教学设计方案(推荐6篇)

教学设计方案 篇一

教学设计方案：提高学生写作能力的课程设计

一、教学目标

1. 培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。

2. 培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 培养学生的团队合作和沟通能力。

二、教学内容

1. 写作基础知识的讲解：包括写作的基本要素、写作的结构和写作的技巧等。

2. 文学作品的分析和阅读：通过阅读经典文学作品，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 写作实践：通过写作练习，让学生运用所学知识进行写作实践，提高他们的写作能力。

三、教学方法

1. 理论讲解与实践相结合：在讲解写作基础知识的同时，进行写作实践，让学生更好地理解和运用所学知识。

2. 小组合作学习：通过小组合作学习的方式，培养学生的团队合作和沟通能力，同时提高他们的写作能力。

3. 个别指导：根据学生的实际情况，进行个别指导，帮助他们解决写作中的问题，提高他们的写作能力。

四、教学过程

1. 第一阶段：导入和知识讲解

- 导入：通过引入一个与写作相关的问题或故事，激发学生的学习兴趣。

- 知识讲解：讲解写作的基本要素、写作的结构和写作的技巧等知识。

2. 第二阶段：文学作品的分析和阅读

- 选择一部适合学生年龄的文学作品，进行分析和阅读。

- 引导学生分析文学作品的结构、人物、情节等要素，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 第三阶段：写作实践

- 设计写作任务：根据学生的实际情况，设计一个与文学作品相关的写作任务。

- 学生完成写作任务，并进行互评和改进。

五、教学评价

1. 通过学生的写作作品评价学生的写作能力，包括语言表达能力、逻辑思维能力和创造性思维能力等。

2. 通过学生的互评和改进过程评价他们的团队合作和沟通能力。

教学设计方案 篇二

教学设计方案：提高学生英语口语能力的课程设计

一、教学目标

1. 提高学生的英语口语表达能力和交际能力。

2. 培养学生的听力理解能力和语音语调的准确性。

3. 培养学生的团队合作和沟通能力。

二、教学内容

1. 口语基础知识的讲解：包括语音语调、口语表达技巧和交际礼仪等。

2. 听力练习：通过听力练习，提高学生的听力理解能力和语音语调的准确性。

3. 口语实践：通过口语实践，让学生运用所学知识进行口语表达，提高他们的口语能力。

三、教学方法

1. 模仿和实践：通过模仿和实践的方式，让学生更好地掌握口语表达技巧和交际礼仪，提高他们的口语能力。

2. 小组合作学习：通过小组合作学习的方式，培养学生的团队合作和沟通能力，同时提高他们的口语能力。

3. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生在情境中进行口语表达练习，提高他们的口语能力。

四、教学过程

1. 第一阶段：导入和知识讲解

- 导入：通过引入一个与口语表达相关的问题或情境，激发学生的学习兴趣。

- 知识讲解：讲解口语表达的基本要素、语音语调的准确性和交际礼仪等知识。

2. 第二阶段：听力练习

- 设计听力练习任务：选择一段适合学生年龄的听力材料，设计听力练习任务。

- 学生进行听力练习，并进行听力理解和语音语调的准确性评价。

3. 第三阶段：口语实践

- 设计口语表达任务：根据学生的实际情况，设计一个与听力材料相关的口语表达任务。

- 学生进行口语表达练习，并进行互评和改进。

五、教学评价

1. 通过学生的口语表达评价学生的口语能力，包括语音语调的准确性、口语表达技巧和交际礼仪等。

2. 通过学生的互评和改进过程评价他们的团队合作和沟通能力。

教学设计方案 篇三

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

　　2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。

　　教学重点：

　　理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程 ：

　　一、引入

　　你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？打开书。

　　二、自学

。

　　出示自学要求：

　　1、初读课文，理解下列词语：

　　迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实

　　2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

　　3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？

　　学生自学，可以四人小组合作学习。

　　三、交流讨论：

　　1、理解下列词语：

　　迥然不同：形容差别很大。

　　斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。

　　安谧：指地方安宁。

　　举世无双：全世界没有第二个。

　　比比皆是：形容很多，到处都是。

　　名副其实：名声和实际相符合。

　　2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

　　课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。

　　3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？

　　（有总领下文的作用，是该段的中心句。）

　　四、练习有感情朗读课文

。

　　1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练习有感情朗读。

　　2、学生自由练。

　　3、指名读给大家听。简单评议。

　　4、有感情齐读课文。

　　五、作业 ：

　　1、有感情朗读课文。

　　2、背诵你喜欢的语句。

教学设计方案 篇四

　　教学目标：

　　1.学会本课11个生字，认识6个生字。

　　2.能正确读写要求学会的词语。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。

　　4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的热爱。

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1．学过《看雪》这篇文章后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？今天我们就一起走进北京，去了解一下这个美丽的城市。

