《彩色的非洲》教学设计(通用6篇)

《彩色的非洲》教学设计 篇一

第一篇内容

本篇教学设计将以《彩色的非洲》为主题，介绍非洲大陆的地理、文化、动植物等方面的内容。通过多种教学手段，帮助学生全面了解非洲，拓宽他们的视野，培养他们的跨文化交流能力。

一、教学目标

1.了解非洲大陆的地理位置、地形特点以及主要国家和城市的分布。

2.了解非洲的气候、动植物资源以及当地居民的生活方式。

3.了解非洲的文化多样性，如宗教、语言、艺术等方面的特点。

4.培养学生的跨文化交流能力，增进对非洲的尊重和理解。

二、教学内容和方法

1.地理方面的内容可以通过使用地图、图片、视频等多媒体资料进行讲解，让学生了解非洲的地理位置、地形特点，以及主要国家和城市的分布。

2.气候和生态方面的内容可以通过展示非洲不同地区的气候图表和图片，让学生了解非洲的气候多样性和对动植物资源的影响。

3.文化方面的内容可以通过展示非洲不同地区的宗教、语言、艺术等方面的特点，让学生了解非洲的文化多样性。

4.跨文化交流方面的内容可以通过分组讨论、小组合作等活动，让学生与同学分享关于非洲的知识和体验，培养他们的跨文化交流能力。

三、教学过程

1.导入：通过展示非洲地图和图片，激发学生对非洲的兴趣，引导他们思考非洲的地理位置和地形特点。

2.探究：使用多媒体资料讲解非洲的地理、气候、动植物资源以及文化等方面的内容，让学生主动参与讨论和提问。

3.拓展：组织学生进行小组活动，让他们选择一个非洲国家或城市进行深入了解，包括该地区的地理、气候、文化等方面的内容，并向全班进行展示。

4.实践：组织学生进行角色扮演，让他们扮演非洲的居民，通过对话和表演等形式，展示他们对非洲文化的理解和尊重。

5.总结：引导学生回顾本节课所学的内容，总结非洲的地理、气候、文化等方面的特点，以及自己对非洲的认识和感受。

6.作业：布置课后作业，让学生选择一个非洲国家或城市进行深入研究，并撰写一篇关于该地区的报告。

四、教学评价

1.观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、提问的质量和准确性等方面。

2.评价学生在小组活动和角色扮演中的表现，包括对所选非洲国家或城市的了解和展示的内容和方式等方面。

3.评价学生完成的课后作业，包括对所选地区的深入了解和报告的内容和质量等方面。

通过本篇教学设计，学生将能够全面了解非洲大陆的地理、文化、动植物等方面的内容，并培养跨文化交流能力，提高他们的跨文化素养。同时，通过多种教学手段的运用，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

《彩色的非洲》教学设计 篇三

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够快速浏览课文。

　　2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

　　3、领悟文章的表达特点。

　　教学重、难点

　　1、了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

　　2、通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。

　　教学准备

　　教学课件

　　教学过程

　　一、地图引入课题

　　师指着地图，介绍五大洲的地理位置。

　　揭题、读题：彩色的非洲

　　二、初读课文，理清文脉

　　1、浏览课文，找出文中直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读句子：

　　“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”

　　“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”

　　2、再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。

　　关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

　　非洲的艺术也是彩色的。

　　三、合作交流，深悟文情

　　（一）初次感悟非洲风情。

　　1、导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？

　　2、学生齐读课文的第三小节。

　　3、教师激情引导：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么？

　　4、指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。

　　5、师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽！

　　6、学生再次朗读第三小节。

　　（二）深入感悟非洲风情。

　　学生交流汇报刚才的学习情况。

　　彩色的植物世界：

　　1、你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？

　　2、交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。

　　3、教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

　　彩色的动物世界：

　　彩色的日常生活：

　　彩色的艺术：

　　（三）总结风情感悟。

　　1、导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：

　　2、学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”

　　3、教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！

　　学生再次感情朗读这两个感叹句。

　　4、学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？让学生自己总结得出答案。

《彩色的非洲》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、知识目标：学会本课的生字词，能够学会修饰性词语。

