《宿新市徐公店》教学设计(实用6篇)

《宿新市徐公店》教学设计 篇一

第一篇内容

教学目标：

1. 通过本课的学习，使学生了解宿新市徐公店的历史背景和文化特色；

2. 培养学生对传统建筑的兴趣和欣赏能力；

3. 提高学生的口头表达和写作能力。

教学重点：

1. 学习宿新市徐公店的历史和文化；

2. 学习传统建筑的特点和欣赏方法；

3. 学习如何进行口头表达和写作。

教学准备：

1. PowerPoint课件；

2. 宣传册和图片资料；

3. 黑板和粉笔；

4. 学生的作文本和笔。

教学过程：

Step 1 引入（10分钟）

利用PPT和图片资料，向学生展示宿新市徐公店的美景和文化遗产，引起学生的兴趣和好奇心。

Step 2 学习历史和文化（15分钟）

通过讲解和讨论，介绍宿新市徐公店的历史背景和文化特色。引导学生思考并回答问题，如：徐公店有哪些历史故事？徐公店有哪些文化传统？

Step 3 学习传统建筑（15分钟）

通过讲解和展示，学习传统建筑的特点和欣赏方法。引导学生观察图片，了解传统建筑的材料、结构和装饰等方面的特点，并让学生尝试描述自己喜欢的传统建筑。

Step 4 口头表达和写作（20分钟）

分组讨论，学生根据所学知识，自由选择一个主题，进行口头表达。鼓励学生积极参与，发表自己的观点和感受。然后，要求学生根据所选主题，撰写一篇文章，表达自己对宿新市徐公店的了解和感受。

