《我的母亲》教学设计(实用6篇)

《我的母亲》教学设计 篇一

第一篇内容

【导语】

《我的母亲》是一篇描写儿时回忆的散文，通过对母亲的描绘，展示了母爱的伟大和无私。本教学设计旨在通过阅读《我的母亲》，让学生了解母爱的伟大和无私，培养学生对母亲的感恩之情，并通过写作、朗读等活动，提升学生的语言表达能力。

【教学目标】

1.了解母爱的伟大和无私。

2.培养学生感恩之情。

3.提升学生的语言表达能力。

【教学准备】

1.教师准备：教学课件、黑板、多媒体设备。

2.学生准备：学生课本、笔记本。

【教学过程】

Step 1 导入（5分钟）

教师通过展示一张母亲和孩子的照片，引出话题：“你们对自己的母亲有什么印象？母亲对你们的意义是什么？”鼓励学生积极发言，并记录学生的回答在黑板上。

Step 2 阅读理解（15分钟）

教师将课文《我的母亲》进行分段朗读，并带领学生一起阅读。然后，教师提问学生一些理解性问题，帮助学生理解课文的内容和情感：

1.作者对母亲的描写有哪些特点？

2.作者为什么说母亲的眼睛是“世界上最温暖的地方”？

3.你觉得你的母亲与作者描写的母亲有哪些相似之处？

Step 3 写作训练（20分钟）

教师提供一些写作素材，让学生围绕“母爱”的主题写一篇短文。学生可以参考课文的描写方式和感受，表达自己对母亲的感激之情。教师可以提供一些引导问题，如：

1.你的母亲是怎样的一个人？

2.你和母亲之间有哪些特别的互动？

3.你对母亲的感激之情是如何表达的？

Step 4 朗读表演（15分钟）

学生将自己的作文进行朗读表演。可以分组进行表演，每个小组选出一名代表进行朗读，并邀请其他同学进行评价和点评。

Step 5 总结归纳（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾学生对母爱的理解和感受。

【教学延伸】

1.学生可以选择一位自己崇拜的人物，写一篇关于他/她的短文，表达对他/她的崇敬之情。

2.学生可以进一步进行角色扮演，模拟母亲和孩子之间的对话，展示母爱的细腻和关怀。

【教学反思】

通过本节课的教学，学生能够通过阅读和写作表达对母亲的感激之情，并通过朗读和表演展示自己的语言表达能力。同时，通过对课文的理解和思考，学生能够感受到母爱的伟大和无私，培养出一颗感恩的心。

《我的母亲》教学设计 篇二

第二篇内容

【导语】

《我的母亲》是一篇描写儿时回忆的散文，通过对母亲的描绘，展示了母爱的伟大和无私。本教学设计旨在通过阅读《我的母亲》，让学生了解母爱的伟大和无私，并通过绘画和讨论等活动，培养学生的艺术表达能力和思辨能力。

【教学目标】

1.了解母爱的伟大和无私。

2.培养学生的艺术表达能力。

3.培养学生的思辨能力。

【教学准备】

1.教师准备：教学课件、黑板、多媒体设备、绘画工具。

2.学生准备：学生课本、绘画纸、颜料、画笔。

【教学过程】

Step 1 导入（5分钟）

教师通过展示一幅母亲和孩子的绘画作品，引出话题：“你们觉得这幅画传达了什么信息？母亲对你们的意义是什么？”鼓励学生积极发言，并记录学生的回答在黑板上。

Step 2 阅读理解（15分钟）

教师将课文《我的母亲》进行分段朗读，并带领学生一起阅读。然后，教师提问学生一些理解性问题，帮助学生理解课文的内容和情感：

1.作者对母亲的描写有哪些特点？

2.作者为什么说母亲的眼睛是“世界上最温暖的地方”？

3.你觉得你的母亲与作者描写的母亲有哪些相似之处？

Step 3 绘画创作（30分钟）

教师要求学生用绘画的方式表达自己对母亲的感激之情。学生可以选择自己喜欢的绘画形式，如素描、水彩等，创作一幅与母爱相关的作品。教师可以提供一些绘画素材和技巧指导，帮助学生更好地表达自己的情感。

