《乡土情》教学设计(推荐3篇)
《乡土情》教学设计 篇一
第一篇内容
【导言】
《乡土情》是一部以乡村题材为主题的文学作品，通过描写乡村生活的细节，展现了乡土人民的淳朴情感和对家园的热爱。在教学中，我们可以利用这部作品培养学生对乡土情的理解和感受，同时提升他们的阅读和写作能力。
【教学目标】
1. 帮助学生理解乡土题材的文学作品的特点和意义；
2. 提高学生的阅读能力，培养他们对乡土情的感受和表达能力；
3. 培养学生的写作能力，让他们通过写作表达自己对乡土情的理解和感受。
【教学内容】
1. 通过导读，让学生了解《乡土情》的背景和作者的创作意图；
2. 分析小说中的乡土情描写，引导学生理解乡土人民的生活方式、价值观和情感表达；
3. 组织学生进行小组讨论，分享自己对乡土情的理解和感受；
4. 引导学生进行写作练习，让他们通过写作表达自己对乡土情的理解和感受。
【教学步骤】
1. 导读：介绍《乡土情》的背景和作者的创作意图；
2. 阅读：分段阅读小说，引导学生分析乡土情描写，理解其中的情感表达；
3. 小组讨论：组织学生分组，分享自己对乡土情的理解和感受；
4. 写作练习：引导学生进行写作练习，让他们通过写作表达自己对乡土情的理解和感受；
5. 提交作业：学生将写作练习的作品提交给教师，教师进行评阅和评价。
【教学评价】
1. 教师对学生的参与度、阅读理解和写作表达进行评价；
2. 学生对乡土情的理解和感受是否准确并能用文字进行表达的能力；
3. 学生的写作水平和表达能力的提高情况。
【教学延伸】
1. 可以组织学生进行乡村调研活动，让他们亲身感受和体验乡土情；
2. 可以邀请乡土作家或乡村生活的亲历者来校进行讲座，让学生更深入地了解乡土情。
《乡土情》教学设计 篇二
第二篇内容
【导言】
《乡土情》是一部以乡村题材为主题的文学作品，通过描写乡村生活的细节，展现了乡土人民的淳朴情感和对家园的热爱。在教学中，我们可以利用这部作品培养学生对乡土情的理解和感受，同时提升他们的阅读和写作能力。
【教学目标】
1. 帮助学生理解乡土题材的文学作品的特点和意义；
2. 提高学生的阅读能力，培养他们对乡土情的感受和表达能力；
3. 培养学生的写作能力，让他们通过写作表达自己对乡土情的理解和感受。
【教学内容】
1. 通过导读，让学生了解《乡土情》的背景和作者的创作意图；
2. 分析小说中的乡土情描写，引导学生理解乡土人民的生活方式、价值观和情感表达；
3. 组织学生进行小组讨论，分享自己对乡土情的理解和感受；
4. 引导学生进行写作练习，让他们通过写作表达自己对乡土情的理解和感受。
【教学步骤】
1. 导读：介绍《乡土情》的背景和作者的创作意图；
2. 阅读：分段阅读小说，引导学生分析乡土情描写，理解其中的情感表达；
3. 小组讨论：组织学生分组，分享自己对乡土情的理解和感受；
4. 写作练习：引导学生进行写作练习，让他们通过写作表达自己对乡土情的理解和感受；
5. 提交作业：学生将写作练习的作品提交给教师，教师进行评阅和评价。
【教学评价】
1. 教师对学生的参与度、阅读理解和写作表达进行评价；
2. 学生对乡土情的理解和感受是否准确并能用文字进行表达的能力；
3. 学生的写作水平和表达能力的提高情况。
【教学延伸】
1. 可以组织学生进行乡村调研活动，让他们亲身感受和体验乡土情；
2. 可以邀请乡土作家或乡村生活的亲历者来校进行讲座，让学生更深入地了解乡土情。
《乡土情》教学设计 篇三
《乡土情》教学设计范文
作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的《乡土情》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标
1、考察和了解家乡的文化生活，过去的老房子，饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化，感受家乡的可爱、激发热爱家乡之情。
2、探究家乡的老房子，饮食习俗及文化生活的形成与气候、地形、历史之间的关系，从而进一步理解“一、方水土养一方人”的含义。
活动重点
通过考查了解家乡的文化生活，饮食习俗，认识自己家乡特色的地域文化，激发热爱家乡之情。
活动难点
能理解“一方水土养一方人”的含义。
活动准备
教师准备电子课件
教学过程
一、引入话题
师：同学们，还记得贺知章的《回乡偶书》吗?
生背诵
师：就如诗人描述的身在异乡的人对故乡的眷恋是一生不变的情怀，因为我们就是在浓浓的.乡音、乡情中长大的。这节课，我们就走进家乡，了解这片黑土地的民俗文化。（板书课题）
1、说乡音
(1)我们的家乡话叫什么呢?谁知道?
生答师板书
(2)[课件出示一些典型的东北方言]生读
(3)发现了吗，东北话的特点是什么?
2、家乡表演艺术及民俗工艺
各地有各地的方言、各地有各地的艺术，现在来说一说我们家乡的艺术表现形式有哪些呢?
（生介绍：秧歌、龙江剧、二人转、冰雕、雪雕、柳编、根雕、哈洽会、哈夏会……）
在不同的自然环境、历史文化的熏陶下各地形成厂自己特有的文化艺术，请大家看屏幕（出示一组家乡文化艺术剪影）
3、民居
师：俗话说“一方水土养一方人”，同样，一方水土也养一方建筑。
(1)同学们，我们家乡的气候、地形、地理位置有什么特点呢?我们龙江人又是
请家住平房的同学介绍现在居住环境，说说住炕的感受。
(2)生看书，了解其他地区民居及特点
(3)课件出示图片：北京四合院、安徽民居、吊脚楼、陕西窑洞、客家土楼、江南水乡的民居……
(生看图识屋，介绍这些民居)
（4）为什么会形成这些民居特色，跟那些因素有关？
4、饮食
师：中国人的饮食习惯大致可概括为八个字“南甜、北咸、东辣、西酸”，作为家乡人你品出家乡菜的特点了吗?
问：知道东北四大炖指什么?
生：小鸡炖蘑菇、猪肉炖粉条、鲶鱼炖茄子、酸菜炖白肉。
问：我们方正县也有四大名菜，谁能说一说？
生看书了解其他地区饮食，并思考：为什么形成这些饮食特色，跟那些因素有关？
（交流、讨论、回答）
二、总结
生总结，师激发其爱家乡的感情。
