《叶圣陶先生二三事》教学设计【精选6篇】

《叶圣陶先生二三事》教学设计 篇一

第一篇内容

【导语】

《叶圣陶先生二三事》是一本介绍中国著名教育家叶圣陶生平和教育思想的读物，通过讲述叶圣陶先生的事迹和思想，可以使学生了解到中国教育改革的历史和中国传统教育的精髓。本教学设计旨在通过阅读和讨论，引导学生深入了解叶圣陶先生的教育思想，并能将其运用到实际生活中。

【教学目标】

1. 了解叶圣陶先生的生平事迹和教育思想；

2. 理解中国传统教育的精髓，培养对教育的思考和批判能力；

3. 运用叶圣陶先生的教育思想，提高学生的道德品质和学习能力。

【教学内容】

1. 学习叶圣陶先生的生平事迹；

2. 分析叶圣陶先生的教育思想；

3. 讨论叶圣陶先生的教育思想对现代教育的启示。

【教学步骤】

Step 1 引入

通过展示叶圣陶先生的图片和简要介绍，引发学生的兴趣，激发学习的欲望。

Step 2 学习叶圣陶先生的生平事迹

让学生阅读《叶圣陶先生二三事》中关于叶圣陶先生的生平事迹的章节，然后进行小组讨论，总结叶圣陶先生的主要经历和贡献。

Step 3 分析叶圣陶先生的教育思想

学生阅读《叶圣陶先生二三事》中关于叶圣陶先生教育思想的章节，然后展开小组讨论，分析叶圣陶先生的教育思想的核心内容和特点。

Step 4 讨论叶圣陶先生的教育思想对现代教育的启示

学生分小组进行讨论，探讨叶圣陶先生的教育思想对现代教育的影响和启示，然后每组选出代表进行汇报。

Step 5 总结和展望

教师总结本节课的学习内容，强调叶圣陶先生的教育思想对学生的重要性，并展望学生可以将叶圣陶先生的教育思想应用到实际生活中。

【教学评价】

1. 学生对叶圣陶先生的生平和教育思想有一定的了解；

2. 学生能够分析叶圣陶先生的教育思想的核心内容和特点；

3. 学生能够探讨叶圣陶先生的教育思想对现代教育的影响和启示。

【拓展延伸】

可以邀请一位教育专家或者学者来学校进行讲座，进一步深入探讨叶圣陶先生的教育思想和其在当代教育中的应用。

《叶圣陶先生二三事》教学设计 篇二

第二篇内容

【导语】

《叶圣陶先生二三事》是一本介绍中国著名教育家叶圣陶生平和教育思想的读物，通过讲述叶圣陶先生的事迹和思想，可以使学生了解到中国教育改革的历史和中国传统教育的精髓。本教学设计旨在通过阅读和写作，引导学生深入了解叶圣陶先生的教育思想，并能运用到实际写作中。

【教学目标】

1. 了解叶圣陶先生的生平事迹和教育思想；

2. 理解中国传统教育的精髓，培养对教育的思考和批判能力；

3. 运用叶圣陶先生的教育思想，提高学生的写作能力。

【教学内容】

1. 学习叶圣陶先生的生平事迹；

2. 分析叶圣陶先生的教育思想；

3. 进行写作训练，运用叶圣陶先生的教育思想。

【教学步骤】

Step 1 引入

通过展示叶圣陶先生的图片和简要介绍，引发学生的兴趣，激发学习的欲望。

Step 2 学习叶圣陶先生的生平事迹

让学生阅读《叶圣陶先生二三事》中关于叶圣陶先生的生平事迹的章节，然后进行小组讨论，总结叶圣陶先生的主要经历和贡献。

Step 3 分析叶圣陶先生的教育思想

学生阅读《叶圣陶先生二三事》中关于叶圣陶先生教育思想的章节，然后展开小组讨论，分析叶圣陶先生的教育思想的核心内容和特点。

Step 4 进行写作训练，运用叶圣陶先生的教育思想

学生根据所学的叶圣陶先生的教育思想，选择一个话题进行写作训练，要求学生在文章中运用叶圣陶先生的教育思想，展示其写作风采和对教育的思考。

Step 5 交流和展示

学生互相交流和展示自己的作品，共同学习和提高。

【教学评价】

1. 学生对叶圣陶先生的生平和教育思想有一定的了解；

2. 学生能够分析叶圣陶先生的教育思想的核心内容和特点；

3. 学生能够运用叶圣陶先生的教育思想进行写作，展示其写作能力和对教育的深刻思考。

【拓展延伸】

可以邀请一位作家或者编辑来学校进行讲座，分享写作经验和技巧，进一步提高学生的写作能力。

《叶圣陶先生二三事》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、学习略读，能快速把握文章的主要内容。