　　2、能力目标：让学生能够在学习课文的同时，掌握课文中的写作方法，并且应用这些方法，学会读写结合。

　　3、情感目标：能够让学生从课文的语言文字中体会到非洲的彩色，产生对大自然的热爱之情。

　　教学重点：

　　让学生能够在学习课文的同时，掌握课文的学习方法，并且应用于习作中。

　　一、导入：

　　你去过哪些风景优美的地方吗？你去过非洲吗？那你印象中的非洲是什么样的呢？

　　很遗撼老师也没有机会去非洲，可老师找到了一段非洲的片子，我们一起看一看，一会老师要找同学谈一谈你的感受。现在就让我们一起去领略非洲美丽的景色，一起走进彩色的非洲。好吗？齐读课题：彩色的美洲（板书）

　　二、提问：

　　那么课文中又是如何描绘这彩色的美洲呢，下面我们就走进课文中去赏读一下，按我们以前学习的方法，我们先来看一下下阅读提示，谁来读一读？向我们提出了一个什么问题？现在同学们就结合这个问题去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自读课文，读准字音，然后想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”？

　　三、新授。

　　（一）我们先来扫除一下字词的障碍：

　　读下面的词语。

　　（二）学生汇报。

　　（1）同学们快速浏览一下课文，看一看课文从几个方面写出非洲的彩色世界？

　　（2）现在同学们以小组为单位，把自己感兴趣的段落，结合资料认真读一读，想一想课文如何把彩色的非洲写具体的？

　　（3）植物：师过渡：

　　（1）同学们可以想像一下，你周围是五彩缤纷的花丛，而你置身其中，感受着迷人的大自然的气息，还有芬芳的花香，这种心灵的悸动，真的是难以言表，我们也深切地感受到了作者用词的准确。

　　（2）这时候，我们恐怕也只有像作者一样，只有用“妙不可言”来表达我们对这花的海洋的喜爱，现在把这种由衷的.喜爱融入到读中，好吗？谁来试一试。读：“非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”

　　（4）动物：植物世界不愧课题中的“彩色”，那其他方面呢？谁来接着谈。我们一起来观赏一下吧。（放录像）面对非洲大平原上，如此五彩斑斓、色彩缤纷的动物世界，你想发点感慨吗？师：美吧？课文中的语言也很美，我们来看一看，同学们结合录像和课文，试着填一填。想一想加上了这些词语，有什么好处？

　　（5）人的日常生活：

　　（1）动物世界也无愧于“彩色”，谁来接着谈一谈非洲的彩色世界？

　　（2）是啊，煊丽的色彩再融合着彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如这位同学说的，非洲人民曾有过灾难的过去，但我们相信他们在将来都将拥有快乐和幸福，让我们也祝福他们吧！

　　（6）艺术：的确，非洲人民是那么地热情，让我们一起在读中感受一下吧？读“如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”

　　（7）是啊，此时我们充满了对彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。

　　四、小结：

　　同学们快速默读课文，你从课文中学一了哪些写作的方法？

　　五、特色作业：

　　我们知道了作者用了这么多的写法，把非洲的彩色世界描绘得如此美丽，其实我们的家乡比非洲美得多，希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察，然后写一篇写景的作文。

《彩色的非洲》教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。

　　2、通过品味优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。

　　3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。

　　4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、谈非洲。今天我们先来聊聊非洲（板书：非洲）。一说到非洲，你们脑海中跳出的第一个词是什么？（动物王国，黑人，贫穷落后……）

　　2、导语：在人们的印象里，恐怕非洲是和贫穷、落后、灾难、疾病划等号的，那是非洲政治、经济落后所导致的。可是，彭仁却说非洲并不是都是黑暗灰色的，他用了这样一个词来形容非洲（板书：彩色），我们一起它朗读一遍，有什么疑问吗？

　　（为什么说非洲是彩色的？）

　　3、引入：是啊，为什么说非洲是彩色的呢？这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化（课件出示课题）。