Step 4 作品展示和讨论（15分钟）

学生将自己的绘画作品展示给同学，并进行讨论。学生可以讨论作品的构图、色彩运用等方面，以及作品所传达的情感和主题。

Step 5 总结归纳（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾学生对母爱的理解和感受。

【教学延伸】

1.学生可以选择一位自己崇拜的人物，用绘画的方式表达对他/她的崇敬之情。

2.学生可以进行绘画作品的展览，邀请家长和其他同学参观，并进行作品解读和交流。

【教学反思】

通过本节课的教学，学生能够通过阅读和绘画表达对母亲的感激之情，并通过作品展示和讨论，展示自己的艺术表达能力和思辨能力。同时，通过对课文的理解和思考，学生能够感受到母爱的伟大和无私，培养出一颗感恩的心。

《我的母亲》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1． 知识与技能目标的落实：

　　① 学会通过分析具体事件来揣摩人物性格。

　　② 学会品味作品平淡朴实的文风。

　　2． 方法与过程目标的落实：

　　① 运用自主合作学习的方式。

　　② 通过游戏环节的设计，让学生在游戏的过程中完成知识的掌握。

　　3． 情感态度与价值观的落实

　　① 通过对作品情感的把握，培养出尊重母亲的思想感情。

　　② 明确在我们的人生道路上，每一个人都有可能成为我们的老师。

　　教学难点：

　　1． 让学生真正领会作品中的所蕴涵的真挚情感，理解平淡文字的背后所蕴藏的真情，真的很难。

　　2． 一般这样的文章原可以通过朗读，让学生自己去体会的，但是本文又实在是太长了，所以很难做到。

　　3． 歌颂母亲这一主题，学生从小学就一直在学习了，主题虽是永恒的，情感虽是真挚的，但作者在叙述的过程中，没有其它新意，要初中的学生去领会很难。

　　教学重点：

　　1． 重点仍应该把握在引导学生从作品中去领会母爱的伟大。

　　2． 了解名人的成长经历。

　　教学设计：

　　一）导入：

　　本文适宜用情感导入的方法，引导学生走近作品。

　　大家一听到“母亲”这个词，第一瞬间映入你脑海的一个词语是什么？

　　我第一个映入脑海的却是“愚”字。也就是“傻”的意思。为什么呢？我们先来看一篇我自己的作品《家有愚母》。

　　由于本文的文章比较的深，可能一下子吸引不了孩子的眼球。所以我打算采用我自己的一篇作品来进行教学。本文既是自己的写的，所以教育起来会比较有感觉，其次本文的风格也比较的诙谐，孩子可能会喜欢。

　　二）整体感知把握文章。

　　1． 教师自己配乐朗读文章。

　　学生在听的时候，请思考这样几个问题：母亲的愚究竟表现在哪些方面？母亲的“愚”的真实意思什么？

　　三）自主阅读，合作探究。

　　1．如果你们在阅读中还有什么问题的话，现在请大家自由提问，我们一起来解决。

　　2．教师讲解自己写这篇文章的经历。

　　我一直想写一篇关于我自己母亲的文章。因为我的母亲是我所见过的人当中最平凡，又最伟大的。如果说这个世界上又一个人愿意用自己的生命来换取我的生命，我知道这个人一定是我的母亲。但是母亲实在是太伟大了，又实在是太琐碎了，所以我一下子都不知道该怎么来写。我的母亲没有什么壮举，她对我的爱只是融入在每日的家长里断当中。总是觉得这也可以写，那也可以写，而往往写好了就发现实在太琐碎了。

　　所以在写这篇文章之前，我是好好地思考了一番。最终确定一个主题，写母亲的“愚”。母亲对我的爱，母亲在待人接物上，都是真诚的，这种真诚近乎于“愚”。当我把这一主题确定了以后，那么我的选材也就方便得多了。我仔细地想了想，最能够反映母亲待人真诚近乎于“愚”的画面就印入了我的脑海。

