赵州桥教学反思【通用6篇】

赵州桥教学反思 篇一

赵州桥是中国古代的一座著名石拱桥，也是我国古代桥梁工艺的杰出代表。然而，在教学中，赵州桥也给我带来了一些反思。通过反思，我发现了自己在教学中的不足之处，并且寻找到了改进的方法。

首先，我发现自己在传授知识时过于注重理论，而忽视了实践操作的重要性。在讲解赵州桥的建造原理时，我只是简单地介绍了桥梁的结构和设计，而没有给学生们提供实际的建造经验。这样一来，学生们对于桥梁建造的理解就仅仅停留在理论层面上，无法真正理解和掌握其实际操作。

为了改进这一问题，我计划在下一次教学中增加实践环节。我将带领学生们一起设计、建造一座小型的模型桥梁，让他们亲自动手去体验桥梁建造的过程。通过实践操作，学生们能够更好地理解桥梁的结构和设计原理，提高他们的实际操作能力。

其次，我发现自己在教学过程中忽视了学生们的参与和互动。在讲解赵州桥的历史和文化价值时，我只是简单地讲解了一些知识点，而没有给学生们提供参与讨论的机会。这样一来，学生们对于赵州桥的兴趣和理解度都大打折扣。

为了改进这一问题，我计划在下一次教学中增加互动环节。我将组织学生们进行小组讨论，让他们就赵州桥的历史和文化进行深入的交流和探讨。同时，我还将请一位专业人士来给学生们讲解赵州桥的设计和建造过程，以及其对于古代桥梁工艺的影响。通过互动和参与，学生们能够更好地理解和体验赵州桥的历史和文化价值。

最后，我发现自己在教学中缺乏创新和多样化的教学方法。在讲解赵州桥的相关知识时，我只是通过讲解和展示图片来传达知识，缺乏足够的创意和想象力。这样一来，学生们的学习兴趣和参与度都不高，无法真正激发他们的学习热情。

为了改进这一问题，我计划在下一次教学中采用更多的多媒体教学方法。我将准备一些视频和动画片段，通过视觉和听觉的方式来展示赵州桥的建造过程和文化价值。同时，我还计划组织学生们进行一些小型的实验和观察，让他们通过实际操作来体验和理解桥梁的原理和设计。通过创新和多样化的教学方法，我相信学生们会更加主动地参与学习，提高他们的学习成效。

通过对赵州桥教学的反思，我发现了自己在教学中的不足之处，并且找到了改进的方法。我将在下一次教学中增加实践环节、增加互动环节，以及采用创新和多样化的教学方法。相信通过这些改进，我能够提高学生们对赵州桥的理解和兴趣，进一步提高他们的学习效果。

赵州桥教学反思 篇二

赵州桥是中国古代的一座著名石拱桥，也是我国古代桥梁工艺的杰出代表。在教学中，我通过对赵州桥的介绍和讲解，让学生们对于桥梁工艺和古代文化有了更深入的了解和体验。在这个过程中，我也反思了自己的教学方法和效果，并且找到了一些改进的方向。

首先，我发现自己在赵州桥教学中过于注重知识的灌输，而忽视了学生们的实际应用能力。在讲解赵州桥的结构和设计原理时，我只是简单地介绍了相关知识点，而没有给学生们提供实际的应用场景和操作经验。这样一来，学生们对于桥梁的理解仅仅停留在理论层面上，无法真正将知识应用到实际生活中。

为了改进这一问题，我计划在下一次教学中增加应用环节。我将引导学生们进行一些小型的桥梁设计和建造项目，让他们亲自动手去实际操作。通过实际应用的过程，学生们能够更好地理解桥梁的结构和设计原理，并且提高他们的实际应用能力。

其次，我发现自己在赵州桥教学中忽视了学生们的兴趣和参与度。在讲解赵州桥的历史和文化价值时，我只是简单地讲解了一些知识点，而没有给学生们提供参与讨论的机会。这样一来，学生们对于赵州桥的兴趣和理解度都不高，无法真正体验和感受到其文化的魅力。

为了改进这一问题，我计划在下一次教学中增加互动环节。我将组织学生们进行小组讨论，让他们就赵州桥的历史和文化进行深入的交流和探讨。同时，我还计划安排一次赵州桥参观活动，让学生们亲自去感受和体验赵州桥的魅力。通过互动和参与，学生们能够更好地理解和感受到赵州桥的历史和文化价值。

最后，我发现自己在赵州桥教学中缺乏创新和多样化的教学方法。在讲解赵州桥的相关知识时，我只是通过讲解和展示图片来传达知识，缺乏足够的创意和想象力。这样一来，学生们的学习兴趣和参与度都不高，无法真正激发他们的学习热情。

为了改进这一问题，我计划在下一次教学中采用更多的多媒体教学方法。我将准备一些视频和动画片段，通过视觉和听觉的方式来展示赵州桥的建造过程和文化价值。同时，我还计划组织学生们进行一些小型的实验和观察，让他们通过实际操作来体验和理解桥梁的原理和设计。通过创新和多样化的教学方法，我相信学生们会更加主动地参与学习，提高他们的学习效果。

