打电话教学反思【实用6篇】
打电话教学反思 篇一
在教学过程中，我尝试了一种新的教学方法——通过打电话进行教学。通过电话教学，我发现了一些优点和不足之处。在这篇文章中，我将分享我的经验和反思。
首先，通过电话教学，我发现了与学生的直接交流非常重要。在课堂上，学生可能会因为害羞或其他原因而不愿意积极参与讨论。但是通过电话，学生可以更加自由地表达自己的想法和问题。我发现，学生在电话教学中更加开放，更加愿意与我分享他们的想法和困惑。这种直接的交流方式有助于我更好地了解学生的需求，从而更好地指导他们的学习。
其次，通过电话教学，我能够更好地个别指导学生。在课堂上，我往往需要面对很多学生，每个学生都有不同的学习需求。但是通过电话，我可以一个一个地与学生进行交流，了解他们的学习情况，并给予个别指导。这样，我可以更好地满足每个学生的学习需求，帮助他们更好地掌握知识和技能。
然而，电话教学也存在一些不足之处。首先，电话教学无法提供实际的示范和演示。在课堂上，我可以通过实际操作和演示来帮助学生理解和掌握知识。但是通过电话，我只能通过语言来进行解释，这对于一些抽象的概念和技能可能不够直观和清晰。其次，电话教学无法提供面对面的互动和反馈。在课堂上，我可以通过观察学生的表情和姿态来了解他们的学习情况，并及时给予反馈。但是通过电话，我无法看到学生的表情和姿态，这给了我很大的困扰。
综上所述，通过电话教学，我发现了一些优点和不足之处。通过与学生的直接交流，我能够更好地了解学生的需求，并个别指导他们的学习。然而，电话教学无法提供实际的示范和演示，并且无法提供面对面的互动和反馈。在今后的教学中，我将继续探索电话教学的优点，并寻找解决不足的方法，以提升教学效果。
打电话教学反思 篇二
在教学过程中，我尝试了一种新的教学方法——通过打电话进行教学。通过电话教学，我发现了一些意想不到的好处和挑战。在这篇文章中，我将分享我的经验和反思。
首先，通过电话教学，我发现学生更加专注和积极参与。在课堂上，学生可能会受到其他同学的干扰或分散注意力。但是通过电话，学生可以在一个相对安静的环境中专心听讲和思考。我发现学生在电话教学中更加专注，更加愿意积极参与课堂讨论。这种专注和积极性有助于提高学生的学习效果。
其次，通过电话教学，我能够更好地与学生建立个人联系。在课堂上，我往往只能与学生有有限的接触时间。但是通过电话，我可以与学生进行更长时间的交流，了解他们的学习情况和个人需求。这种个人联系有助于我更好地了解学生，并根据他们的需求调整我的教学内容和方法。
然而，电话教学也面临一些挑战。首先，电话教学需要更好的时间管理能力。在课堂上，我可以根据学生的学习进度和反馈来调整教学内容和节奏。但是通过电话，我需要更好地掌握时间，以确保每个学生都能得到足够的指导和反馈。其次，电话教学需要更强的语言表达能力。通过电话，我只能通过语言来传达信息和解释概念，这对于我来说是一个挑战。我需要提升自己的语言表达能力，以确保学生能够清楚理解我的教学内容。
综上所述，通过电话教学，我发现了一些意想不到的好处和挑战。通过电话教学，学生更加专注和积极参与，并且我能够与学生建立更好的个人联系。然而，电话教学也需要更好的时间管理能力和语言表达能力。在今后的教学中，我将继续探索电话教学的好处，并努力克服挑战，以提升教学效果。
打电话教学反思 篇三
《打电话》是一年级下册第三次口语交际课，本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。
在学习这次口语交际之前，我先让学生在家里和家长进行打电话练习，而后在课堂上让学生说说在家里是怎么和家长的？并进行模仿。然后我在教学生打电话，我主要采取了小组合作，再课堂表演的形式。
首先老师先讲完打电话的具体要求：让学生掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。还要让学生能认真听明白、把话说清楚，并学习说简短的话。以激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。还特别强调让学会正确使用礼貌用语。最后学会打电话。
再是老师示范“打电话向老师请假”这一主题内容，我让一个学生上台和我同时表演，我是老师，学生向我请假：叮铃铃，电话铃响了，我接起电话，老师：请问你是哪位？学生：您好，老师，我是刘敬轩，老师：你好，刘敬轩，请问你有什么事？学生：我生病了，向您请假。老师再说一些关心的话语，最后告别再见。这样一个范例起到了带头作用。然后再重复一遍，让学生加深印象。当学生都明白怎么打电话，怎么接话，怎么使用礼貌用语后，让所有学生，同位间进行模仿练习。学生们都会了。
