《蝈蝈与蛐蛐》教学设计(通用5篇)

《蝈蝈与蛐蛐》教学设计 篇一

标题：《蝈蝈与蛐蛐》教学设计：生物多样性的探索

导语：本教学设计旨在通过《蝈蝈与蛐蛐》这个故事，引导学生探索生物多样性的概念，并了解蝈蝈和蛐蛐作为两种昆虫的特点和生活习性。

一、教学目标：

1.了解生物多样性的概念和重要性；

2.认识蝈蝈和蛐蛐的特点和习性；

3.培养学生的观察力和动手能力；

4.培养学生的合作学习和表达能力。

二、教学准备：

1.教具：《蝈蝈与蛐蛐》故事书、显微镜、放大镜、标本盒、放大镜、图片、幻灯片等；

2.材料：蝈蝈和蛐蛐的标本、干净的容器、草叶、水、昆虫食物等；

3.课前准备：复习生物多样性的概念，了解蝈蝈和蛐蛐的基本特点。

三、教学过程：

1.导入（约10分钟）

通过图片或幻灯片展示一些不同的昆虫，引导学生讨论它们的特点和生活习性，引出生物多样性的概念。

2.故事讲述（约15分钟）

教师用生动有趣的语言讲述《蝈蝈与蛐蛐》的故事，引发学生的兴趣和好奇心。

3.小组合作探究（约30分钟）

将学生分成小组，每组分配一个蝈蝈和蛐蛐的标本，配备显微镜、放大镜等观察工具。引导学生观察昆虫的外部特征、生活环境和食物喜好等，让学生亲自动手进行观察和实验。

4.整理和交流（约15分钟）

引导学生将观察到的结果整理成表格或图表，并进行小组内部的交流和对比，让学生发现蝈蝈和蛐蛐的相似之处和不同之处。

5.展示和总结（约20分钟）

请学生代表小组进行展示，分享自己的观察结果和发现。教师引导学生总结蝈蝈和蛐蛐的特点和生活习性，并引导学生思考生物多样性对地球生态系统的重要性。

四、教学延伸：

1.拓展活动：组织学生进行户外昆虫观察，让学生发现更多的昆虫种类，进一步了解生物多样性。

2.综合活动：让学生选择其他动物进行观察和比较，进一步加深对生物多样性的理解。

《蝈蝈与蛐蛐》教学设计 篇二

标题：《蝈蝈与蛐蛐》教学设计：生态平衡的理解与保护

导语：本教学设计旨在通过《蝈蝈与蛐蛐》这个故事，引导学生了解生态平衡的概念，认识蝈蝈和蛐蛐在生态系统中的作用，并思考如何保护生态平衡。

一、教学目标：

1.了解生态平衡的概念和重要性；

2.认识蝈蝈和蛐蛐在生态系统中的作用；

3.培养学生的环境保护意识和行动能力；

4.培养学生的合作学习和表达能力。

二、教学准备：

1.教具：《蝈蝈与蛐蛐》故事书、图片、幻灯片等；

2.材料：蝈蝈和蛐蛐的标本、干净的容器、草叶、水、昆虫食物等；

3.课前准备：复习生态平衡的概念，了解蝈蝈和蛐蛐在生态系统中的作用。

三、教学过程：

1.导入（约10分钟）

通过图片或幻灯片展示一些生态系统的图片，引导学生讨论其中的生物和环境之间的相互关系，引出生态平衡的概念。

2.故事讲述（约15分钟）

教师用生动有趣的语言讲述《蝈蝈与蛐蛐》的故事，引发学生对生态平衡的思考和关注。

3.小组合作探究（约30分钟）

将学生分成小组，每组分配一个蝈蝈和蛐蛐的标本，配备显微镜、放大镜等观察工具。引导学生观察昆虫的食物链关系、生活环境和种群数量等，让学生亲自动手进行观察和实验。

4.整理和交流（约15分钟）

引导学生将观察到的结果整理成表格或图表，并进行小组内部的交流和对比，让学生发现蝈蝈和蛐蛐在生态系统中的作用和相互关系。

5.展示和总结（约20分钟）

请学生代表小组进行展示，分享自己的观察结果和发现。教师引导学生总结蝈蝈和蛐蛐在生态系统中的作用，并引导学生思考如何保护生态平衡，保护蝈蝈和蛐蛐的生存环境。

四、教学延伸：

1.拓展活动：组织学生进行环保行动，如清理垃圾、种植植物等，培养学生的环保意识和行动能力。

2.综合活动：让学生选择其他动物进行观察和研究，了解更多生物在生态系统中的作用，并思考如何保护生态平衡。

《蝈蝈与蛐蛐》教学设计 篇三

　　【教学目标】

　　１、浪漫主义与现实主义的特点。

　　２、分析写景诗的意境。

　　３、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。

　　【重点难点】

　　如何欣赏写景的诗歌的意境。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学内容和步骤】

　　一、导入新课

　　同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人──济慈（板书）创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》（板书）。

