价他人；金钱的运用需要有责任感和智慧。通过对金钱的魔力进行反思，我们可以更好地理解金钱的本质和影响力，从而更加明智地应对金钱的诱惑和挑战。
金钱的魔力教学反思 篇三
今天上了公开课《金钱的魔力》，这一组课文为人物描述专题，学生在升入五年级之后，随着阅读面的的扩大和文学素养的提高，对文学作品中人物的鉴赏已具初级潜质，但在方法上的认识还属感性。这单元几篇课文均选自中外名著，篇幅不长，但人物刻画经典，是指导学生学习鉴赏的好教材。
《金钱的魔力》一文选自美国作家马克·吐温的《百万英镑》，文中托德和服装店老板两个人物个性鲜明。教学时，我先由人物描述方法的归纳导入，既是对前面几部作品艺术手法的归纳梳理，又为本课的学习做了很好的学习指导。
本课人物形象的塑造除了以前曾接触的人物刻画方法外，作者还运用了比较这一手法。对比较的体会主要是透过对情节的梳理，由感性认识到评议、归纳逐步实现。作为自读课文，学生的探究活动应为主，教师只给予适当的提示，学生在畅快的交流之后，比较的效果自然彰显。教师需要关注一个情节，即百万大
钞出现之前、之后，板书中再鲜明地体现，学生顿时感受到两个人物前后不一样表现所揭示的人物特点，“金钱的魔力”使人的本性暴露无遗，似魔镜让善于伪装的人原形毕露。比较手法的运用正是强化了这种表达效果，学生也在鉴赏的同时获得了写作方面的启示。
评课时，老师指出教写人记事的文章时，如果能够引领学生直接切入文章的关键，即人物刻画及写作的主旨，教学方法也很简单，就是以评价人物为目的，指导学生透过情节，透过文字渲染，体会人物个性特点，同时，收获作者写人的方法。
其实，无论如何安排教学环节，设立怎样的目标，“读”始终是最关键的。文学以文字为载体，学生语文素养的提升也必从文字的品读、感受入手。朗朗上口的文字，反复诵读，听读，让文字以感性的面目呈此刻学生面前，刺激其视觉、听觉和想象，创造出真正由文字构建的世界，这才会让学生真正爱上文字。
金钱的魔力教学反思 篇四
《金钱的魔力》是美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》的节选，作为节选，在故事情节上具有隔断性；作为小说，在人物刻画上具有场景性。因而在这篇课文的教学中应当立足两个层面：
其一、还原故事背景。
背景是理解故事的重要因素。在教学中。我们需要向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事起因，否则学生就会产生这样的疑问：一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票？一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有？当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。
其二、扣住人物描写
。
《金钱的魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，要抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。在教学中，一切精神、思想都要立足文本，落脚文字，切不可把这篇课文阐释成资本主义丑恶的说教课。
在具体教学时，一开始就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历；另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说。
在让学生感悟托德这个人物时，在体会了他的语言、动作、神态的描写语句后，我让学生走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为胆怯地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让学生进行表演对话，进入他“认钱不认人“的内心世界，进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。
讲完此课，在赞叹马克·吐温深厚的文学功底的同时，我不由的想到：在现实生活中，我们应该教育孩子，金钱买不到亲情、友情——很多东西，不要把金钱看得太重要。
金钱的魔力教学反思就为同行们分享到这里了，这篇文章来出自于学大网的一名老师之手，希望可以给各位同行们一些教育的启发和思考。在最后也希望，我们可以共同的进步。
金钱的魔力教学反思 篇五
《金钱的魔力》所在单元的目标是：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。并且，在交流平台上也强调了本组课文的特点和目标。因此，在本篇教学中，我的想法是把教学重点放在体会描写方法和学习运用上。而本篇课文主要以人物的神态的变化和语言的繁琐，描写老板和托德的以貌取人、势利的人物形象。因而，我在教学中让学生品味描写人物表情和人物语言的句子，来感受刻画人物的方法。并通过课尾的练笔训练，来强化这种语言的表达。结合课堂实践和糜老师的点评及其他几位老师的评课，我觉得在以下几个地方还需改进与强化：
一、渗透背景资料。
这篇课文是《百万英镑》的节选，学生可能有许多的疑问，如：他怎么又一百万？他到底是穷人和富人等等。这在一定程度上阻碍了学生的认知。因此，我觉得在课前可以做适当的背景资料的补充与引入。同时，也为了课后的激发阅读兴趣做了铺垫。
二、强化语言训练。
教学中，我有两处训练语言的练习。我觉得也似乎不够强化，我想可以做得更加深入些。
1、在品味表情时，我利用了课前学生和老师描写笑的句子来作为原认知，来和课文中描写的表情进行比较，试图让学生感受到作者的用意和感情色彩。课后，我觉得这种课前谈话的认知不够深入，不够强化。我在思考我可不可以在课中，让学生去写写自己平常在描写笑的句子。这样，每个学生都会竭尽全力去思考，去投入，这样就能和课文中的句子进行比较。我想这种比较可能更加有力度，冲突性更强，进而感受描写表情的方法。
2、在品味人物语言时，我有意识地关注到了文本特色。结合糜老师的想法，我觉得我这种处理，学生似乎就停留在繁琐与简略的区别，从而得出繁琐的语言写出了老板的势利。至于如何写出这繁琐则没有去体会。因此，我想是否可以像糜老师所说的：去挖掘课文中破折号这一训练素材，利用课文中的句子和去掉破折号的句子进行比较，让学生关注破折号前后的语句是一种重复的句子，这说话的反复也正是体现了这繁琐，更体现了老板的见钱眼开。这样的处理可能效果更佳。
三、练笔的指向不够明确。
在练笔中，我让学生用人物的语言和表情的变化写写他们的表现。学生的表述似乎脱离了文中的描写方法。正像评课老师说的，我可以设计：用比喻来写写人物的表情。这样会更加明确了此课的教学指向，和延续本课的教学思路，让学生能在原有的基础上有一课一得。
我想：这样的处理可能更好地达成目标，让学生在感悟人物形象的同时，也能体会作者刻画人物的方法。
金钱的魔力教学反思 篇六
这篇课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
1、我先组织学生们说说在前几篇课文的学习中，你结识了哪些人物？作者的那些描写给你留下了深刻的印象？在交流的基础上顺势转入阅读本文。
2、本文人物形象鲜明，学生容易把握，所以体会作者描写人物的方法是本文的重点，也是难点。于是，我采取：
（1）抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始是怎么说的`、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。
（2）抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。
如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心里在想什么？并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里？
学后感悟：学完这篇课文后，我对同学们说的结束语是：没有钱是万万不能的，但是，金钱又不是万能的。它买不来真情、友情、爱和生命。
