《画》教学反思【精彩6篇】

《画》教学反思 篇一

在《画》这门课的教学中，我深刻反思了自己的教学方法和学生的学习情况。通过这次反思，我发现了一些问题并尝试了一些改进措施，以提高学生的学习效果和兴趣。

首先，我发现学生对于画的基本技巧掌握不够扎实。在课堂上，我经常强调画的灵感和创意，而忽视了基本技巧的训练。因此，我决定在课堂上增加一些基础练习，如线条、色彩的运用等。我会给学生布置一些简单但重要的作业，让他们通过反复练习来提高自己的技巧水平。

其次，我发现学生们对于画的表达和意义的理解有所欠缺。他们往往只追求作品的外观效果，而忽视了作品所要传达的情感和思想。为了解决这个问题，我会在课堂上引导学生思考画的意义和表达方式。我会组织一些讨论和分享活动，让学生们了解不同画家的作品以及他们的创作动机和背后的故事。这样可以帮助学生更好地理解画的艺术性和文化内涵。

另外，我还发现学生们在实践中缺乏自信心。他们害怕自己的作品不够好，缺乏勇气去尝试新的风格和技巧。为了解决这个问题，我会鼓励学生们多做实践，多尝试不同的画风和表现方式。同时，我也会给予他们及时的反馈和肯定，鼓励他们勇敢地表达自己的想法和情感。

综上所述，通过对《画》教学的反思，我明白了自己在教学中存在的问题，并尝试了一些改进措施。我将更加注重基本技巧的训练，引导学生理解画的意义和表达方式，并鼓励他们勇敢地发挥自己的创造力。相信这些措施可以提高学生的学习兴趣和效果，使他们在画这门课上取得更好的成绩和进步。

《画》教学反思 篇二

在《画》这门课的教学过程中，我对自己的教学方法和学生的学习情况进行了反思。通过这次反思，我发现了一些问题并采取了一些改进措施，以提高学生的学习成果和兴趣。

首先，我发现学生们的学习动力不足。在课堂上，他们经常表现出对画的兴趣不高，缺乏主动参与和思考的意愿。为了激发学生的学习兴趣，我决定增加一些有趣的活动和案例分析。例如，我会带他们参观艺术展览，观察大师的作品，并与他们分享一些有趣的艺术故事。通过这些活动，我希望能够引发学生的好奇心和兴趣，增加他们对画的热爱和投入度。

其次，我发现学生们对于画的技巧和理论知识了解不足。他们经常在画作过程中遇到困惑，无法有效地解决问题。为了解决这个问题，我决定增加一些技巧和理论知识的讲解。我会在课堂上详细介绍画的构图、透视、色彩等基本知识，并通过示范和练习来帮助学生掌握这些技巧。我还会推荐一些优秀的绘画教材和在线教程，供学生们自主学习和参考。

另外，我还发现学生们在创作过程中缺乏自主性和创造力。他们经常依赖模仿和复制，缺乏自己的独特风格和思考。为了培养学生的创造力，我会鼓励他们进行自由创作和实验。我会提供一些主题和材料，让学生们自由发挥，尝试不同的表现方式和风格。同时，我也会组织一些小组合作活动，让学生们共同探索和创作，互相激发和借鉴。

综上所述，通过对《画》教学的反思，我发现了学生学习动力不足、技巧和理论知识了解不足以及缺乏自主性和创造力等问题。为了解决这些问题，我将增加有趣的活动和案例分析，讲解和练习技巧与理论知识，并鼓励学生进行自由创作和实验。相信这些改进措施可以提高学生的学习成果和兴趣，使他们在画这门课上取得更好的进步和发展。

《画》教学反思 篇三

　　《画》这篇课文由一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗组成。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相称的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述，图文对应。

　　一、教学效果：重视朗读。在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。并且边读边配上动作进行朗读表演。如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。学生的表演欲望一下子被点燃，跃跃欲试。我想，只要学生的朗读兴趣浓厚，在老师的有效指导下，学生的朗读水平一定会在不同的程度上有很大的提高的。本课文中句子的节奏感很强，朗读时我十分注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　二、成功之处：多种方法识字。诗中有几对意思相反的词，我指导学生通过比较了解它们的意思。识字教学是很枯燥的，我在教学识字时，巧妙地诱发孩子们识字的欲望，并善于总结学生在生活学习中的识字积累，给他们创造发展思维能力和想象能力的机会，同时还适当地渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上识记字形，使识字得以巩固。

