《怀念母亲》教学反思【优质5篇】
《怀念母亲》教学反思 篇一
在教学中，我选择了《怀念母亲》这个话题来引导学生进行写作。这个话题是一个非常感人和温馨的话题，能够让学生在写作过程中发掘自己内心的情感，同时也能够锻炼他们的写作能力。
我首先给学生们播放了一段关于母爱的视频，这段视频展示了母亲为孩子付出的一切，让学生们对母亲的爱有了更深的感受。接着，我让学生们进行小组讨论，分享自己对母亲的感受和回忆。通过这个环节，学生们不仅可以互相交流，还可以激发彼此的情感，为写作打下基础。
在写作过程中，我给学生们提供了一些思路和指导。我告诉他们可以从母亲的形象、母爱的表达、母亲的教育方式等方面展开思考和写作。我还给他们提供了一些写作范例，让他们可以参考和借鉴。同时，我也鼓励学生们发挥自己的想象力和创造力，让他们在写作中展现个性和独特的观点。
在批改学生的作文时，我注重给予学生积极的反馈和建议。我鼓励他们勇敢表达自己的情感，同时也指出他们可以改进的地方。我还对每篇作文进行了详细的点评，指出其中的亮点和不足之处。通过这样的反馈和指导，我希望学生们能够进一步提高自己的写作能力。
《怀念母亲》这个教学活动取得了很好的效果。学生们在写作中展现了自己真挚的情感和独特的观点。他们用真诚和深情的笔触描绘出了自己与母亲之间的故事和回忆。通过这个活动，学生们不仅提高了自己的写作能力，也让他们更加珍惜和感恩自己的母亲。
通过这次教学经验，我也得到了很多启发。首先，我意识到在教学中注重情感的培养是非常重要的。学生们的情感是写作的源泉，只有通过情感的发掘和表达，他们才能写出真实和有力的作品。其次，我意识到给予学生积极的反馈和建议是非常重要的。学生们需要通过反馈和指导来不断提高自己的写作能力，只有这样他们才能在写作中得到成长。
总而言之，通过《怀念母亲》这个教学活动，学生们不仅提高了自己的写作能力，还加深了对母爱的理解和感悟。同时，我也从中学到了很多教学经验和启示，这将对我今后的教学工作产生积极的影响。
《怀念母亲》教学反思 篇二
在教学中，我选择了《怀念母亲》这个话题来引导学生进行写作。这个话题是一个非常感人和温馨的话题，能够让学生在写作过程中发掘自己内心的情感，同时也能够锻炼他们的写作能力。
在教学开始之前，我给学生们讲解了《怀念母亲》这首诗的背景和作者的创作意图。通过了解背景和作者的意图，学生们对这首诗产生了更深的理解和共鸣。接着，我给学生们播放了一段关于母爱的视频，让他们通过视觉和听觉的方式感受母爱的伟大和无私。这段视频不仅让学生们对母亲的爱有了更深的感受，也为他们的写作提供了灵感和素材。
在写作过程中，我给学生们提供了一些写作技巧和指导。我告诉他们可以从母亲的形象、母爱的表达、母亲的教育方式等方面展开思考和写作。我还鼓励他们用自己独特的观点和感受来写作，让他们在写作中展现个性和独特的风格。同时，我也给学生们提供了一些写作范例，让他们可以参考和借鉴。这些范例不仅可以帮助学生们提高写作水平，也可以激发他们的创作灵感。
在批改学生的作文时，我注重给予学生积极的反馈和建议。我鼓励他们勇敢表达自己的情感，同时也指出他们可以改进的地方。我还对每篇作文进行了详细的点评，指出其中的亮点和不足之处。通过这样的反馈和指导，我希望学生们能够进一步提高自己的写作能力。
通过这次教学经验，我也得到了很多启发。首先，我意识到在教学中注重情感的培养是非常重要的。学生们的情感是写作的源泉，只有通过情感的发掘和表达，他们才能写出真实和有力的作品。其次，我意识到给予学生积极的反馈和建议是非常重要的。学生们需要通过反馈和指导来不断提高自己的写作能力，只有这样他们才能在写作中得到成长。
总而言之，通过《怀念母亲》这个教学活动，学生们不仅提高了自己的写作能力，还加深了对母爱的理解和感悟。同时，我也从中学到了很多教学经验和启示，这将对我今后的教学工作产生积极的影响。
《怀念母亲》教学反思 篇三
《怀念母亲》教学反思 篇四
听名师讲课，我会自始至终被课堂吸引着，被情感包围着，学生也是始终如一的融入课堂，达到心灵与文本对话的境界，听这样的课是一种享受，是一种感动，也是一种震撼。
新学期伊始，学校举行第一轮听评课。每位老师都在认真的'准备着。我执讲《怀念母亲》一课。选这课的原因是因为文章感情深厚，语言凝练，字字句句都含着泪含着情。并且文章首尾照应，主线明了，字里行间表达了作者对生母的怀念、爱慕，以
及对祖国的崇高的敬意和思念之情。如果能上好了，我想学生肯定会满含激情、热泪于课堂上，但是结果并不理想。从导入到初读，应该说非常到位。课堂气氛，学生的情绪都被引入了一种沉痛忧伤的氛围当中。可随着课堂的深入，学生却离文章越来越远，到最后下课有种不了了之、虎头蛇尾的感觉。
《怀念母亲》教学反思 篇五
我个人对本篇设计的最得意之处是板书。它简洁、巧妙，它不仅突出课文重点，而且体现两位母亲在作者心目中的分量。板书的设计体现了文章的线索，所以根据板书，我的问题设计比较精要，与课后练习结合，注重了提高课堂效率，还注重以学生为主体，尊重学生的独特体验，让他们通过读表达自己感悟到的情感。
课文的结束部分设计得也很有创意，本来教材是朗诵诗，我把它设计为先唱后朗诵，因为音乐具有极强的感染力，在音乐的氛围中，人会显得轻松，而且学生更易接受，更容易表达和抒发自己的情感，这样最后朗诵诗歌时，学生的情绪会更饱满、感情会更到位。
本课，作者的情感是很深沉的，学生理解起来难度较大，因而教学此课前，可引导学生了解季羡林的成长过程和拜读《永久的悔》一文。至于如何更好让学生体会作者的深层的思想感情，我还得思考。