　　2、品析含义丰富的语句，理解叶圣陶先生的精神品质。

　　3、在阅读文章的基础上，能对内容和表达有自己的心得。

　　学法：

自主学习、合作交流相结合。

　　课前准备：

布置学生查找作者张中行的资料，有关叶圣陶的资料。

　　课时：2课时

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，我们小时候学过童话《稻草人》，知道作者是谁吗？对，是叶圣陶先生。叶圣陶先生不仅在文学、教育方面有很高的造诣，而且在道德修养方面是人之师表。今天我们学习张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解叶圣陶先生有哪些崇高的精神品质让人感动。

　　二、出示学习目标

　　三、汇报自学，展示自我

　　1、介绍作者

　　张中行，著名学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。

　　2、叶圣陶

　　叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。1916年，推出第一个童话故事《稻草人》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。

　　3、读准下面重点词语的字音：

　　商酌（zhuó）累赘（léi zhuì）拖沓（tà）搀和（chān huo）

　　冗长（rǒnɡ）简明扼要（è）躬行（gōng xíng） 不耻下问（chǐ）

　　4、理解下面词语的意思：

　　繁碎：繁杂琐碎。

　　拖沓：形容做事拖拉。

　　沾溉：浸润浇灌。比喻使人受益。

　　累赘：拖累、麻烦。

　　躬行：指身体力行；亲身实行。

　　冗长：（文章、讲话等）废话多，拉得很长。

　　仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。

　　四、认真倾听，体会作者的感情

　　整体感知文章内容，自主探究下面的问题：

　　1、作者写这篇文章的缘由是什么？

　　点拨：叶圣陶先生去世了，作者文章纪念他。

　　2、文章表达了作者怎样的感情？

　　文章表达了作者对叶圣陶先生高尚品德的赞誉和亲切怀念。

　　五、学会略读，把握主要内容

　　同学们，本单元我们重点学习略读。略读侧重观其大略，粗知文章的大意。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。

　　1、概括文章主要写了叶圣陶先生哪几方面的特点？

　　2、本文通过叶圣陶先生的哪些事，表现他的特点？

　　3、根据对文章的理解，为文章划分层次。

　　4、作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象？

　　五、仔细品读，表达自我心得

　　放慢阅读速度，细读课文，边读边思考，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，并画出疑难的地方，然后回答下面的问题：

　　1、找出文中作者对叶圣陶先生高度评价的语句，对照所记叙的事情，谈谈自己的看法。

　　（1）在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。（我的看法：高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。）

　　（2）因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”（我的看法：这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。把叶圣陶先生品德方面的特点看作世人的表率，名副其实。因为文中说：“《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。”通过前辈的话也可以证明这一点。）

　　（3）文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。（我的看法：通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。）

　　（4）他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。（我的看法：赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。）

　　（5）在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。（我的看法：高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。通过严格执行自己“写话”的主张，强调“简洁”的文风，统一“做”和“作”的使用体例看出来。）

　　2、叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？

　　这段话体现了叶圣陶的“写话”风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。

　　例如“前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。”记叙事件明白如话，通俗易懂。

　　3、出示自己的疑难问题，请大家讨论解决。

　　例如：作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？

　　强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。

　　文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？

　　对叶老去世的悲哀，对失去这样一位教育大家而悲哀，也暗示了他与叶老的关系非比寻常。

　　六、精读熟思，品析重点语句

　　同学们，文中有哪些句子简洁明了的体现了叶圣陶先生的这些品质，找出来读一读品一品，谈谈你的看法。

　　例如：

　　（1）有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

　　“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。

　　（2）其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。

　　和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但是在工作方面坚决用普通话，对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。

　　（3）普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。

　　作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。

　　（4）他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”

　　语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作——待人厚。

　　总结：从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨认真，谦和诚恳的品质，可见他的宽以待人的品质。

　　七、学以致用，获得启发

　　叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。

　　八、课堂小结

　　今天我们学习了《叶圣陶先生的二三事》，我们从文中所写的小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事。我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。希望通过本文的学习，同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。

　　十、布置作业

　　1、尝试以“——————————二三事”为题写写你身边的人，要求：突出人物特点。

　　2、课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，想一想文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶哪些精神品质？

《叶圣陶先生二三事》教学设计 篇四

　　教学目的：

　　1、了解作者，积累相关语言。

　　2、学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得。

　　3、学习叶老待人宽待己严的品质。

　　教学时间：

2课时

　　第1课时

　　教学目的

　　1、了解作者，积累相关语言。

　　2、学习与运用略读的方式，理清结构，基本理解文意。

　　教学内容与步骤

　　情景激趣：

　　张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。

　　《小雅》中说：“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。

　　今天我们所学的《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，看看叶老具有怎样的德行。

　　探究生趣

　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把握文章的要点，要求用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的.阅读心得，列出自己不懂之处。

　　略读方法指导：

　　略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。

　　略读可以运用下列技巧：

　　1、不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。

　　2、要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。

　　3、通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。

　　4、把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文抓三要素（论点、论据、论证）等。

　　在阅读的过程中，校正读音，积累语言：

　　繁碎：fán suì，繁杂琐碎。

　　悲哀（bēi āi）：指伤心、难过。

　　简明扼要（jiǎn míng è yào）：指简单明了，抓住要点。

　　沾溉（zhān gài）：浸润浇灌。比喻使人受益。

　　高文典册（gāo wén diǎn cè）：册：古代帝王发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。

