三年级下册《赵州桥》教学设计(实用6篇)

三年级下册《赵州桥》教学设计 篇一

第一篇内容

【教材分析】

本节课是三年级下册的一篇课文，名为《赵州桥》。课文主要讲述了赵州桥的历史和特点，通过对这座古桥的描述，培养学生对传统文化的兴趣和了解。本节课的教学目标是：通过学习课文，使学生了解赵州桥的历史和特点，培养学生对传统文化的兴趣和了解。

【教学目标】

1.了解赵州桥的历史和特点。

2.培养学生对传统文化的兴趣和了解。

【教学重点】

1.学习赵州桥的历史和特点。

2.培养学生对传统文化的兴趣和了解。

【教学难点】

1.理解古桥的历史文化价值。

2.培养学生对传统文化的兴趣和了解。

【教学准备】

教师：课文《赵州桥》的课件、图片。

学生：课本、笔记本。

【教学过程】

Step 1 导入

通过展示一张赵州桥的图片，引起学生的兴趣，导入本节课的话题。

Step 2 学习课文

1.教师朗读课文，学生跟读。

2.学生自读课文，理解课文内容。

3.学生分组讨论，探讨赵州桥的历史和特点。

Step 3 合作学习

学生分组，每个小组选择一个传统文化的代表性建筑进行研究，然后向全班进行展示。

Step 4 拓展延伸

学生自由发挥，可以通过上网、阅读书籍等方式进一步了解传统文化，然后进行展示。

Step 5 总结反思

教师和学生共同总结本节课的学习内容，回答提出的问题，并对学生的表现进行肯定。

【课后作业】

1.写一篇关于赵州桥的读后感。

2.收集一些有关传统文化的图片，写出自己的感受。

三年级下册《赵州桥》教学设计 篇二

第二篇内容

【教材分析】

本节课是三年级下册的一篇课文，名为《赵州桥》。课文主要讲述了赵州桥的历史和特点，通过对这座古桥的描述，培养学生对传统文化的兴趣和了解。本节课的教学目标是：通过学习课文，使学生了解赵州桥的历史和特点，培养学生对传统文化的兴趣和了解。

【教学目标】

1.了解赵州桥的历史和特点。

2.培养学生对传统文化的兴趣和了解。

【教学重点】

1.学习赵州桥的历史和特点。

2.培养学生对传统文化的兴趣和了解。

【教学难点】

1.理解古桥的历史文化价值。

2.培养学生对传统文化的兴趣和了解。

【教学准备】

教师：课文《赵州桥》的课件、图片。

学生：课本、笔记本。

【教学过程】

Step 1 导入

通过展示一张赵州桥的图片，引起学生的兴趣，导入本节课的话题。

Step 2 学习课文

1.教师朗读课文，学生跟读。

2.学生自读课文，理解课文内容。

3.学生分组讨论，探讨赵州桥的历史和特点。

Step 3 合作学习

学生分组，每个小组选择一个传统文化的代表性建筑进行研究，然后向全班进行展示。

Step 4 拓展延伸

教师组织学生观看一段关于中国传统建筑的纪录片，进一步了解传统文化的重要性和价值。

Step 5 总结反思

教师和学生共同总结本节课的学习内容，回答提出的问题，并对学生的表现进行肯定。

【课后作业】

1.写一篇关于赵州桥的读后感。

2.收集一些有关传统文化的图片，写出自己的感受。

三年级下册《赵州桥》教学设计 篇三

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　学习重点：

　　让学生了解赵州桥的建造特点。

　　学习难点：

　　了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　学习过程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥。

　　二、看图议桥

　　这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

　　小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

　　三、合作交流，细读比较：

　　1、带着问题读课文：了解赵州桥的特点：坚固、美观。

　　2、全班齐读。

　　四、小组展示，深入理解

　　读一读：答一答：从第一自然段我们了解到了哪些信息？从“一千三百多年”这个数字中我们体会到了什么？（板书“历史悠久”、“坚固”）

　　赵州桥经历了千年的风雨仍如此坚固，让我们带着对赵州桥的感叹之情再一次朗读第一自然段。

　　1、赵州桥经历了一千多年的历史，饱经风雨的洗礼，至今仍能安然无恙地屹立在世人的眼前，它在设计上有什么特点呢？我们一起学习下一自然段。第二自然段的总起句是哪一句？（第一句）