Step 5 展示和评价（10分钟）

每个小组选派一名代表，上台展示口头表达和文章。全班进行评价和讨论，鼓励学生互相学习和提出建议。

Step 6 作业布置（5分钟）

要求学生回家写一篇关于宿新市徐公店的文章，并鼓励他们到徐公店实地考察，以丰富自己的写作素材。

第一篇内容结束。

《宿新市徐公店》教学设计 篇二

第二篇内容

教学目标：

1. 通过本课的学习，使学生了解宿新市徐公店的自然环境和生态保护；

2. 培养学生对环境保护的意识和责任感；

3. 提高学生的合作和研究能力。

教学重点：

1. 学习宿新市徐公店的自然环境和生态保护；

2. 学习环境保护的意义和方法；

3. 学习如何进行合作和研究。

教学准备：

1. PowerPoint课件；

2. 宣传册和图片资料；

3. 黑板和粉笔；

4. 学生的作文本和笔。

教学过程：

Step 1 引入（10分钟）

利用PPT和图片资料，向学生展示宿新市徐公店的自然景观和生态环境，引起学生的兴趣和关注。

Step 2 学习自然环境和生态保护（15分钟）

通过讲解和讨论，介绍宿新市徐公店的自然环境和生态保护工作。引导学生思考并回答问题，如：徐公店有哪些自然景观？徐公店有哪些生态保护措施？

Step 3 学习环境保护（15分钟）

通过讲解和展示，学习环境保护的意义和方法。引导学生了解环境污染的危害和环境保护的重要性，并让学生讨论如何保护徐公店的自然环境。

Step 4 合作研究（20分钟）

分组讨论，学生根据所学知识，选择一个环境保护的主题进行研究。鼓励学生积极合作，收集和整理相关的资料，并提出解决问题的方案。

Step 5 展示和评价（10分钟）

每个小组选派一名代表，上台展示研究成果和解决方案。全班进行评价和讨论，鼓励学生互相学习和提出建议。

Step 6 作业布置（5分钟）

要求学生回家写一篇关于环境保护的文章，并鼓励他们到徐公店实地考察，以了解更多关于生态保护的情况。

第二篇内容结束。

《宿新市徐公店》教学设计 篇三

　　【教学目标】

　　１、认读５个生字，会写７个生字。

　　２、朗读课文，背诵课文。

　　【教学过程】

　　一、以图引文

　　１、出示幻灯图片，请大家仔细观察图片，把你看到的告诉大家。

　　（小男孩、黄蝶、花、小路。）

　　２、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？人呢？

　　（美丽、可爱）

　　想知道这是哪里吗？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。

　　（教师随手板书课题和作者）

　　3、让生齐读课题，理解题意。

　　二、自由读诗，扫除生字障碍

　　师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首美丽的小诗，现在我们一起来学习这首诗。

　　１、圈出生字，小组交流识字方法。

　　２、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学。

　　３、出示带有生字的句子认读。

　　三、学习古诗

　　１、出示全诗画出节奏：

　　宿新市徐公店

　　唐 杨万里

　　篱落／疏疏／一径／深，

　　树头／花落／未／成阴。

　　儿童／急走／追／黄蝶，

　　飞入／菜花／无处／寻。

　　２、教师范读古诗。

　　3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句。

　　４、班内交流学习情况。

　　（重点理解前两句古诗）

　　四、指导朗读

　　１、师：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？

　　２、录音范读，学生模仿朗读。

　　五、背诵古诗

　　六、指导书写

　　七、布置作业

　　１、背会古诗。

　　２、积累古诗。

《宿新市徐公店》教学设计 篇四

　　教学要求：

　　能读懂古诗《宿新市徐公店》，结合诗句理解“疏疏、未成荫、急走”等词语的内容意思。

　　教学要点：

　　能用自己的话说说这首诗的意思。

　　教具准备：

　　投影。

　　教学过程：

　　一、巩固练习

　　1、指出背诵《游园不值》

　　2、指名说说《游园不值》的意思。

　　二、明确本节课的学习任务

　　三、指导学习《宿新市徐公店》

　　1、(继续用补省略、换语序、看注释、看插图、查字典……)

　　学懂古诗。

　　(1)题。板书后，“宿”，住。“新市”是地点，在现在的湖南省攸县。“徐公店”，姓徐的人开的客店，“公”，是对人表示尊敬的称呼。

　　(2)介绍作者。

　　2、学生自学古诗。

　　(1)自由读。自学6个生字，查字典理解词语。读古诗看插图想想哪些地方能自己读懂。完成《作业本》第1题

　　(2)检查自学效果

　　〈1〉认读生字

　　〈2〉检查

　　〈3〉指名读古诗，交流自己哪地方读懂了。

　　3、指导学习古诗：理解词语，读懂词句。

　　(1)理解第1句：

　　“疏疏”是稀稀落落、不密的样子。“篱笆”、“径”“深”各是什么意思?

　　回答后。教师讲：篱落，指篱笆;径，是指小路;深，远，很长的路。这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。

　　(2)理解第2句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意。

　　枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树荫。这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树荫。

　　(3)理解第3句：

　　谁能说说这句诗的意思?

　　教师讲述：“急走”是奔跑的意思。这诗句的意思：

　　儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。

　　(4)说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲：

　　蝴蝶飞进黄色的菜丛中，再也找不到了。

　　4、说出诗意，感受意境。

　　(1)自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说

　　(2)集体朗读，指名说说全诗的意思。

　　5、体会感情，背诵默写。

　　〈1〉讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面?作者表达怎样的感情?

　　〈2〉讨论后，教师小结：

　　这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。全诗充满欢乐。请大家用活泼、向上、欢乐的感情读，背诵诗歌。

　　〈3〉默写《宿新市徐公店》。

　　四、布置课堂作业

　　教学反思

　　学生参加中华经典诵读，早已会背诵这两手诗，且课前两天就布置了预习，要求借助字典、《唐诗三百首》的等工具书，结合插图，开展自主学习。根据这一实际情况，教学中，一是凸显学生主题地位，引导学生交流已经理解的字词，说说诗句的意思，共享预习的成果，进一步巩固良好的预习习惯;二是注重学法交流和渗透，如理解“屐齿”，有写生说查阅了字典知道这是古人穿的一种皮面木底鞋，即点明“查字典理解法”;也有写生说看图上古人穿的木鞋自，点明“看图理解法”等等，诸如此类，教师适时总结推广学习方法。引导学生学会学习;三是引导联系前三篇课文，尤其是《拣儿童多处行》中“海棠树”导及《早》一文中“梅树”描述，读“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”感受春天的蓬勃生机，以及感悟字里行间作者喜爱儿童的感情。

　　但是不足的是，由于两课时的教学中还要留下足够的时间让学生习字，完成练习，在培养想象力方面还不够，例如：诗人“小扣柴扉”为什么会“久不开”?园们紧闭，他会怎么办呢?诗人看到一枝红杏伸出墙来，也许会情不自禁地想象园内美景。结合看图，想象：园内会四怎样的景色呢？

《宿新市徐公店》教学设计 篇五

　　【教学目的】

　　１、有感情的朗读这首诗，默写这首诗。

　　２、学会诗中的生字，理解诗句。

　　３、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

　　【教学重点】

　　通过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　【教具准备】

　　投影、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　１、２月４日立春过后，春天来了，它是那么美丽，引起许多诗人的赞美。你知道有哪些诗是赞美春天的吗？