　　搀合（chān hé）：搀杂混合。

　　躬行（gōng xíng）：指身体力行；亲身实行。

　　师表（shī biǎo）：①表率，在道德或学问上的学习榜样。②谓作表率。

　　不耻下问（bù chǐ xià wèn）：不以向地位低的人请教问题为耻。

《叶圣陶先生二三事》教学设计 篇五

　　一、激发兴趣，导入新课

　　我们是否能深刻的认识自己的优缺点？

　　我们又想要成为一个什么样的人？

　　当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？

　　今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。

　　二、展示资料，了解人物

　　1.张中行

　　张中行，1909年生，河北香河人。1931年毕业于通县师范学校，考入北京大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑，退休后任人民教育出版社特约编审，直至1997年。

　　1980年代开始散文创作，出版散文集《负暄琐话》、《负暄续话》、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等，另著有《文言与白话》、《文言津逮》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国文学》等，收录于《张中行作品选》六卷。

　　2.叶圣陶

　　叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家.早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。

　　作者记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。

　　三、自由阅读课文，理解重点词句

　　搀和：chānhuo掺杂混合。

　　东四八条：北京东城区胡同名。

　　冗长：rǒngcháng（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义。

　　著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。

　　沾溉：浸润浇灌。

　　高文典册：经典性著作。

　　躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。

　　学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？

　　仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。

　　己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。

　　四、大声朗读，整体感知

　　根据课文内容，分组讨论下列问题。

　　1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？

　　明确：

　　缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。

　　选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。

　　2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。

　　明确：待人厚，律己严。

　　待人厚：（1）第三自然段：修改文章

　　（2）第四自然段：送客

　　（3）第五自然段：复信

　　（4）第六自然段：会上发言

　　律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。

　　3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）

　　明确：“写话”

　　平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。

　　4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？

　　明确：（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。

　　（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。

　　（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）

　　五、理解内容，理清结构

　　五个部分：

　　第一部分（第一自然段）：谈写作本文的缘由和选材。

　　第二部分（第二自然段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

　　第三部分（第3-6段从“凡是同叶圣陶先生有些交往的”至“努力争取不愧于屋漏”）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

　　第四部分（第7-10段从“以上说待人厚”至“于是‘做’和‘作’就有了明确的分工”）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己严。

　　第五部分（11最后一个自然段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。

《叶圣陶先生二三事》教学设计 篇六

　　教学目的

　　1．深入理解课文，并读出自己的心得。

　　2．学习叶老待人宽待己严的品格。

　　教学内容与步聚

　　情景激趣

　　叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”

　　叶圣陶热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了记者和读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。

　　上节课文，我们从总体上了解了叶老的德行以及在写作方面的主张，今天我们继续学习课文，要深入理解文本内容，学习他在为人与为文方面的风范。

　　探究生趣

　　第二步，精读课文，深入理解文意。

　　一、朗读课文第一部分，然后回答问题：

　　1．“心里立即罩上双层的悲哀”这句话表达了怎样的含义？

　　明确：对叶老的去世深感悲哀，也暗示了他与叶老的关系非比寻常。

　　二、朗读课文第二部分，然后回答问题：

　　1．“相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅”，这句话中“过去的印象”指什么？“失之太浅”指什么？

　　明确：“过去的印象”指：中先生的作品叶先生只是平实规矩而已。

　　“失之太浅”指：评价只看到了作品这一表面现象，没有触及品格。

　　2．作者为什么要写汉魏以后中国读书人思想搀合的情况？

　　明确：强调叶圣陶先生的思想没有搀合，是单一的儒。

　　3．作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？

　　明确：强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。

　　4．“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动”，第三自然段是从哪些方面来表现叶老深厚的？

　　明确：为吕叔湘先生的文章改标点；让张中行先生帮助修改文章，叶老认为改得不妥之处，谦虚而恳切地问张中行先生，同意不同意恢复。

　　5．“日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”，文中举了哪些事例来说叶老在日常生活方面宽以待人的？

　　明确：送别，一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚年，有两次是已经不能起床了，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。

　　我去拜访，他因与朋友有约不在家而他非常悔恨，以为朋友住旅店而悲伤。

　　6．“他还有严的一面，是律己”，作者是从哪些方面来表现他的律己严的？

　　明确：是从三方面来表现的。写文章方面要求自己言文如一，文风方面要求简洁，重视语文求完美。

　　三、朗读课文第三部分，然后回答问题：

　　1．“问题是行方面的如何效法”，作者认为应如何效？

　　明确：要知难而不畏难，要长记于心，向叶先生学习，德行如一。

　　2．“都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心”，这句话表达的含义是什么？

　　明确：语文方面要学习叶老关于写话的主张，要体会他提出那种主张的良苦用心。

　　四、理解课文表达的中心

　　学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。