　　二、自学生词

　　1、课件出示：斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接

　　2、小老师带读生字词

　　3、难懂词语理解：炽热、充沛、强悍、粗犷

　　4、强调“含情脉脉”的读音和“脉”的多音字读音；“目不暇接”中“暇”的字形；

　　三、走进非洲

　　1、播放视频。现在我们的非洲之旅已经开始了。课件播放非洲风光视频

　　2、交流感受。逛了一圈非洲，你有什么感受？（美丽、迷人……）

　　3、读课文，找关键句。的确，非洲大陆的风光令人着迷，那么彭仁和你们的感受是不是一样呢？请你们用自己喜欢的方式朗读课文，找出作者直接表达自己真切感受的两个句子。

　　4、交流。非洲真是一个色彩斑斓的世界！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（课件出示）板书：色彩斑斓、多姿多彩

　　5、发现。再好好读一读这两句话，仔细观察一下，你发现了什么？（都带有感叹号，都表达了作者对非洲的赞叹之情，前后呼应……）是的，同学们都有一双会发现的眼睛，“前后呼”应这种写作方法我们应该学起来，这样会使文章的脉络更加清晰。（板书：前后呼应）

　　6、齐读这两句关键句

　　7、过渡：究竟非洲的色彩斑斓表现在哪些方面呢？请你默读课文，适当地做些笔记，然后把大屏幕上的空填写完整。

　　课件出示：

　　非洲真是一个色彩斑斓的世界！

　　那里的（骄阳蓝天）是彩色的，

　　那里的（植物世界）是彩色的，

　　那里的（动物世界）是彩色的，

　　那里的（日常生活）是彩色的，

　　那里的（艺术）是彩色的。

　　啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

　　学生交流；齐读；仔细观察一下，你又有什么发现？（引导学生发现课文是按照总分总的顺序来写的，板书：总分总）

　　8、找过渡句。那么屏幕上的这些内容，作者是怎么连接的呢？请你找一找相关的句子。

　　（交流：2句承上启下的过渡句）

　　提问：这两句话在文中是什么作用呢？（承上启下的过渡作用）板书：承上启下

　　提问：既然是承上启下的过渡句，那么前半句肯定是前一段或前几段的概括。可是这一句（非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的）中提到的“自然景观”，在前一段或前几段并没有提到，这说明了什么？（自然景观是指自然界中本来就存在的，这说明自然景观包括上述提到的骄阳蓝天、植物世界和动物世界，板书：自然景观）

　　四、感受非洲

　　1、过渡：现在就让我们走近非洲亲眼去看看那色彩斑斓与多姿多彩吧。请同学们再次快速浏览课文，然后用横线划出你觉得写得最美的句子。

　　2、我们先来看看彩色的“自然景观”，在这一部分中，哪些句子你觉得作者写得特别美？

　　3、交流

　　4、老师也觉得这几句话，美极了！可是，为什么这么美呢？我们一起来探探究竟。

　　5、出示重点句子：

　　（1）芒果树开的是星星点点的白花……一片霞

　　a我们先一起把这句话朗读一遍

　　b改句子：如果我把这句话改成这样，你们觉得好吗？（课件出示：芒果树开的白花，仙人树开的是黄花，玉兰树高高的枝头开着白色或者白里透青的花朵，火炬树绽开的花朵非常多，火红火红的。）

　　c提问：星星点点说明芒果树开的白花是怎么样的？（很小，很零散的），那么金灿灿呢？（仙人树花的黄不是一般的黄，是金灿灿的，把黄色写具体了，也就写生动了）；高擎着玉杯，一颗似一团火，一排似一片霞呢？（用了拟人写出了玉兰树花的形态、用比喻的手法写出了火炬树花的多、密）。

　　c总结：我们平时我们也会看到梨花，菊花等各种各样的花，为什么我们写不出这么美得句子呢？（是因为我们没有用上修辞手法，所以要写好作文平时必须积累好词好句；是因为我们没有把看到的花朵写具体，所以要写好作文就必须做一个生活的有心人，仔细观察身边的人事物）板书：观察生活

　　e练习。学了不用怎么行，下面请同学们自己来试试，在以上的图片中随便一种花来写一写。

　　课件出示图片：喇叭花，睡莲等等

　　f交流自己写的句子，全班评议。

　　g有感情朗读：这么美得句子，我们怎么能不好好读一读呢？谁能把这种美感读出来？

　　h师生合作朗读：植物世界的彩色还表现在哪里呢？我们一起再来看看这一段。哦，那是因为除了沙漠之外的非洲大地，生接——繁华似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。师——而非洲的画之所以扩，是因为，生——那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。师——芒果树开的是——，生——星星点点的白花……生开小火车读完这一段。