　　四）小结：

　　要想写好一篇歌颂“母亲”这类题材范围比较宽泛的作品，就需要把题目化得小一点，然后再在作品中通过具体的事例，来反映出来。那么你们想想看，你们的母亲有什么可以值得你们可以写的东西吗？现在请大家动笔，当堂写一段给母亲的话，或者是描述母亲的话。一样在你动笔之前，要先想好自己究竟要写母亲的哪一个方面。

　　第二课时

　　一）上一堂的课的小结。

　　请学生把自己写母亲的作品到讲台上来朗读。（可以采用游戏的方式，要让尽量多的孩子参与进来，可以给予加分，也可以让平时就不爱说话的孩子，点名让他们到讲台上来讲讲。一定要给予鼓励，一定要很好地点评她，要真心地表现出老师的欣赏。）那么我们今天来了解另外一位名人的母亲，了解这位名人走向成功的一段人生经历。

　　二）整体感知课文

　　1． 配乐朗读课文的最后一段。

　　提问：文章的最后一段，作者感谢母亲对他人生的帮助。那么请大家说说看，母亲究竟给了我哪些人生的教训呢？

　　① 在督促孩子学习和做人上很严格。具体的事例是：大清早让我去读书；我对姨母说错了话而受到严厉的责罚。

　　② 在与一大家子相处时，母亲的忍让，谦虚善良的品质给了我与人交往中启示。

　　③ 在受到人格侮辱时，母亲又表现出了“刚气”的一面，教育了我如何捍卫自己的尊严。

　　提问：由此，你可以为母亲画一幅画像吗，请用自己的语言，造句：“从 中，我感到‘母亲’是一位 人。”

　　④ 再次配乐朗读课文的最后一段。

　　三）自主阅读，合作探究。

　　1． 教师点出胡适的背景资料。

　　提问：这样一位了不起的学者，他的人生能够获得成功，在他的童年我们是否已经找到了一些原因呢？

　　得出结论，在我们成长的道路上，任何一个人都有可能成为我们的老师，因此我们要学得谦虚，要向自己身边的每一个人学习才有可能获得成功。

　　2． 你在阅读的过程中，还有什么不能够理解的地方吗？现在就请大家一起来讨论解决。

　　可以引导学生去关注课后的练习二。

　　四）小结。

　　我们的人生道路不可能会是一帆风顺的，因此我们就需要别人的指点，在这个过程当中，你的父母将是你人生最好的引路人，所以请我们珍惜自己身边最最珍贵的真情吧。“子欲养而亲不在”这是人生最大的不幸。

　　五）布置作业。

　　写一封给家长的信。

《我的母亲》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　一、能通过整体感知文本，概括关于母亲的典型情节

　　二、能通过赏析描写母亲的细节，归纳人物形象的特点

　　三、能通过品味文中动人的语言，感知母爱的伟大以及作者对母亲深沉的爱

　　教学重难点：

　　主要情节的概括人物形象的归纳

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　【播放歌曲《烛光里的妈妈》片段】

　　同学们一边听着这首舒缓动人的歌曲，一边回忆一下：在你的成长历程中，母亲曾经做过哪些令你感动的事情？请举一例说一说。

　　【学生回忆、分享，评价】

　　有人曾这样说过：“我最动情的时候就是回忆母亲的时候。”每当想起母亲，想到她对子女那沉甸甸的爱，总能唤起一个人内心深处最柔软的回忆，关于母爱的文字也总会获得他人的共鸣。今天我们就一起分享著名新闻出版人邹韬奋先生关于母亲的记忆。

　　【出示课题《我的母亲》】

　　二、母爱之初体验

　　【过渡】在作者童年时期，他的母亲就去世了。他和母亲相处的时光是很短暂的，但母亲的一举一动、一颦一笑在不知不觉中已在他幼小的心灵打上了烙印，以至多年后回忆起来，依然历历在目。母亲的哪些画面给他留下了特别深刻的印象呢？让我们走进文本，去寻找答案。