　　2、课件出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计指什么？为什么说它在建桥史上是一个创举？

　　（1）文中的哪些语句、词语体现了雄伟的特点？（第二句和横跨这个词）（通过图片，讲解理解横跨的意思）（板书“雄伟”）

　　（2）赵州桥设计上有哪两个特点？（只有一个拱形的大桥洞，没有桥墩，大桥洞顶上有两个拱形小桥洞。）（看图指出大小桥洞的位置）这种设计的好处？（第2段第5句）这种设计的优点？（第2段最后一句）

　　（3）不容易被大水冲毁说明了桥的什么特点？在遥远的古代人们就能设计这样举世闻名的桥说明了什么？）谁能用“既……又……”关联词写一句话。

　　（4）如此坚固的桥凝聚了古代劳动人民的智慧和才干，让我们带着感情再一次朗读第2自然段。

　　3、创设情境，升华感情：

　　第三段的第一句话的写法好在哪里呢？（既总结了上文赵州桥的特点，又提示下文将要写赵州桥美观的特点，是个过渡句。）课件展示：这座桥不但坚固，而且美观。这座桥怎样坚固？赵州桥美在哪里？文中是怎么样描写的？栏板上雕刻了哪几种形态的龙？（看图理解文中“缠绕”、“抵着”等词，直观地了解龙的各种形态）

　　（1）现在请同学们闭上眼睛想一想，那些龙都是什么样的形态，他们都在做些什么？看了作者的文字，让我感觉那些雕刻在栏板上的龙仿佛都在游动，都动起来了，作者描写得真是栩栩如生。雕刻这么美的图案需要什么呢？说明了什么呢？（引导学生理解这些都体现了古代劳动人民的智慧和才干。）

　　（2）你们知道为什么栏板上雕刻的是龙的图案而不是别的图案吗？（介绍有关知识，拓展学生知识，丰富课文的内容，便于学生进一步理解课文。）

　　这么美的图案，这么有智慧的劳动人民，让我们带着对古代劳动人民的敬佩之情和对赵州桥的喜爱之情有感情地朗读第三自然段。

　　4、学习第四自然段：

　　为什么说赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干？谁能总结得说一说？

　　五、拓展延伸，激发兴趣，搜集有关桥的资料和图片，举办小小展览会。（夸一夸赵州桥）

　　如此雄伟、坚固，而且美观的赵州桥到2005年11月3日，它已经走过了1400多年的风风雨雨，这一天，世界各界人士齐聚赵县，共同为赵州桥庆祝1400岁生日，在这次庆祝会上，他们会怎样赞叹赵州桥呢？

　　引导：此时站在赵州桥上，人们还会很自然地想起它的设计者李春以及参加建造的劳动人民，人们还会怎样赞叹他们？

　　六、板书设计：

　　19赵州桥

　　雄伟

　　历史悠久

　　坚固

　　创举

三年级下册《赵州桥》教学设计 篇四

　　【学习目的】

　　１、认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。

　　２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　３、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　【课前准备】

　　生字卡片

　　教学挂图

　　指导学生了解关于赵州桥的知识

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书：１９、赵州桥）

　　二、初读课文，学习生字

　　１、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。

　　２、生读文，解决生字，教师巡视。

　　３、指名读文，抽查课文熟练度。

　　４、生字卡片检查生字认读情况：

　　重点指导“智（zhì）慧（huì）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。

　　５、交流质疑，并且疏通课文的结构：

　　一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。

　　二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。

　　三自然段写桥的美观。

　　四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干

　　三、合作写字

　　１、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。

　　２、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。

　　３、“横”不要把“由”写成了“田”。

　　４、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。

　　５、“参”的下面三撇的写法，占位。

　　指导学生仔细观察，认真模仿。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。

　　２、请大家像老师这样读课文。（学生自由朗读，教师个别辅导）

　　二、学习课文

　　１、学习第二自然段：

　　⑴同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂：

　　师：谁先把第一段读一下？

　　这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢？因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计

上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。

　　学生默读

　　２、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特别的地方是什么呢？

　　⑴别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。

　　这是它的第一个特点。非常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。（板书：只有一个拱形的大桥洞）