　　2．出示投影：（天安门）图上是北京的什么地方？

　　二、初读课文，自学生字。

　　1．课文是怎样描写图上的景物的呢？请大家自由读课文。

　　要求初步读通课文。

　　2．教师范读课文（或放录音）。请大家注意字的读音。

　　3．学生再读课文，划出本课的生字新词。

　　4．学生汇报。教师出示下面的词语，请大家读一读。

　　中央黄瓦宽阔雄伟纪念碑柏油

　　绿树成阴立交桥川流不息古迹优美

　　矗立建设似的拼图图案大厦

　　教师从旁纠正字的读音，注意矗、似、厦是翘舌音。

　　5．记准字形：

　　教师根据学生汇报出示下面的生字：

　　央瓦阔雄油阴交川迹优

　　1）学生自由识记，用自己喜欢的方法识记生字。

　　2）小组讨论，交流识字方法。

　　3）对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。

　　央：最后一笔是捺。

　　瓦：笔顺是，一共四笔。

　　碑：右边的笔顺是撇、竖、横折、横、撇、横、竖

　　6．指导书写：

　　阔：门要写得宽大一点。

　　雄：左右一样宽，右边的是四横，不要写成三横。

　　碑：左窄右宽。

　　三、课堂练习。

　　1．学生自由练习，完成课后2题。

　　2．作业展示。

　　3．师生评改。

　　板书：

教学设计方案 篇五

　　教学要求

　　1．展开拓展阅读，了解“看”的学问；从布鲁诺和柏波罗的做法和结果对比中得到启示。

　　2．学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。

　　3．对爱迪生的故事展开讨论，积累学习方法和生活的小窍门。

　　重难点，关键

　　1．学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。

　　2．针对爱迪生的故事展开讨论，积累学习方法和生活的小窍门。

　　课时划分三课时

　　第一课时教具准备课件。

　　一．揭示任务，导入新课教师导入：

　　今天我们完成两项学习任务，阅读《“看”的学问》和《管道》。

　　二．学习《“看”的学问》

　　1．轻声读文，思考“看”有哪些学问。

　　2．讨论：“看”都有哪些学问？

　　3．交流：结合生活实际，说说你在生活中是怎么样观察事物的？

　　三．学习《管道》

　　1．提出要求，引导速读。

　　2．学生自由速读，教师巡视指导。

　　3．汇报速读的体会。

　　4．引导全班交流，理解文意。

　　第二课时

　　揭示任务，导入新课二．开展《畅所欲言》的话题交流

　　1．默读故事，理解内容 这则故事主要讲了件什么事？

　　2．针对故事，开展讨论。

　　3．教师小结。

　　完成《初显身手》

　　1．引导学生汇报自己的学习方法和生活小窍门。

　　2．课件出示学生所汇报的内容，引导评议。

　　3．评选班级“智多星”。

　　4．课外延伸：毛遂自荐当主编将全班同学提供的好方法，好窍门编成小册子，名曰《智慧万花筒》。

　　第三课时

　　教学过程学生将上节课讨论的学习方法和生活小窍门写下来，教师巡视指导。

　　第三课时

　　作业设计继续习作

教学设计方案 篇六

　　一、复习导入，巩固所学

　　1．以卡片检查生字。（先带着拼音读，再去掉拼音读。）

　　2．指名按自然段读课文。（师生评价。）

　　二、逐段理解，品味感悟

　　1．学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。

　　（1）自由读文。

　　简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。

　　（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　说说王二小是怎样放哨的?（一边放牛，一边警惕地望着远方。）

　　一边……一边……在这里指什么?（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）

　　（3）句式训练：一边……一边……

　　（4）为什么敌人要王二小带路呢?（敌人出来“扫荡”迷了路）

　　（5）想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。

　　（6）思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

　　2．学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

　　（1）“顺从”是什么意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?（装着）王二小为什么要“装着”?

　　（2）讨论：王二小如果不这样做，会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?（机智勇敢，不怕牺牲）

　　（3）“四面八方响起了枪声”这句话什么意思?（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了）

　　（4）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊!为王二小报仇!”消灭了全部敌人。

　　①体会八路军叔叔们的心情。

　　②有感情地读一读最后一段。

　　（6）思考：王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人?

　　（小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄）

　　三、指导朗读，升华感情

　　1．引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

　　2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文

　　四、识记字形，指导写字

　　1．先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。

　　2．全班交流记忆生字的方法。

　　3．练习扩词，加深对字义的理解。

　　4．教师示范指导：

　　（1）“边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。

　　（2）“从”的第一个人的捺变成点。

　　5．学生描红，临写。

　　6．优秀作品展示，师生评议。

　　五、课后延伸，实践拓展

　　把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。

　　板书设计：

　　23王二小

　　小英雄

　　一边……一边

　　带路

　　被杀害