　　请同学们自由朗读课文，用自己的语言概括：作者深情回忆了关于母亲的哪些片段？

　　（提示：概括文章情节可抓住人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果等几方面概括。）

　　【学生思考、回答，师生评价、完善答案】

　　【板书】：

　　母亲在“我”两三岁的一天夜里背“我”去看花灯。

　　母亲给妹仔讲故事讲得热泪盈眶。

　　在“我”十岁时，母亲见“我”因背书被父亲打而陪“我”一同哭。

　　在“我”八岁的一个夜晚，母亲熬夜为“我”做布鞋。

　　三、解读母爱

　　【过渡】一个天真烂漫的少年，在他心中留下痕迹的不是玩乐，而是关于母亲的几件小事，想必其中肯定有打动人心之处。我们一起来品读一番，并尝试着把其中打动你的内容“保留”下来。

　　我们常说：“细节最能震憾人心。”请同学们细读课文，探寻最打动你的描写母亲的细节，把它摘录下来，谈一谈打动你的原因何在，并把以上内容制作成一张读书卡片保存。

　　（示例：）

　　（提示：阐述理由可抓住描写母亲动作、外貌的关键词或语句）

　　【学生思考、制作、展示，师生评价】

　　【板书：】

　　母亲的形象：爱子心切塑造形象的方法：外貌描写、动作描写

　　细心

　　善良

　　循循善诱

　　望子成才

　　勤劳能干

　　无私奉献

　　四、母亲，我想对你说……

　　【过渡】母亲做的是普通的生活琐事，表现出的却是一个伟大的形象。她的才能是那么丰富，她的品德是那么美好，读来令人动容。当时小小年纪的作者是否也被母亲的举动所打动呢？他有没有向母亲表达他的爱呢？多年之后回忆起英年早逝的母亲，他有没有觉得遗憾的地方呢？让我们带着这些问题再次认真研读文本。

　　请同学们认真阅读课文，划出能体现儿时的作者理解并体恤母亲的辛勤付出的语句，思考：他对母亲表达爱意的方式是什么？

　　【明确：】

　　他表达爱意的方式：深夜陪母亲做鞋

　　可是母亲并不知道他的儿子当时在想些什么，他也没有来得及向母亲抒发他内心的想法，所以我们现在试想一下：在他终于理解了母亲深沉的爱之后，他会对母亲说些什么呢？

　　可以尝试着用下面的句式回答。

　　（句式：）

　　当他看到……（母亲的某个举动）时，他会对母亲说：……

　　【学生思考、回答，师生评价】

　　【板书】

　　他对母亲的感情：理解歉疚感激赞美怜惜……

　　对于母亲，作者有没有为她感到不平或遗憾的地方，如果有，请说说是怎样的不平或遗憾？哪些深层的社会因素造成了这些现象？

　　【明确】

　　遗憾或不平：英年早逝没有姓名空有才华却被埋没在家庭中

　　原因：封建习俗封建观念封建制度

　　五、寻找母爱

　　我想在这里化用一首歌的歌词：“天下的妈妈都是一样的，天下的妈妈都是一样的……”来体现母爱的特点。母亲虽有不同的外貌，不同的性格，但他们对子女的爱却是如出一辙。请同学们从课外搜集关于母爱的动人的故事，把它记录下来讲给其他人听。

《我的母亲》教学设计 篇五

　　【教学目标】

　　１、理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。

　　２、品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。

　　３、感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。

　　４、联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。

　　【教学重点】

　　诵读、概括。提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。

　　【教学难点】

　　理解作品的深厚内涵和写作特点。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，从古到今，有很多歌颂母亲的作品（让学生回忆有关母亲题材的作品）。

　　同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，但有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》，走进胡适先生的人生经历，去认识一位平凡而又伟大的母亲。

　　二、胡适简介

　　胡适（１８９１～１９６２），现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。曾任北京大学校长，１９２０年创作第一部新诗集《尝试集》。

