《汉语拼音１１　ie üe er》教学设计(优质6篇)

《汉语拼音１１　ie üe er》教学设计 篇一

第一篇内容

教学目标：

1. 学生能正确拼读和书写汉语拼音中的ie, üe和er音节。

2. 学生能正确运用ie, üe和er音节拼读和书写汉字。

教学重点：

1. ie, üe和er音节的发音规则和特点。

2. ie, üe和er音节在汉字中的应用。

教学准备：

1. 汉语拼音教材和课件。

2. 汉字卡片和练习册。

教学过程：

Step 1：导入新知

教师可以通过播放相关的音频或视频，引起学生对ie, üe和er音节的兴趣和好奇心。然后，教师可以用黑板或幻灯片展示ie, üe和er音节的拼写和发音规则。

Step 2：教授ie音节

教师可以通过示范和学生跟读的方式，教授ie音节的发音。然后，教师可以让学生进行练习，例如读出音节中的汉字、拼写单词等。

Step 3：教授üe音节

教师可以通过示范和学生跟读的方式，教授üe音节的发音。然后，教师可以让学生进行练习，例如读出音节中的汉字、拼写单词等。

Step 4：教授er音节

教师可以通过示范和学生跟读的方式，教授er音节的发音。然后，教师可以让学生进行练习，例如读出音节中的汉字、拼写单词等。

Step 5：巩固练习

教师可以使用汉字卡片和练习册，让学生进行巩固练习，例如拼写汉字、读出汉字中的音节等。

Step 6：拓展应用

教师可以让学生用ie, üe和er音节拼读和书写更多的汉字，并让学生在小组或全班展示他们的作品。

Step 7：总结和评价

教师可以与学生一起总结ie, üe和er音节的发音规则和应用，并评价学生在本堂课中的表现。

《汉语拼音１１　ie üe er》教学设计 篇二

第二篇内容

教学目标：

1. 学生能正确拼读和书写汉语拼音中的ie, üe和er音节。

2. 学生能正确运用ie, üe和er音节拼读和书写汉字。

教学重点：

1. ie, üe和er音节的发音规则和特点。

2. ie, üe和er音节在汉字中的应用。

教学准备：

1. 汉语拼音教材和课件。

2. 汉字卡片和练习册。

教学过程：

Step 1：导入新知

教师可以通过播放相关的音频或视频，引起学生对ie, üe和er音节的兴趣和好奇心。然后，教师可以用黑板或幻灯片展示ie, üe和er音节的拼写和发音规则。

Step 2：教授ie音节

教师可以通过示范和学生跟读的方式，教授ie音节的发音。然后，教师可以让学生进行练习，例如读出音节中的汉字、拼写单词等。

Step 3：教授üe音节

教师可以通过示范和学生跟读的方式，教授üe音节的发音。然后，教师可以让学生进行练习，例如读出音节中的汉字、拼写单词等。

Step 4：教授er音节

教师可以通过示范和学生跟读的方式，教授er音节的发音。然后，教师可以让学生进行练习，例如读出音节中的汉字、拼写单词等。

Step 5：巩固练习

教师可以使用汉字卡片和练习册，让学生进行巩固练习，例如拼写汉字、读出汉字中的音节等。

Step 6：拓展应用

教师可以让学生用ie, üe和er音节拼读和书写更多的汉字，并让学生在小组或全班展示他们的作品。

Step 7：总结和评价

教师可以与学生一起总结ie, üe和er音节的发音规则和应用，并评价学生在本堂课中的表现。

《汉语拼音１１　ie üe er》教学设计 篇三

　　【课时目标】

　　１、学会特殊韵母er的拼读与书写。

　　２、正确朗读儿歌，认识四个生字。

　　【教学过程】

　　一、复习回顾

　　师上节课，老师和小朋友们一起认识了两个复韵母，两个整体认读音节，现在老师想请小朋友上来写一写这四个拼音朋友。

　　１、学生上台书写。

　　２、师生齐读。

　　３、小组比赛读四声。

　　４、区分ie---ye ie-üe 要求学生掌握识记的方法。

　　５、y与üe相拼时，ü上两点的省略规则。

　　６、认读“家”、“飞机”、“有”四个生字。

　　二、新课导入

　　师嗯，小朋友读得真不错！接下来，我们要来认识一个特殊的韵母朋友，小朋友先别急着说出它的名字，让老师拿出它的照片，你看了之后，再举手告诉老师，好吗？诶，老师怎么挂了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你来告诉大家，老师为什么要挂一只耳朵呢？（因为我们接下去要学习er这个拼音）对了，耳朵的"耳"念得轻一点就是我们今天要学的er的发音了。