　　⑵一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞）

　　⑶理解“创举”：

　　师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”

　　生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。

　　教师见机激发学生的自豪感。

　　⑷有感情的朗读第二自然段。

　　２、学习第二自然段：

　　⑴这一段是写赵州桥的什么呀！课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？

　　第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。

　　⑵第一句话好在哪里？

　　既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

　　⑶赵州桥的美观体现在哪些地方？

　　主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。

　　⑷找出写这些雕刻很美的句子读读。

　　图案有几种？（三种）

　　指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

　　四、结尾升华

　　１、师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的？设计人是谁？

　　（隋朝、李春。）

　　２、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民）

　　五、看板书复述课文，试着背诵

　　六、课后拓展

　　１、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。

　　２、运用自己的语言夸夸赵州桥。

三年级下册《赵州桥》教学设计 篇五

　　【教材分析】

　　《中国石拱桥》是一篇事物说明文。文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。

　　1、教材地位及作用

　　中国石拱桥这课是八年级上册第三单元的第一课，核心内容是介绍中国石拱桥的主要特点，教材以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人命的聪明才智。在此之前，学生学习过事理说明文，未学过事物说明文，所以本课在初中语文事物说明文中占据着开篇的第位，是学习事物说明文的基础，在初中说明文学习中有承前启后的作用。

　　2、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。

　　2、通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　3、教学重点难点：

　　学习把握事物的特征，掌握抓住特征说明事物特征。理解说明顺序，探究作者说明技巧。

　　【学情分析】

　　以学生的发展为本的新课程理念，在教学中以学生的需要，知识基础，学习兴趣等为出发点，运用有效的教学手段，让课堂教学成为学生生命成长和个性张扬的过程。教学策略教学说明文，我们最易犯的错误就是面面俱到，提出很多问题，将文章肢解。学生对课堂教学内容了解得虽多，但却不易掌握。为此我遵循整体把握，坚守目标，分层突破的原则。

　　【教学策略】

　　教学说明文，我们最易犯的错误，就是面面就到，提出很多问题，将文章肢解。学生一堂课内容了解的虽多，但却不易掌握。为此我遵循“整体把握，坚守目标，分层突破”的原则。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥。大家一定想知道这是怎样的一座桥。下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的图片），它的名字叫赵州桥。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

　　2、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。

　　3、理解生词。（质疑、交流）

　　4、指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

　　为什么说"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产"？带着这个问题认真地学习每一个自然段。

　　三、学习第一自然段

　　1、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？

　　2、小组讨论交流，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的）。

　　3、初步理解"世界闻名"。

　　四、学习第二自然段

　　1、了解句与句之间的联系

　　（l）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度；用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）

　　（2）读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一个特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

　　（3）这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

　　（4）有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）

　　过渡：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者还要告诉我们什么呢？

　　2、深刻理解语言

　　（l）出示："这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。"

　　理解"这种设计"指怎样的设计？（第二自然段的③④句）

　　（2）理解"创举"。字典中的解释：从来没有过的举动或事业。

　　（3）理解"这种设计在建桥史上是一个创举"这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创，是没有先例的。）

　　（4）第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样？（桥很坚固）

　　（5）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟。坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……）

　　（6）显然文章在介绍桥、赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）。

　　五、学习第三自然段

　　1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥"坚固"是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样？（桥美观）

　　小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第三自然段又起了什么作用？

　　2、自由读第三自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观。）

　　3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

　　4、理解"雕刻"，体会工匠技术的高超，桥的美观。

　　5、研究书中是怎样描写这些精美图案的。（有的……有的……有的……所有的……）

　　（1）这段里写了几幅雕刻图案？（3幅）

　　（2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：刻的都是两条龙；不同之处：姿态不同。）

　　（3）栏板上只有这三幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（这3幅图案最精美。）

　　（4）"所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。"这句话告诉我们什么？

　　明确："所有的"指桥上栏板上雕刻的所有的龙。"似乎都在游动"是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。"真像活的一样"是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。

　　6、朗读训练。

　　六、学习第四自然段

　　1、齐读第四自然段。

　　2、重点理解"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。"引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

　　七、小结

　　教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。如今赵州桥旁，树立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。

