《zh.ch.sh.r》教学设计(最新3篇)
《zh.ch.sh.r》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学生能够正确识别和书写汉字“zh”、“ch”、“sh”、“r”。
2. 学生能够正确运用这几个拼音字母进行阅读和拼写。
3. 学生能够通过游戏和练习的方式巩固所学的拼音字母。
教学重点：
1. 拼音字母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的发音和书写。
2. 拼音字母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的运用。
教学准备：
1. 课件和投影仪。
2. 黑板、彩色粉笔和橡皮擦。
3. 学生练习用的练习册和彩色铅笔。
教学过程：
1. 导入新知识：通过播放拼音字母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的发音录音，让学生听到这几个字母的正确发音。
2. 拼音字母“zh”的教学：先教学这个字母的发音，然后在黑板上写出字母“zh”的形状和书写方法，让学生模仿书写。
3. 拼音字母“ch”的教学：同样地，先教学这个字母的发音，然后在黑板上写出字母“ch”的形状和书写方法，让学生模仿书写。
4. 拼音字母“sh”的教学：同样地，先教学这个字母的发音，然后在黑板上写出字母“sh”的形状和书写方法，让学生模仿书写。
5. 拼音字母“r”的教学：同样地，先教学这个字母的发音，然后在黑板上写出字母“r”的形状和书写方法，让学生模仿书写。
6. 练习和巩固：通过游戏和练习的方式，让学生巩固所学的拼音字母。可以进行听写、连线等活动，让学生积极参与。
教学延伸：
1. 可以让学生在家继续练习这几个拼音字母的书写和发音。
2. 可以引导学生通过阅读拼音字母组成的词语，进一步巩固所学的拼音字母。
评价与反思：
通过这样的教学设计，学生能够充分理解和掌握拼音字母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的发音和书写，同时能够正确运用这几个字母进行阅读和拼写。同时，通过游戏和练习的方式，能够巩固所学的拼音字母。这样的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
《zh.ch.sh.r》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 学生能够正确识别和书写汉字“zh”、“ch”、“sh”、“r”。
2. 学生能够正确运用这几个拼音字母进行阅读和拼写。
3. 学生能够通过口头表达的方式运用所学的拼音字母。
教学重点：
1. 拼音字母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的发音和书写。
2. 拼音字母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的口头表达。
教学准备：
1. 课件和投影仪。
2. 黑板、彩色粉笔和橡皮擦。
3. 学生练习用的练习册和彩色铅笔。
教学过程：
1. 导入新知识：通过播放拼音字母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的发音录音，让学生听到这几个字母的正确发音。
2. 拼音字母“zh”的教学：先教学这个字母的发音，然后在黑板上写出字母“zh”的形状和书写方法，让学生模仿书写。
3. 拼音字母“ch”的教学：同样地，先教学这个字母的发音，然后在黑板上写出字母“ch”的形状和书写方法，让学生模仿书写。
4. 拼音字母“sh”的教学：同样地，先教学这个字母的发音，然后在黑板上写出字母“sh”的形状和书写方法，让学生模仿书写。
5. 拼音字母“r”的教学：同样地，先教学这个字母的发音，然后在黑板上写出字母“r”的形状和书写方法，让学生模仿书写。
6. 口头表达练习：让学生两人一组，互相进行口头表达练习。例如，一个学生说出一个以“zh”开头的词语，另一个学生要根据所听到的词语进行回答，然后再轮到另一个学生提问。
7. 练习和巩固：通过练习册上的口头表达练习题，让学生巩固所学的拼音字母。可以进行问答、对话等活动，让学生积极参与。
教学延伸：
1. 可以让学生在家继续练习这几个拼音字母的书写和发音。
2. 可以引导学生通过口头表达的方式，进一步巩固所学的拼音字母。
评价与反思：
通过这样的教学设计，学生能够充分理解和掌握拼音字母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的发音和书写，同时能够通过口头表达的方式运用所学的字母。通过口头表达的练习，能够提高学生的口语表达能力和沟通能力。这样的教学设计能够激发学生的学习兴趣，促进综合能力的提高。
《zh.ch.sh.r》教学设计 篇三
《zh.ch.sh.r》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《zh.ch.sh.r》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【教学目标】
1、学会zh ch sh r 4个声母，能读准音、认清形、正确书写。
2、学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。练习直呼zh ch sh r和单韵母组成的音节。
3、学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zh ch sh r在读音、形体和用法上的不同。
4、认识7个生字，会读儿歌。
【教学重点】
学会声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri。
【教学难点】
1、区别zh ch sh r和zhi chi shi ri的发音与用法的不同。
2、分辨平舌音z c s和翘舌音zh ch sh发音的差异。
【教具准备】
相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片、投影、课件。
【课时安排】 3课时
【教学过程】
一、复习导入
1、抽卡片认读声母z c s，整体认读音zi ci si。
2、抽卡片认读有关z c s的单韵母音节和音节词语。
二、学习新课
（一）明确教学目标。
小朋友们，这一课我们又要学习四个声母和四个整体认读音节。这些声母中有3个声母的.字形用上了我们刚学过的z c s，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。它们发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
（二）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）怎么记住zh的字形呢？（z和h,zh zh zh,妈妈来把毛衣织）
（4）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（5）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、学习声母chsh和整体认读音节chishi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（弟弟坐在椅子上吃红苹果。）
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c和h,ch ch ch,弟弟来把苹果吃）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh (s和h,sh sh sh,森林之王是雄狮)。?? 开火车读准sh音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
（7）对比读：zh—zhich—chish—shi
3、教学r和ri。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：种子发芽rrr。
（4）r—ri对比读。
4、zhichishiri的四声，并带着词语读。
三、指导书写，并书空
声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。练习