　　１、师范读，生跟读。

　　２、指名读：

　　师小朋友在读这个音的时候，遇到什么困难了吗？（教师借助手势手伸平，四指上翘，表示卷舌。再借助口语中的"儿"、"耳"、"二"等字来读准er的音。

　　３、集体读、男生读、女生读，个读。（教师巡视，正音、指导）

　　４、师刚才老师说了，这个er是个特殊的韵母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？动动你的小脑筋，仔细想一想，想到了告诉大家。（不能和任何声母相拼，只能单独为汉字注音） （在这里可提示学生从刚才帮助读准音的几个生字上去找找答案，如果学生真的答不出来就将答案告诉学生）。说也奇怪，其它韵母都很乐意交声母朋友，怎么er的脾气就那么古怪呢，没有朋友，一个人孤零零的，多寂寞啊！小朋友可千万别学它哦？没办法，er没声母朋友，不能拼读，只好念念它的四声了，ēr、ér、ěr、èr（教师出示拼音卡片）

　　⑴ 开火车读（按顺序）

　　⑵ 打乱顺序指名读。

　　⑶ 男、女分读。

　　⑷ 齐读。

　　⑸ 用ér,ěr,èr组词说句，看谁说得多。

　　⑹ 指导书写er

　　师恩，小朋友们真聪明，胡老师也想不出那么多那么好的词语，句子，你们把老师也比下去了，真了不起！

　　三、知识巩固

　　１、师到今天为止，老师相信小朋友们能自己拼读音节了，下面请打开课本３０页，看下面这幅图，先自己拼一拼图上的音节。……小朋友，图上有什么，上面的音节你会拼读了吗？谁想来试一试？（图上有一棵大树，树上有树叶和喜鹊，树下坐着一位老爷爷，他正戴着一副耳机，听着美妙的音乐，远处花丛中还有蝴蝶在飞舞）