　　八、作业

　　搜集有关赵州桥的资料，办一张介绍祖国名胜古迹的手抄报或画报。

三年级下册《赵州桥》教学设计 篇六

　　[教学目标]

　　1、让学生了解赵州桥的特点，设计上的特点，作用及优点。

　　2、学会抓住重点词、句理解文章内容的方法去理解课文，如：文中要重点理解“雄伟、创举”“这种设计”等。

　　3、学会运用排比句写事物的不同姿态。

　　[教学重点]

　　了解赵州桥的特点。

　　[教学难点]

　　了解赵州桥设计上的特点、作用、优点。

　　[教学准备]

　　制作赵州桥的幻灯片。

　　[教学过程]

　　第二课时

　　一、导入新课

　　这一节，我们接着学习第二、三自然段。下面，我们先回忆一下上节课所学的内容，我们已经学习了赵州桥的所在地，建桥人和建桥时间，谁能回答这三个问题呢？那为什么文中又称它是世界闻名的石拱桥呢？这一节，我们就来研究一下这个问题。

　　二、讲读第二自然段

　　1、请同学们每人任选一句进行朗读学习，看看你都读明白了什么，然后按课文顺序汇报学习收获，大家轻声自由读吧！

　　2、a同学：我们学习的是第1、2句，通过阅读，我了解到了赵州桥雄伟的特点。（板书：雄伟）

　　1〉哪句话写了赵州桥的雄伟？它是怎样把赵州桥的雄伟写具体的？（出示幻灯片，让学生们对着图再体会赵州桥的雄伟）

　　2〉齐读这两句，品味赵州桥的雄伟。

　　3、b同学汇报：我们读了第3、4句，明白了桥是用石头砌成的，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上，桥顶上左右两边各有两个拱形的小桥洞。

　　师：象这位同学所读懂的，桥是由什么砌成的，是个什么样的，他所介绍的就是桥的结构，这也就是这桥的设计特点。（板书：特点）

　　1〉、默读第3、4句体会赵州桥设计的特点，感受我国古代劳动人民的了不起。

　　4、c同学汇报：我读了第5句，我知道了桥洞的作用是平时流水从大桥洞流，长大水的时候，四个小桥洞也流。

　　师：这个同学就说出了设计这四个小桥洞的作用（板书：作用）

　　1〉、挑同学起来读这一句，大家一起来体会桥洞的作用。

　　5、d同学汇报：我们学了第6句，通过学习，我从这句话中找出了一个关联词，但不理解什么叫创举？

　　师：这对关联词是什么？谁能给他解释一下创举？请同学们一齐读这句话，读完思考它包含着的两层意思，看谁能试着说说？（出示幻灯片，让学生再读这句话并做练习，在句子的开头用上“这种设计”四个字，把关联句中包含的两层意思，用两句话说出来。

　　1〉、“这种设计”指什么呢？

　　2〉、谁能再说说“创举”是什么意思，具体在文中是什么意思呢？

　　3〉、这句话主要讲了“这种设计”的什么呢？（出示幻灯片，做练习）

　　4〉、思考：本段的第3一6句，总起来讲了赵州桥的哪个特点呢？

　　5〉、自由轻声读第二自然段，体会赵州桥雄伟、坚固的特点。

　　三、讲读第三自然段

　　1、齐读第一句，看这句话在文中所起的作用，和《参观人民大会堂》哪些句子的作用一样，起什么作用？

　　2、默读第二句，找出句子中用的较多的词，谁能说说这里用了什么辞？

　　3、这三种不同姿态的龙栩栩如生，所以课文前面对图案，用一个什么词来形容？

　　4、自由轻声读第三句，思考：每一条龙指什么？

　　5、小结：第二、三自然段，向我们介绍了赵州桥的哪些特点？引讲四川虹桥事件和茅以升的故事，激发学生们发愤学习，设计出自己心幕中的桥。

　　6、指导背诵，要求背诵第三自然段。

　　四、布置作业：

　　1、摘抄优美句子（一个过渡句，一个排比句）。

　　2、给指定人背课文。

　　3、画出一座你心幕中的大桥。

　　板书设计：

　　雄伟：长宽

　　赵

　　特点没有各有

　　州（世界闻名）坚固设计作用实用价值

　　（创举）优点既┄又┄

　　桥美观精美每一条龙艺术价值