通过对赵州桥教学的反思，我发现了自己在教学中的不足之处，并且找到了改进的方法。我将在下一次教学中增加应用环节、增加互动环节，以及采用创新和多样化的教学方法。相信通过这些改进，我能够提高学生们对赵州桥的理解和兴趣，进一步提高他们的学习成效。

赵州桥教学反思 篇三

　　《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　在教学过程中，我以“赵州桥不但雄伟坚固，而且美观”这句过渡句为切入口，引导学生思考：从哪看出赵州桥雄伟，从哪看出坚固？又从哪看出它美观？

　　在感受赵州桥十分雄伟时，我以教室为例，赵州桥长50多米，相当于7间教室连在一齐；宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象。

　　分析赵州桥的坚固时，我引导学生透过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪明才智。在课堂上，我做了个试验，用一张纸做成桥面，两岸用词典代替，桥面平直时，纸无法撑住书；桥面呈拱形时，纸则可稳稳地将较重的书撑起。

问：这个实验说明什么？学生透过观察体会到：拱形承受的力比平直的状态承受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更为坚固。这个实验帮忙学生理解了拱形的作用，我还引入了一些资料：1300多年来，赵州桥以前历过10次洪水，８次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在？河上，使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了，引导学生体会赵州桥的的美观时，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的资料用自我的话来描述，然后出示了图片帮忙学生再现画面，读出体会。读的形式多样，先引读，然后比赛朗读，最后背诵。

　　透过分析，学生明白了赵州桥的确表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

赵州桥教学反思 篇四

　　《赵州桥》是介绍著名的桥梁建筑——赵州桥的说明文，文章用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，第一课时我以生字词为重心，并带入文中，让学生在学习课文前能够初步理解简单句子的意思；在朗读课文中去理解，初步感知文段，在感知时收集信息。

　　在理解课文时，可以提出这个问题让学生讨论：“什么是‘创举’？为什么说赵州桥是一个‘创举’？”学生可以用查字典的方法，比较“创举”和“创造”的异同；也可以用举例子的方法说说对“创举”的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写，如，减轻冲击力，节省石料，谈谈自己对这句话的理解，并在理解这句话的'同时自然而然地激发出自豪的情感。

　　引导学生想象图案的精美是本文的难点，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，并出示了图片帮助学生再现画面，读出体会。学生对精美一词的理解不是很到位。如果在教学时，引导学生体会到这些精美的图案是1300年前，劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的，非常费时间费精力很不容易。年代虽已久远依然如此逼真。我想学生在理解图案精美时，体会会更深。

赵州桥教学反思 篇五

　　《赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了中国古代修筑的赵州桥的雄伟、坚固、美观。它表明了中国人民自古以来就聪明能干、有能力、有志气，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　一、设计简单的教学程序

　　语文教学专家提出了“简简单单教语文”这一观点。为了这个“简单”，我背后做了“不简单”的事情：收集大量关于赵州桥的资料，例如有关它的历史，它的歌曲，以及现在的以前的、赵州桥的图片，赵州桥的结构特点，还有地震中的赵州桥，洪水后的赵州桥等等。解读完课文，赵州桥的形象、特点已深深地烙印在我的脑海中。最后我设计了简单的教学程序，由一个词“世界闻名”为切入点引出三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个词去学句学段学篇，去感受赵州桥的无限魅力。

　　二、以老师之情拨动学生之情

　　虽然赵州桥是一篇说明文，但它的字里行间无不透出作者的情感——自豪励。教学中我紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。例如结合收集的资料：比欧洲同类的设计早七百年，并经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，至今仍然雄姿不减当年，体会它的坚固，感受它的“世界闻名”。我告诉他们一个数字往往胜过千言万语，从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚固雄伟。抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的图案的传神。最后我让学生齐读从电脑中搜寻到的，最让我们自豪的评价赵州桥的语句：“天下第一桥”，“世界奇观”，“世界上最伟大的石拱桥”……此时学生的情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体。

　　三、多媒体突破难点

　　在这一课的教学中，适时运用多媒体突破难点，效果显著。

赵州桥教学反思 篇六

　　《赵州桥》是一篇说明文。课文用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　我进行公开教学的是课文的第二课时。教学时，我首先将第一自然段的内容分成几个小标题出示出来，让学生回顾赵州桥的历史、建造人等，使学生对赵州桥为什么是一座世界闻名的桥产生了极大的兴趣。

　　描写赵州桥雄伟的部分主要使用了说明的方法，为了让学生有一种直观的感受，我采用了多媒体的教学。当学生为赵州桥的设计而感到称赞时，同时也体会到：“为什么说赵州桥在建桥史上是一个创举了。”这段文字中采用了围绕中心句子进行描写、列数字等一些写作方法，我让学生对学法进行了总结。

　　课文的第三自然段是围绕第一句来写的：“赵州桥不但坚固而且美观”。这是一个过渡句，有着承上启下的作用，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得非常细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。引导学生想象图案的精美，在教学中，我引导学生展开联想，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，读出体会。

　　在这篇课文的结尾，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥、赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着骄傲和自豪的感情。最后，让学生在有感情的朗读中去体会祖国博大精深的文化。

　　在教学中，我的过渡语不够流畅，还有许多不足之处有待今后学习和改进。另外还要不断钻研教材教法，努力提高自身的业务水平。