　　三、诵读、整体感知文章

　　１、学生默读全文，初步了解文章的内容。标示段序，并疏解疑难字词：

　　文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

　　佃户：佃，租种土地。

　　轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。

　　仁慈：慈爱慈祥。

　　质问：依据事实问清楚是非；责问。

　　管束：加以约束，使不越轨。

　　广漠：广大空旷。

　　宽恕：宽容饶恕。

　　２、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思考：

　　⑴ 文中写了母亲哪几件事？

　　⑵ 勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个_________的人”的句式组织语言，评价母亲的形象。

　　学生讨论回答，教师点拨。

　　３、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写母亲以外，课文的其余部分还提及了什么？为什么这样安排？

　　４、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。

　　四、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法

　　１、学生精读课文，深透理解文章，合作探究下列问题：

　　⑴ 课文前三语段只有一句提及母亲。而其它内容好象与课文内容没有什么关系，作者这样安排行文结构的用意是什么？

　　⑵ 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导以外，还花更多的笔墨写她与家人相处的情形？

　　２、教师引导学生得出上述问题的答案。

　　３、学生回答下列问题：

　　⑴ 用一句话概括母亲的形象特点：

　　我的母亲管束我很严，她是慈母兼任严父。

　　⑵ 为什么说她是“严父”？

　　⑶ 课文写了母亲这样几件事：

　　ａ、叫我早起，聆听教诲，催“我“去上学。

　　ｂ、我说了不该说的话，她重重责罚我。

　　ｃ、新年之际，债主要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。

　　ｄ、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。

　　ｅ、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格的侮辱。

　　通过以上这些事，表现了母亲以下的品行：她是一位恩师，对我的谆谆教诲，对我严格要求，从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈温和，从来没有一句话伤人感情。

　　五、拓展延伸

　　１、从你的阅读积累或生活积累中将一个关于母亲的故事。

　　２、母亲节快到了，你将给母亲送一件怎样的礼物呢？为什么？

　　３、代表胡适写一句感谢母亲的话。

　　４、请你就作者母亲的为人、教子方式谈谈自己的看法。

《我的母亲》教学设计 篇六

　　【教学设想】

　　本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，并让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　（1）有感情地朗读课文，感知文章内容。

　　（2）理清文章脉络，感悟作者思想感情。

　　（3）体味母亲宽容、善良、温顺、刚气的品格。

　　２、过程与方法：朗读法、提问讨论法、分享交流法

　　3、情感与态度：

　　让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。

　　【教学重点、难点】

　　１、感知文章内容，理清脉络，感悟作者思想感情。

　　２、了解“母亲”为人处事对作者的影响。

　　３、联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，母爱是我们生活当中一个永恒的话题。从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词。在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。

　　二、作家简介

　　胡适（1891.12.17—1962.2.24），汉族，徽州绩溪县上庄村人。现代著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家。因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。

　　三、朗读，整体感知课文

　　1、给下面生字字注音（小黑板）

　　文绉绉（zhōu）庶祖母（shù）吹笙（shěng） 绰号（chùo）眼翳（yì）舔去（tiǎn） 摹画（mó）侮辱（wǔ）

　　2、分小组有感情朗读课文

　　读后思考题：文章的主要内容是什么，请用简洁的语言概述。

　　（文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。）

　　四、探究讨论

　　1、文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事分别表现了母亲怎样的品性？

　　（1）唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。

　　（2）母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心，教子有方。

　　（3）我说轻薄话，手重重责罚──教之严。

　　（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。

　　（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。

　　（6）受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。

　　2、由此，你认为母亲是一个怎样的人？

　　母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。

　　3、母亲的为人处世对作者有哪些影响？

　　我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。

　　4、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，为什么？

　　文章前三段写作者的性格特点和童年生活，既写出了童年的爱好、快乐，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。在作者的童年生活中，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，而且影响巨大。所以，前三段不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。

　　5、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

　　写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。

　　6、文章写对母亲深切的感激、怀念之情，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？

　　（1）文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。如：“每天天刚亮时，我母亲……多久了”把母亲的辛苦写得淋漓尽致；再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。……万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。

　　（2）文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。

　　五、分享交流

　　文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”。在生活当中，你在哪些方面深受自己母亲的影响？回忆一下，与同学们分享交流一下。