　　i总结：是啊，白的，黄的，红的，紫的……。这真是一个（生：色彩斑斓）的世界啊！

　　（2）可是多达一万四千多种的非洲蝴蝶……眼福。

　　a自由读，提问：我觉得这句话作者也写得非常棒，你们知道为什么吗？（引导：点红一万四千多种，只有……才，作者为什么要用上这几个词？）

　　b总结：这说明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到，其他地方是看不到的，而且这些蝴蝶有一万四千多种，并不是五千多也不是两万，这说明了作者用词？（精准）

　　c寻找。这样的词在接下来的句子中还有体现，我请一个同学接着往下朗读，其他同学找到了就马上举手，看谁眼睛最亮？

　　（仅仅、几千种、单单、几百种、凝固）

　　d齐读。这么好的句子我们一定要积累起来，我们一起把这段话朗读一遍。

　　e过渡：除了蝴蝶，作者还写到了许多动物，有七彩的巨蟒（图片），黑白相间的斑马（图片）……非洲还有世界上最大的野生动物园。非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，这也是我们要学会的一种写作方法。板书：详略得当

　　f总结：从刚才的学习中，我们知道了非洲的动物世界里充满着赤橙黄绿青蓝紫，所以说，这真是一个（生接：色彩斑斓）的世界啊！

　　6、过渡：看完了非洲彩色的“自然景观”了，那么非洲的日常生活和艺术中，哪些让你印象深刻呢？如果你是带领我们的小导游，你要如何为我们介绍呢？请你选择其中最吸引你的一处简单为我们解说一下。

　　7、学生解说。老师适当补充。

　　（1）彩色的日常生活（图片展示：五彩斑斓的服装、餐桌、住房），非洲人的吃穿住都是七彩的，这真是一个五彩斑斓的世界啊！

　　（2）彩色的艺术（课件出示非洲绘画、工艺品图片），在这些彩色的艺术中，非洲舞蹈又是其灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。我们一起来看看。（课件播放非洲舞蹈视频）。怪不得作者说——学生朗读：如果你有幸参加他们的篝火晚会……。活力。

　　小结：这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。这真是一个五彩斑斓的世界。

　　五、赞扬非洲

　　1、导语：这五彩斑斓的自然景观，这热情洋溢的七彩生活。难怪作者发出了这样的感叹：

　　2、学生朗读这两个感叹句：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。（课件出示）

　　3、小结：有机会我们一定要亲身去感受一下非洲的彩色，它一定会给你更多的惊喜！

　　板书：28彩色的非洲

　　总五彩斑斓

　　骄阳蓝天用上修辞

　　植物世界前后呼应用心观察

　　分动物世界承上启下用词精准

　　日常生活详略得当

　　艺术

　　总多姿多彩

　　教学反思

　　这是一篇略读课文，所以我结合课前的阅读提示设计了以“读写结合”为特点的这份教案，从学习课文的表达方法到运用这些方法，让学生在写作方面都有所收获和提高。

　　上完课后，我发现用视频导入和用图片说明是一个很好的方法，因为在五年级学生中，厌烦课堂，不愿思考的现象非常典型，而有效运用多媒体能够帮助我达到引起学生兴趣的目的，并给以他们最直观的感受——非洲是彩色的，在理解课文上也起了很大的作用。所以整堂课的气氛还是比较活跃的，基本上所有的学生都能主动去思考，积极参与课堂，教学目标也顺利地完成了，尤其是“写作方法”上的指导。从分析课文的总分总结构到学习课文的首尾呼应和过渡句的承上启下，同学们都明白了一篇优秀作文的常规结构可以这样搭建。在分析重点句时，我通过“修改原句，进行比较”的方式让学生知道要写好一篇文章，就要认真观察身边的人事物，做一个生活的有心人，这样才能发现各种素材与众不同的美，同时在平时也要积累好词好句，用上各种修辞，这样才能把观察到的东西写具体，写生动。我还运用“朗读感悟”的方法让学生体会到了作者用词的精准性，启发学生在平时的作文中一定要斟酌词句，做到用词严谨，从而增加语言信服力。我又通过“蝴蝶”与“其他动物”的笔墨比较，让学生直观地感受到写作要详略得当，才能重点突出，否则将会是一盘散沙，毫无凝聚力。当然，在学之后，我还设计了“写一写”的环节，让同学们选择一种自己熟悉的植物，把它写生动，从之后的反馈中得知，大部分学生都已能用生动的语言来具体描写植物的特点了。