　　⑴ 师出示四张音节卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī

　　⑵ 用音节词说句子。

　　２、师同学们说得真是棒极了，为了奖励大家，老师要送大家一首好听的儿歌，题目是月儿弯弯：

　　⑴ 请小朋友先自己拼读３１页中间的儿歌，特别是标红颜色的音节要多拼读几遍，待会老师要请上课听得认真，声音读的响亮的小朋友来当当小老师。

　　⑵ 出示音节词：（小黑板）

　　wān wān yuè er jiē dào lán tiān

　　qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù

　　⑴ 生齐读、指名读。

　　⑵ 儿歌里的几个生字老师已经把它们找出来了，快看，你会拼读这几个音节吗？

　　月儿 大河 流入 校园

　　⑶ 指名读，打乱顺序抽读。

　　⑷ 我们怎么来记住它们，你在哪儿经常见到这四个生字？

　　⑸ 游戏摆一摆，把生字平安送回家。

　　小黑板出示儿歌，其中空出这四个字的位置，让学生上台把生字贴到相应的位置上。

　　⑹ 给生字组词。

　　３、师拼音生字都会认读了，接下来让我们一起参加读儿歌比赛吧：

　　⑴ 男生与女生比读。

　　⑵ 小组与小组比读（评价标准读准字音，读得流利，还能配上动作）

　　四、作业布置

　　请小朋友把今天学的韵母、音节、生字、句子、儿歌说给爸爸妈妈听。

《汉语拼音１１　ie üe er》教学设计 篇四

　　【教学目标】

　　１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会整体认读音节ye、yüe。

　　３、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。

　　４、认识８个生字，正确朗读句子，儿歌。

　　５、培养学生的观察兴趣和习惯。

　　【教学重点难点】

　　ie、üe、er的发音，以及声母与üe组成的音节。

　　【教学准备】

　　拼音、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习导入

　　出示a、o、e、i、u、ü，全班齐读。

　　二、学习ie、ye

　　１、学习ie和ye的读音和四声：

　　⑴ 出示图画，观察后交流图上画着什么？

　　⑵ 学生试读图下的ie和ye。

　　⑶ 师范读，学生观察老师的口型，模仿发音。

　　⑷ 借助语言积累巩固ie、ye的读音我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音？

　　⑸ 学习ie、ye的四声。

　　２、学习拼音：

　　⑴ 复习两拼音的方法；出示音节，学生练习拼读。

　　⑵ 从拼读的音节中自选一个来说词语或句子。

　　３、指导书写ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？

　　三、学习üe和整体认读音节yüe

　　１、学习üe和yüe的读音和四声：

　　⑴ 范读üe，学生模仿，练读。

　　⑵ 比较üe和ie。

　　２、学习拼音。

　　３、指导书写。

　　四、学习特殊韵母er

　　１、学习er的发音观察图画，师范读，生模仿练读。

　　２、学习er的四声。

　　３、指导书写。

　　六、 巩固练习

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、出示复韵母卡片ie、üe、er。

　　２、指名读，开火车读。

　　３、出示音节，齐读。

　　二、看图学音节词

　　１、出示挂图，请同学们观察，院子里有些什么？老爷爷在干什么？同桌互相说一说。

　　２、出示音节，拼一拼。

　　３、观察图，图中的小朋友在干什么？

　　４、用“有的……有的……还有的……”把你观察到的说一说。

　　５、指导读句子。

　　６、认识生字“家、飞、机、有”。

　　７、给生字找找朋友（组词游戏）。

　　三、学习儿歌

　　１、 指导朗读，小组自由读。

　　２、 找出儿歌中的生字，借助拼音读一读。

　　３、 读儿歌比赛。

　　四、复习巩固

　　五、布置作业

　　１、 读一读把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。

　　２、 找一找这节课学的８个生字，在我们周围的哪些地方能找到？

《汉语拼音１１　ie üe er》教学设计 篇五

　　【教学目标】

　　１、在情境中学会复韵母ie 、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

　　２、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。

　　【教学重点难点】

　　ie ue er的发音及书写。er的发音。

　　【教学准备】

　　课件，拼音卡片，四线格小黑板。

　　【教学过程】

　　一、情境导入，复习巩固

　　１、创设情境：

　　小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了安徽，飞过了广东……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。

　　２、复习旧知看，谁来欢迎我们了？

　　⑴ 认读复韵母（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）

　　⑵ 还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？

　　⑶ 我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）

　　二、情境引路，学习ie ue er

　　过渡别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。

　　１、学习ie和整体认读音节ye：

　　⑴ 你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）

　　⑵ 我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示 复韵母ie），他就是ie

　　⑶ 竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）

　　⑷ 多种形式练读。谁也来喊喊？（指名读）

　　来，小火车开起来。（开火车读──齐读）

　　⑸ 记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来。（自由拼、指名拼）

　　⑹ 学习整体认读音节ye

　　⑺ 过渡ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？

　　讲故事ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie—ye。妈妈终于认出了ye，她高兴地说“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。

　　２、学习üe和整体认读音节yue：

　　过渡告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色（播放课件）。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。

　　⑴ 学习üe：

　　① 他是谁呀？谁来喊喊他的名字？

　　② 多种形式读。

　　③ 记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。

　　⑵ 学习整体认读音节yue：

　　① üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说“üe，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。” üe一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的'家走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。

　　② 哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！

　　③ 谁来读读这个音节？（认读 yue）

　　④ yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）

　　⑤ 认读。

　　⑥ yue非常感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。（课中操《闪烁的小星》）

　　３、学习 er：

　　⑴ 这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？——耳朵！

　　⑵ 学会发音：

　　① 下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。

　　② （出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。

　　⑶ 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。

　　⑷ 学习四声：

　　① er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。

　　② 一起伸出小手给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr

　　三、游戏巩固

　　１、游戏１开火车：

　　今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼。

　　２、游戏２摘椰子：

　　⑴ 看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！

　　⑵ 大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的拼音。

　　⑶ 准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。

　　⑷ 你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）

　　３、游戏３帮拼音娃娃找家：

　　⑴ 朋友们非常感谢大家，他们送给我们一幅美丽的画，（出示情境图）仔细看看图上画了些什么？有几个拼音娃娃就住在这幅图里，他们是谁呢？（自由读ér yuè ěr yè）

　　⑵ 现在，他们找不到自己的家了，你能帮他们找到吗？

　　⑶ 游戏帮拼音娃娃找家。

　　⑷ 交流他们的家分别在哪儿呢？

　　⑸ 小朋友们找得很准，拼音娃娃感谢大家，送给你们一首好听的儿歌。（领读语境歌）

　　四、总结写字

　　１、看，有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗？自己读读。

　　２、会写吗？对照笔顺图在桌上写一个。

　　３、老师还不会写呢？谁来教教我（指导书写）？

　　４、描红仿写。

　　５、总结：

　　今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束，下课。

《汉语拼音１１　ie üe er》教学设计 篇六

　　【设计意图】

　　本课主要内容是复韵母 ie üe er 及整体认读音节 ye yue 及其相拼规则，儿歌《月儿弯弯》，设计的是第一课时内容。

　　本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围，让学生尝试着去学习，去发现规律：ie、üe 都是由两个单韵母构成，发音时口形的变化，由前面的单韵母滑自后面下韵尾，让学生在尝试，体验中感悟。通过找双胞胎的游戏，运用 y 在音节中的领头规律，以相对的复韵母来识记整体认读音节。突破传统的机械枯燥的跟读。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴ 学会复韵母 ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，学会整体认读音节 ye yue。

