英语教学反思(精选6篇)

英语教学反思 篇一

近期，我对自己的英语教学进行了一次深入的反思。通过观察学生的学习情况和听取他们的反馈，我认识到了自己在教学中的不足之处，并且找到了一些改进的方法。

首先，我发现在课堂上我过于侧重于讲解语法知识，而忽视了对学生口语能力的培养。这种做法导致了学生在实际应用英语时的困难，他们虽然能理解和分析语法规则，但却无法流利地表达自己的想法。为了解决这个问题，我决定在课堂上增加口语练习的机会。我将设置更多的小组活动和角色扮演，鼓励学生用英语进行交流和讨论。同时，我还会提供更多的口语训练材料，帮助学生提高口语表达能力。

其次，我发现自己在教学中缺乏足够的互动和参与。我经常是单向传授知识，而没有给学生足够的机会进行互动和讨论。这种教学方式使得学生缺乏主动性和积极性，对英语学习的兴趣也逐渐减弱。为了改变这种状况，我计划在课堂上增加更多的互动环节。我会鼓励学生提问和回答问题，组织小组讨论和辩论活动，让学生参与到教学过程中来。我相信通过这种方式，学生的学习积极性和兴趣会得到有效提高。

最后，我认识到自己在课堂管理方面还存在一些问题。有时候我对学生的注意力和纪律管理不够严格，导致课堂秩序混乱，影响了教学效果。为了解决这个问题，我打算在每节课开始前制定一个明确的课堂管理计划，包括规定学生的行为规范和奖惩机制。我还会采用一些有效的教学技巧，如借助多媒体教具、引入游戏化教学等，增加学生的参与度和学习兴趣。

通过这次反思，我认识到了自己在英语教学中存在的问题，并制定了相应的改进措施。我相信只要我不断努力，积极改进教学方法，就能够帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

英语教学反思 篇二

最近，我对我的英语教学进行了一次全面的反思。通过观察学生的学习情况和听取他们的反馈，我意识到了自己在教学中存在的问题，并寻找到了一些解决方法。

首先，我发现自己在课堂上过于依赖课本和讲解，而缺乏足够的实际应用和任务型教学。这种教学方式使学生缺乏对英语的实际运用能力，只能被动地接受知识。为了改变这一状况，我计划在课堂上增加更多的实际任务和情境教学。我会设计一些与学生生活和兴趣相关的任务，让他们在实践中运用所学知识。我还会引入一些真实的英语材料，如英文新闻、电影片段等，帮助学生提高听说读写的综合能力。

其次，我发现自己在评价学生的学习成果时过于注重考试成绩，而忽视了对学生综合能力的全面评价。这种评价方式导致学生只关注应试技巧和记忆知识，而忽略了对英语的真正理解和运用。为了改变这一状况，我计划在教学中引入更多的综合评价方式。我会让学生进行小组项目和展示，鼓励他们用英语进行自由表达和创意思维。我还会采用学科交叉评价的方式，结合其他学科的知识和技能要求，对学生进行综合评价。

最后，我发现自己在教学过程中缺乏足够的鼓励和支持。有时候我过分强调错误的纠正和批评，而忽视了对学生的肯定和鼓励。这种方式使学生产生了学习的抵触情绪，对英语学习失去了兴趣。为了改变这一状况，我打算在教学中增加更多的正向激励和肯定。我会鼓励学生积极参与课堂活动，及时给予他们正确的反馈和肯定。我还会与学生建立良好的师生关系，关心他们的学习和生活，给予他们必要的支持和鼓励。

通过这次反思，我认识到了自己在英语教学中存在的问题，并制定了相应的改进措施。我相信只要我不断努力，改进自己的教学方法，就能够帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

英语教学反思 篇三

　　九年级是整个初中阶段的重要一年，尤其是下半年是最关键的半年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，现总结：

　　一、认真搞好备课，特别是集体备课。

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

　　二、培养学生良好的英语学习习惯。

　　我校的学生来源全是农村的，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：

　　1、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。

　　2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总需要老师再三强调，但学生总希望老师和他们一起来做。

　　3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。经过几次考试下来，问题也出来了，我任教的两个班：尖子生没有几个，中等生断层，差生

　　首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。

　　其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是

对英语学科，因为他毕竟不是母语。基础不打好，以后想提高也难。

英语教学反思 篇四

　　PEP小学英语四年级上册第三单元My friends教学反思 本节课是PEP小学英语四年级上册第三单元My friends的第一课时。本课主要围绕人物的外貌特征展开一系列的话题。这些形象特征都是我们非常熟悉，而且在我们的生活中也是常常会用到的。在设计过程中，我力求开展有意义的活动为核心，使学习和生活有机结合，通过在活动中完成教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，培养学生的学习兴趣、自主学习能力和爱动脑筋的能力。本课时的重点是tall, strong, short, thin, quiet, friendly等单词。能运用His/Her name is... She/He is ?的句型描述人物及相貌特征。难点是 “quiet” “thin”“friendly”的发音, How to describe friends?本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。

　　1．在课前热身阶段，我有意识地安排了了let’s sing 的flash形式。学生既能欣赏音乐，又能观看动人的关于朋友友好地相处的场景。学生放松心情，迅速进入英语氛围。同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新内容做了一定的铺垫。

　　2．在开始新课之前，利用学生都很熟悉的动画片多啦A梦人物图片，让学生轻松的区别he 和she, his 和her.

　　3.活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。

　　3.新课呈现时，我创设情景，让学生参入到教授新知识的过程中来，调动了学生的好奇心，积极性，情绪高昂的学习新知识。

　　4. Guessing game

　　我安排了2个练习，以Guessing game的形式出现，出现一系列信息，让学生思考，达到巩固的目的。这一游戏环节,调动了学生学习的积极性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。

　　5. Describe your best friend

　　在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学句型描述他们的好朋友，学生热情高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，从中也可以检验这节课的教学效果。

　　综观整节课，这是实实在在的任务型教学，体现了学中用，用中学的《新课标》精神。我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片，生动有趣PPT课件为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。在这堂课中，学生们充分

　　展示自我，表现自我，成为学习的主人。但是也存在以下几个问题值得我去思考：

　　1、留给学生展示的时间太少。没有站在学生的角度。比如应该多叫几个学生上台用所学知识描述其好友特征。

　　2.由于经验尚浅，本节课在教学设计方面还存在着不足之处。在发挥学生的自主学习与协作学习能力时，本节课主要体现为自学单词与对话，学生之间通过小组合作对话等等。我觉得还可以从更多的形式，更深一层次地体现这两个方面。

　　每上一节公开课，对我来说就是一种锻炼，一次提高。虚心听取别人给我的评语，逐步提高自己的教学水平，今天的我一定会用心演绎，等待收获明天的精彩。

英语教学反思 篇五

　　英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但个体与个体差别比较大。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的'同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

　　一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授“完成时态”的时候，这课的主题是语法，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，还从网络资源找到动画，准备有针对性地讲。当讲到延续和非延续性动词的区别时，我通过动画，加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了他们之间的区别。学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练习句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

　　听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。

　　因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导

英语教学反思 篇六

　　一、在课堂教学中，要面向全体。

　　在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。

　　1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

　　2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

　　3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

　　二、教学中，关注学生的情感。

　　在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

　　学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

　　1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。

　　2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

　　3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

　　三、教学中，注重交际活动

　　学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

　　两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。