　　三、不足之处：在找反义词时，学生有不理解的，我只用语言来进行了解释说明，如果能够让同学们亲自来体会一下，相信理解的会更为透彻。

　　四、改进措施：在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。在讲解过程中应善于总结学生在生活学习中的识字方法，同时还应适当地渗透一些识字的知识和方法，采用活泼有趣的方式重复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。

《画》教学反思 篇四

　　《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。教师创设喜羊羊的故事情境，播放汉字演变的视频，将学生带入汉字王国，激发学生学习汉字的兴趣。“授之以鱼不如授之以渔”，在教学实践中，教师应该教给学生学以致用的好办法，在教授“日”与“月”后，适时进行说话练习，学生试着编小口决记住字形，接着老师慢慢放手让孩子带着学习到的方法自学“水”、“火”，同时通过字与画对照识字，学习“看图识字”、“先观察再编小口诀”的方法在生动活泼的儿歌中体会字与画的关系，利用闯关小游戏来巩固新知，到达学以致用的最终目标。

　　然而在执教过程中存在以下几个不足：

　　1。 播放汉字演变的视频后，教师没能及时引导孩子观看后的感受以及在影片中看到哪些认识的象形字。

　　2。 在自学环节，教学不敢大胆放手，将课堂完全教给学生，所以在教授“水”、“火”时，教师的引导过多。

　　3。 在教师创设的故事情境中，学生热情高涨，第一、二组同学非常积极，教师对第三、四组学生关注度不够。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在课后及时反思，“思，再思”，相信对课堂的二次思考将会是成长中一笔非常宝贵的财富。

《画》教学反思 篇五

　　中国画已有了上千年的历史，山水画是其中一个重要的分支，它凝聚着中国人丰富的智慧与情感，体现了独特的东方审美情趣。

　　在设计本课的教学流程时，我选择了用学生喜爱的动画片形式来导入新课。这样做是为了“投其所好”，吸引学生的注意，在看之前，要提醒学生注意观察画面中出现的山水，是如何表现的？不能仅仅从看动画片的角度去看，而是应该带着问题去看。用一个直观的媒介让学生看到中国画中山是个什么样；水是个什么样；树是个什么样？让学生先有一个形象概念。事实证明效果也是比较好的，学生的注意力能比较好的集中到一起，有助于下面教学环节的展开。

　　《山水画》一课是造型。表现领域的教学内容，它要求学生运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工个、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。

　　山水画的表现实际是主观大于客观，它和西方的风景画是有本质区别的，它不是客观的照搬现实中风景，而是更多的表现心中最美的“桃花源”，所以透视、比例等在这里比不是那么的重要，更多的是主观情感的体现，所以教学中我让几个学生分别画出自己心中最美的一棵树、一条河、一丛草，组合成一幅水墨画，从中我发现了学生习惯性的用线条（也就勾勒）来表现画面，而中国画中还讲究块面（也就是渲染）来丰富画面层次，这时结合前面学过的点、线、面的知识，提醒学生在画面中要点、线、面相结合，才能有虚实关系，也就是用笔要有中锋与侧锋的变化，这样画面才会有黑、白、灰的层次、虚与实的关系。

　　学生先练习，再来按历史发展的脉络来欣赏山水画，这样学生既有了山水画发展史的简单了解，同时在欣赏过程也会发现自己的用笔与真正意义上的山水画之间的区别，进一步强化点、线、面的知识。再加上教师的示范，范作的欣赏形成一个完整的链条，这样学生在后面的练习中就比较容易表现了。

　　在练习中，允许学生临摹与创作相结合，在巡视时，更注意用笔与用墨的指导，让学生的画面也能水墨淋漓。学生基本都能在课堂上完成练习，作业效果较好。回望整节课，如果在示范阶段能将中锋与侧锋单独提出来复习一下，学生在作业时，就会特别注意到这个问题，画面效果会更理想。在今后的教学中，还将进一步改进。

《画》教学反思 篇六

　　本节课教学上，我首先引导学生欣赏课文中的作品加上课外作品的形式，做到引入简单直接。在绘画时，让学生放手去创作，只提一些画法，对内容不作具体要求，不要求全班画同一幅画，这样，让学生的想象得到充分的发挥，所画出的山水画各不相同。

　　在评价方面，我因时间关系，只能有针对性地选取部分学生作品，让学生作出评价。

　　这节课虽然运用了一些新课改理论，一改以往上课的习惯，但有些地方仍自觉不尽人意，比如课堂时间分配上，由于示范过多，总觉得时间紧，学生创作时间较少，对作品的评述也不能如愿。另外，在课堂组织上，由于学生人数多，教师忙于示范的同时，却没能很好地组织好课堂纪律，导至部分学生不认真。这些都有待以后加以改进。