　　⑵ 正确拼读声母与单韵母 ie üe 组成的音节。

　　２、过程与方法：

　　⑴ 在教学复韵母 ie üe 时，要提示发音要领，让学生学会观察主动去认识，区别 ie 与 ye、 üe 与 yue 体会自主学习的乐趣。

　　⑵ 鼓励学生大胆实践、发现拼读规律，让学生合作学习，在游戏、儿歌中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

　　３、情感、态度与价值观：

　　学会仔细观察，发现规律，大胆表达，展示自己。

　　【教学重难点】

　　１、ie üe er 的发音，声母与 üe 组成音节的拼读。

　　２、er 的发音。

　　【教学准备】

　　卡片（师生都有）、课件、图片。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　１、我们先来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

　　２、你能给这些卡片分组吗？为什么这样分？

　　３、刚才老师做猜哑谜游戏的时候你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？

　　４、小结：发复韵母音的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。

　　二、教学 ie üe

　　１、出示：ie üe：

　　这是今天我们要学习的两个复韵母，你发现了什么？

　　２、学习复韵母 ie：

　　⑴ 我们学会了读单韵母，那将它们连起来怎么读呢？

　　出示 ie 观察老师发音时口形是怎么动的，再听一听老师发音，学生试着发音。

　　⑵ 现在你们明白是怎么发音了吗？

　　⑶ 是啊，多简单，谁再来读一读？（学生练读）

　　⑷ 区别练读 ie 与 ei：

　　你发现这两个复韵母有什么不同吗？

　　猜哑谜游戏：看老师的口形，猜猜老师发的是 ie 还是 ei，并找到小卡片读一读。

　　⑸ 编个顺口溜，记一记它

们.

　　３、引导学生学习 üe：

　　⑴ 出示，现在我们把 i 换在 ü，你会读吗？自己动动嘴巴，先不发出声音，试试看。

　　⑵ 出示月亮图片，你们发的是这个音吗？对了就大声读出来吧。

　　⑶ 编顺口溜记记它。

　　４、自主学习 er：

　　⑴ 这回我们把 e 放到 r 前面，你会读吗？（有难度的学生加以指导发音）

　　这是个特殊韵母，发 e 时，把舌头卷起来对着硬腭，成了 er。

　　⑵ 让学生试一试。

　　⑶ 编个顺口溜记一记。

　　⑷ 学习 er 的特殊性，它可以单独为汉字注意，不与任何声母相拼。

　　教读儿歌：er 是个小淘气，

　　从不和声母在一起，

　　只和声调做游戏，

　　独自注意就可以。

　　５、巩固练习：

　　⑴ 全班交流，带读儿歌，当当小老师：

　　如：一片树叶 ie ie ie

　　弯弯月儿 üe üe üe

　　耳朵听讲 er er er

　　⑵ 小组互教互学，当当小老师，教一教小组里的同学（老师巡视，指导）。

　　６、认读带调韵母：

　　⑴ 打气球游戏，多媒体课件出示标有 ie üe er 四声的气球，学生起来指读，读正确的，气球就被打中。

　　⑵ 看教师手指数，一、二、三、四轻声，读出三个韵母不同声调的读音：

　　① 将 ie üe er 韵母卡片贴在黑板上，再出示整体认读音节 ye yue，它们中间有两对双胞胎你能找出来吗？（学生上台找，并说明原因）。

　　② 你为什么说 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出门，大 y 抱着它，所以前面换在 y）。你为什么说 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出门，大 y 来带头，小 ü 擦干两滴眼泪）。

　　③ 小结：

　　当 ie üe 不和声母相拼而单独使用时，要用整体的读音节 ye yue，他们是同胞兄弟，所以读音也一样。

　　④ 游戏：

　　过桥，一座是带 ye 的四声音节，一座是带 yue 的四声音节，看谁能顺利走过。

　　三、复习巩固，练习拼读音节

　　１、打乱顺序，认读三个复韵母，两个整体认读音节。

　　２、课件出示：

　　第一组 第二组

　　⑴ 二人小组，学习第一组拼读音节（指名学生上台拼读）

　　⑵ 四人小组学习第二组拼读音节。

　　先找一找拼读规律，小 ü 见到 j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读（老师检查，学习情况）

　　３、游戏：

　　对奖券，拿出自己小纸袋里的音节，拼一拼，老师从众多图片中抽出一幅图，看看你的卡片中是否有这幅图的音节，要站起来大声读一读，读对了就中奖了，把图片带回，读错了，大家帮一帮他。

　　【板书设计】

　　ie üe er

　　ye yue

　　【教学反思】

　　在体现“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”这一原则方面，还有一些欠缺。要让孩子真正参与到课堂学习中，教师要直面存在的问题，让学生真正互动，做到学中玩、玩中学。