　　但是，这节课还存在不少问题。从大环节上来说，第三部分“走进非洲”耽误了不少时间，导致这节课的时间安排出现了小小的问题，这主要是因为学生迟迟不答到点上，而我只知道一味地引导，其实，如果这时采用四人讨论，我去个别小组单独指导的方式就会节省不少时间，提高上课效率。所以，在以后的课堂中，如果再出现类似的情况，我要及时改变教学策略以达到最好的效果。从小细节上来说，第二部分“自学生词”还须微调，因为我在上课时忘记了多音字“脉”的字音强调，也忘记了“暇”的字形强调，这一点还需落实。而因为时间的问题，为了完成教学目标，我在这节课的后半部分出现了赶教案的现象，导致本堂课的“朗读训练”有所欠缺。从我个人来说，还需注意几点：一、在上课时，如果遇到生成与预设不符时，一定不能着急；二、时刻牢记，要从学生的角度提问题，把抽象的问题形象化，让学生更容易理解；三、要从语言上拉近与学生的距离，避免用命令式的口气，比如说要把“请你们自己读一读课文”改成“让我们自由读一读课文”等。

　　下次上课，我一定会注意这些问题，争取上出一堂优秀的语文课。

《彩色的非洲》教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1.认识“炽、沛”等个生字，积累“色彩斑斓、强悍、粗犷”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与人文风情。

　　3.体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。

　　教学重点：

　　体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。

　　教学难点：

　　了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的写作方法。

　　教时安排：

　　1课时

　　课前预习：自学生字词，争取把课文读通顺。

　　一、读题导入，初知彩色

　　今天，金老师要带你们去非洲旅游。关于非洲，你们有哪些了解?指名说(非洲全称“阿非利加洲”，约占世界陆地总面积20%，是仅次于亚洲的第二大洲。)

　　1.现在让我们随课文去旅游，一起读课题——彩色的非洲。

　　2.加重“彩色”。

　　师：看到这个词，你的脑子里会蹦出哪些与彩色意思相近的词。(色彩斑斓、五彩缤纷、五光十色、五颜六色、七彩、多姿多彩)一起来感受一下。

　　师：昨天你们已经预习了课文，细心的同学马上会发现，这两个分别出现在课文的——开头、结尾

　　非洲真是一个色彩斑斓的世界!

　啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

　　师：一起来读读看。(生读)发现了吗?这两个句子都是说非洲的——色彩多。

　　二、初读感知，梳理文脉

　　1.检查一下大家的预习情况，试试看，你能读好它们吗?

　　扎伊尔戈马 扎伊尔维龙加天然动物园

　　刚果民主共和国”的旧称。

　　炽热 充沛 渗透 殷红 强悍 粗犷

　　作者说：非洲真是一个色彩斑斓的世界，体现在哪些方面呢?让我们一起走进课文。

　　2.出示默读要求，默读课文。

　　(1)默读课文，思考：课文写了非洲哪几大方面的色彩，在文中找到概括性的子并划下来。

　　(2)交流。出示：

　　师：这些句子分别是3——7自然段的第一句，也是这一段的——总起句。

　　(3)强调其中两句过渡句。师：你看，这两句既是一段话的总起句，又是——过渡句。

　　师：过渡句的作用是：承上启下。

　　师：使用过渡句，承上启下，使文章的前后内容衔接得更自然、更紧凑。

　　3.概括课文内容。

　　师：可这样的表述还不够简洁。请同学们在这五句话中各自圈出或概括出一个关键词。简单地把非洲的色彩斑斓体现在哪些方面连起来说一说。

　　非洲是一个色彩斑斓的世界!

　　她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的。色彩在非洲___________________!