再是我就采用小组合作的方式进行“打电话约同学踢球”和“有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。”内容的练习，给予学生足够的时间练习。
最后选取4组进行上台表演。师生进行评价，先说优点，再说不足，及补充内容。这样经过反复几次，学生就能熟练第进行打电话了。
通过表演，我也发现了不足，孩子们打电话时，礼貌用语有的还是不够好，不够恰当。以后还得多多训练。我也给学生明确要求，以后给老师请假一定要学生自己打电话给老师。以便于巩固学生的打电话学习成果。
打电话教学反思 篇四
小班音乐活动《打电话》，这是一首节奏欢快、歌词简单易懂，适合于问答式唱法的歌曲，也比较适合小班幼儿学唱。在学唱的过程中，可以运用游戏式的方法来让幼儿乐于去学、去唱。整个活动下来，课堂中既有目标达成的地方，也有很多还可以改进的地方。
本次活动中一共有三个活动目标。
1、体验问答唱的乐趣，在结伴表演中享受交流合作的快乐。根据小班幼儿的年龄特点，又基于本首歌曲适合问答式，在活动中通过问答式的方式来演唱，也能激起幼儿学唱的兴趣。
2、在熟悉歌曲旋律的基础上记住歌词内容，用自然声音演唱。小班幼儿还不太能控制自己的声音，往往会出现很大声的现象，或者是还不熟悉歌词就会很小声，为避免这两种情况的出现，我们要引导幼儿用自然的、平常讲话的声音来歌唱，不会单纯的请幼儿唱响一点或轻一点。
由于本首歌曲比较简单，在学习歌曲的过程中可以很容易地完成教学目标。所以在活动中，我们也可以增强难度，让幼儿进行歌词的创编。对于小班幼儿创编歌词还有一定的难度，所以我将目标定为“替换歌词的方法创编歌曲”，降低幼儿创编的难度，比较适合小班幼儿。
在音乐教学过程中，光是让幼儿学习歌唱歌曲，对于小班幼儿来说有点乏味，会使孩子失去学习的兴趣，所以在音乐活动中，我们也可以适当地加入一些游戏。就比如《打电话》活动中，在全体幼儿学唱歌曲后，可以请两位小朋友进行表演，一个打电话，一个接电话，游戏中既有了演唱，又有了表演，还可以帮助幼儿巩固歌曲。
一节
好的教学活动，内容很重要，一定是贴近幼儿生活的题材。这样才能充分调动幼儿的学习兴趣，使幼儿在活动中快乐、发展。
打电话教学反思 篇五
《打电话》这篇课文是一则相声，主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人。文章是一篇略读课文，跟前一课剧本相比较，学生都比较感兴趣，而且文章浅显易懂，又有很强的表演性，于是把本课的学习方式定位在表演上，让学生试着表演相声。
这是马季、郭启儒的早年的相声名段，没有当年的视频资料，我找来了根据音频制作的相声MV动画，学生非常感兴趣。
我先从文本入手，让学生自读课文，读懂文章的含义，明白相声是以幽默的形式讽刺那些不良现象。接下来让学生练习表演相声。这么长的相声学生在课堂不可能完全把台词背下来。所以表演时允许他们半读半背。分组表演，再选优秀者全班表演。结果，优胜者被极富表演天赋的孔天一、徐济宽获得。
看着学生们意犹未尽的样子，我给他们留了一项作业，自由选择相声作品，在同学们学习累了的时候表演，为大家提神充电。
打电话教学反思 篇六
《打电话》这则相声很简单，主要讲了一个年轻人约朋友看戏，几句话就就能说清楚的事，他却讲了两个多小时，说话极尽罗嗦的事。学习目标就是让学生了解相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，体会相声语言的精妙与幽默。通过本堂课的学习，这一目标基本能够达成，学生也能够深深的体会说话言简意赅的重要性。给学生呈现的相声《打电话》和郭德纲的《我要玩网游》视频，更好的引起学生的学习兴趣。但是由于时间较紧，一堂课下来，留给学生表演的时间很少。如果再有一节课的话，让学生更多地表演一下，会更好的。
反思教学，我发现自己在备课时会准备很多的东西，但是在课堂上时准备的东西很容易使自己老是牵着学生往前走，不能够使学生更好地发挥作用。这应该是课堂上最大的不足吧。因为这次上课的时候，指导老师不在场，班里纪律比较乱些，所以课上有些时间也用在了维持纪律和应付突发事件上。还有一点儿，我发现学生对学习参考书（如《学习全解》）的依赖性太强啦。老师一开始讲课，学生就会把《学习全解》打开，对着《全解》看课件。我个人觉得这样不利于学生独立思考能力的培养，同时也不利于学生独立性的养成。这几次的上课让我认识到，“理论与实践相结合”真得很重要，但是能做到真得又是很不简单。
接下来需要改进的就是教师学着去“放手”，让学生更加主动，发散学生的思维，让课堂更加活泼起来，老师不再受自己所准备东西的影响，而是能够灵活的运用。当然我知道做到这样不容易，教师需要时间来慢慢的调整自己的备课，调整自己的课堂。但我相信，我们的课堂在教师的努力和学生的配合下，一定会越来越好！