　　二、教读新课

　　１、指名朗读这首诗。正音。

　　２、简介作者和时代背景。引导学生阅读注释①，教师补充。

　　济慈（１７９５～１８２１），英国诗人。１７９５年１０月２９日生于伦敦。９岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。１５岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。直到１８１６年１１月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才２５岁。

　　３、学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。

　　４、这首诗在构思上有什么特点？

　　提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。

　　盛夏──蝈蝈的乐音

　　大地的诗歌充满生机

　　严冬──蛐蛐的歌儿

　　５、理解虫鸣的象征意义：

　　诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。

　　６、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。

　　这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。

　　三、布置作业

　　１、熟读成诵：

　　在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。

　　２、课后练习：

　　诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。

《蝈蝈与蛐蛐》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、浪漫主义与现实主义的特点

　　2、分析写景诗的意境

　　3、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣

　　重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境

　　教学内容及步骤：

　　一、导入新课。

　　同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人——济慈(板书)创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》(板书)。

　　二、教读新课。

　　1．指名朗读这首诗。正音。

　　2．简介作者和时代背景。引导学生阅读注释①，教师补充。

　　济慈(1795—1821)，英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的`财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。

　　3．学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。

　　4、这首诗在构思上有什么特点？

　　（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。）

　　盛夏——蝈蝈的乐音

　　大地的诗歌充满生机

　　严冬——蛐蛐的歌儿

　　5．理解虫鸣的象征意义。

　　诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。

　　6、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。

　　三、布置作业。

　　熟读成诵。

　　在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。

《蝈蝈与蛐蛐》教学设计 篇五

　　【知识目标】

　　１、浪漫主义与现实主义的特点。

　　２、写景诗的特点。

　　【能力目标】

　　分析写景诗的意境。

　　【教育目标】

　　欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。

　　【重点难点】

　　如何欣赏写景的诗歌的意境。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　二、学习和欣赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》

　　作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才２５岁。

　　三、读熟诗歌，注意体会所表

达的感情

　　四、整体把握

　　这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。

　　五、问题研究

　　这首施在构思上有什么特点？

　　提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。

　　六、课后练习一

　　诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。

　　七、知识概述

　　《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌。盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”交织而成的“大地的诗歌”，是那样富有生机，那样充满“喜悦”。

　　八、重点知识介绍

　　《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，歌颂大自然美如诗歌，永远歌声不断，永远充满生机。

　　这首诗构思巧妙，短小精致而又十分大气。全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗歌从来不会死亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，来点明主旨；又分别描绘盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景象；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所揭示的却是大自然一年四季歌声不断的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，给人以广阔的想象空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。

　　这首诗注重氛围的营造，动静相衬，意境优美，情味浓郁。“当所有的鸟儿因骄阳而昏晕，／隐藏在阴凉的林中”，“新割的草地周围的树篱上”，“可喜的草丛”，这些景物描写表现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙；“它争先／沉醉于盛夏的豪华，它从未感到／自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，／便舒适地栖息在可喜的草丛中间”，渲染了“蝈蝈的乐音”浓郁的喜悦的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成／一片宁静”，“在逐渐升高的暖气，／昏昏欲睡中”，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，与前面的氛围既形成对照又十分和谐，反衬了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。最后以“人们感到那声音／仿佛就是蝈蝈在那草茸茸的山上鸣叫”结尾，将前后两幅画面叠印在一起，让冬天“蛐蛐的歌儿”呼应盛夏“蝈蝈的乐音”，交织成一首此起彼伏的“从来不会死亡”“从来没有停息”的“大地的诗歌”。这首诗的意境既精微优美又广大深邃，使人们深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。

　　【理解与赏析】

　　诗人以精细的观察，抒写了夏日郊外的蝈蝈和冬夜炉边的蟋蟀交替歌唱的情景。但开头疲于暑热的鸟儿，其实是春天的歌手，而蛐蛐生命力最旺盛的时刻正是秋季（可参看济兹的《秋颂》），况且，春秋两季正是百鸟争鸣，千虫欢唱的黄金时节。这样，实际上诗人是揭示了一年四季大自然歌声不绝的规律，从而赞颂了大自然周而复始、生命不息的美。这种美是永恒的，“大地的诗歌从来不会死亡”正点出了这首诗的主题。

　　这首小诗很富于田园诗的情趣。着墨不多，冬夏两幅小景宛然在目。夏日的草地、篱笆和浓阴，冬夜令人昏昏欲睡的温暖的炉边，把人自然引入静谧安详的境界。这时传来的蝈蝈和蟋蟀的声音，更衬托出环境的幽静，真可谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，收到以动衬静的效果，能唤起人一种亲切的回忆。为了适于表达主题，诗人采用了冬夏对比的手法，然而，由于夏冬两种境界之情调十分相似，加上诗人明写冬夏，暗示春秋，末尾又添上由蟋蟀到蝈蝈的巧妙联想，使全诗浑然一体，毫无割裂之感。