　　指名说，其实，抓住关键词来概括主要内容也是一种好方法。

　　4.整体观照

　　加上开头结尾作者对非洲的赞叹，形成了一篇文章，我们把这样的文章结构叫做：(总——分——总)

　　三、感知文本，体会写法

　　师：就是这么几句话，作者却写得那么具体，那么生动，他是怎么做到的呢?让我们潜入文本，细细品味。

　　(一)走近非洲，感受非洲自然景观的色彩斑斓。

　　1.师：静静地默读课文第4、5自然段。游览植物世界和动物世界，谈谈它们留给你的印象?

　　2.谁来谈谈动植物世界给你留下的印象?请你说(花很多，色彩多、蝴蝶种类多、动物的颜色很多……)那作者具体介绍了哪些花来写出植物世界的色彩多?(出示文本，显红树名)

　　3.其中，印象最深刻的是——花树。(出示文本)谁来读读这句子。谁也想读读?

　　还有一种叫花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。

　　(1)师：读着这个句子，你觉得作者哪里写得最精妙?

　　(2)师：你关注到了“比喻”。通常我们会将叶子比作什么?

　　比如黄杏叶我们会把它比喻成——

　　枫叶——

　　(3)师：但作者却把满树的彩叶比作一群——含情脉脉的少女。

　　一起读读这个词，这个词会令你想到哪些诗?

　　这使老师想起了白居易的诗——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

　　还想起诗人徐志摩的诗——最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。

　　(4)读了这些诗，再来读读画线的句子，相信你们会读得更好!

　　(5)同学们，作者以这些树的花为例，向我们介绍了彩色的植物世界。不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。作者同样用举例的方法向我们介绍了动物世界——你们瞧，引读——

　　4.迁移写话。

　　在这多姿多彩的动物世界里，最引人注目的是多达一万四千多种的非洲蝴蝶，(播放课件)色彩斑斓，让人目不暇接。可作者却没有举例介绍，具体描写。拿起笔，发挥想象把你看到的蝴蝶的色彩、姿态或样子写下来。如果能用上拟人、比喻这些修辞手法，那会更加形象生动的。

　　尤其是七彩的非洲蝴蝶，真让人大饱眼福。你们看，它们有的__________，有的____________，有的____________……一只只，一群群不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。

　　自由写话，指名反馈。

　　此情此景，我们怎么能不赞叹：非洲真是一个色彩斑斓的世界!

　　(二)走近非洲人，感受非洲艺术生活的色彩斑斓

　　1.作者用笔再现了非洲的自然景观色彩斑斓，那么非洲人的日常生活、艺术又是怎样的色彩斑斓?

　　师：也请你默读课文的第6、7两个自然段，作者分别写了非洲日常生活与艺术的哪些方面的色彩斑斓，找相关句子，并圈关键词或是自己进行概括。

　　非洲人的日常生活中色彩无处不在。他们的_________、_________、_________都是彩色的。

　　非洲的艺术更是处处有色彩。_________、_________、_________也都是彩色的。

　　了解了这么多，我们知道非洲人的生活都离不开色彩，与色彩息息相关，怎能不赞叹——非洲真是一个色彩斑斓的世界!

　　四、拓展提升，探秘色彩

　　1.此时，你的脑海中会出现哪些疑问?(为什么非洲人会如此钟爱色彩)

　　师：你们觉得这是为什么呢?

　　2.资料拓展：(播放图片)同学们也许你们不知道，非洲，这是一片美丽的土地，却被称为最贫困的大陆。许多地方正遭受着疾病、饥荒、缺水的折磨。每天都有成千上百的非洲人因为饥渴，因为疾病而死亡。非洲人的生活十分灰暗。

　　但走进非洲世界，我们看到的却——

　　3.此时，色彩对非洲人而言还仅仅是一些颜色吗?请你说。你说。请你选择两个词语写下来。

　　师：有了色彩，有了这群热情乐观的非洲人，这片红土始终孕育着希望!非洲生活怎能不——多姿多彩。

　　一起读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

　　五、课堂小结，作业延伸

　　现在，请同学们看我们的作业纸。今天的学习我们收获了许多，在不知不觉中，我们也为非洲写了一份“彩色非洲解读词”，只要在第二部份将文中你喜欢的体现非洲色彩斑斓的句子选一两处抄进去。它就是一份完整的解说词了。我们可以用它把非洲的色彩介绍给大家。