　　２、今天就让我们随着宋代诗人杨万里一起走进新市徐公店，领略那儿暮春时节的美丽的风光。

　　３、齐读课题。

　　二、知诗人，明题意

　　１、读题目，谁知道题目的意思吗？你是怎么想的，你会换一种说法吗？

　　小结：同一意思有不同的说法，祖国的语言文字真丰富，让我们把诗题再读一遍。

　　２、学习这首诗，你想知道什么？

　　３、想知道诗中写了什么，那有什么办法？

　　小结：刚才同学们说得很好，想到了各种各样的方法。其实呀，我们只要去多读、多思，就能解决刚才提出的所有问题。

　　三、解字词，明诗意

　　１、下面请同学们听老师读读这首诗，注意听准发音、节奏。

　　２、请同学们自已读一读，看谁读得又快又准确。

　　３、同桌互读，如果他读得好就给他打“☆”，读得不好就打“△”。

　　４、请得“☆”的同学举手，看来你们读得很认真。ｘｘｘ你没有得“☆”，请站起来，老师想再给你一次机会（指读），打“☆”。没有得到“☆”的同学都站起来，老师给你们一次机会（齐读） ，打“☆”。

　　５、同学们都读得很好了，愿意读的站起来，齐读。

　　６、你觉得这首诗大概写出了什么？下面就让我们认真学习，以对这首诗了解得更清楚：

　　⑴ 自由轻声读诗，边读边划出不懂的词或句。

　　⑵ 有哪些地方你不懂？

　　⑶ 同学们问得真好，这说明你们真正已做到边读边思考了，不懂的地方请别的同学帮帮忙，四人小组讨论一下。

　　⑷ 同学们讨论得真热烈，那么对刚才的问题，你弄懂了哪些呢？我们先来学习前二句：

　　（齐读）

　　① 你弄懂了什么？

　　② 我们把这两句话再读一遍。读完之后，你仿佛看到了什么景物？你能把这些画下来吗？下面请同学们拿出准备好的纸和水彩笔，简单地画一画。（指一学生的投影出示）问：你为什么这样画？

　　⑸ 导：有一位画家，也把它画出来了。

　　（出示画）

　　你觉得这画面怎么样？篱笆立在那儿，枝头的叶子一动也不动，这画面又是多美啊 ！你能读出它的美、它的静吗？

　　自读；

　　指读；

　　赛读；

　　范读；

　　齐读。

　　７、导：忽然间，那种宁静被打破了，画面动了起来，请看：

　　（出示课件）

　　⑴ 你看到了什么？

　　（指说）

　　⑵ 同学们说得真好，下面就请同学们再去读读后两句诗，根据你刚才看到的画面完成这个填空题：

　　（ ）的儿童，（ ）的蝴蝶，（ ）的菜花。

　　⑶ 你还有什么不理解吗？

　　（重点指导理解“急走”）

　　⑷ 你会说说这两句的意思了吗？

　　（指说。）

　　⑸ 让我们再来看一看这有趣的景象。

　　（出示课件）

　　说→读。

　　⑹ 你能通过朗读来读出它的有趣吗？

　　自读→指读（评价）→齐读。

　　小结：诗人采用动静结合的方法，向我们展示了新市徐公店美丽动人的田园风光，让我们把这首诗齐读一遍。

　　四、入诗境，悟诗情

　　１、这么美、这么有趣的画面你们想亲眼看一看吗？下面请同学们微微闭上眼，静静听老师读，在脑海申浮现画面，跟老师进入这如诗如画的新市徐公店。

　　（配乐范读）

　　２、你看到了什么呢？

　　（先把你看到的景象跟你的同桌说一说哪位同学愿意做小诗人，把看到的景象告诉大家。）

　　３、多美啊，看到这番景象，你想干什么？

　　（学生自由发挥）如：

　　⑴ 想读（指导读），想读的同学跟他一齐读。

　　⑵ 还有不同的做法吗？……

　　⑶ 想背……

　　现在，老师就把这个机会给你们，想读的读，想演的演，想画的画，想背的背，尽情的表现自己。

　　４、多么美的一首诗呀，老师也陶醉了，其实大自然中像诗人写的这么美的景色随处可见，只要我们有一双善于发现美的眼睛，有一颗善于感受美的心灵，就一定会找到。最后让我们以满载美的心和诗人满载美的心相连，做一个现代诗人，加上恰当的想象，在练笔本上把这首古诗改写成一篇优美的散文。

　　【板书设计】

　　略

《宿新市徐公店》教学设计 篇六

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；

　　2、借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好；

　　3、初步体味创作诗文的快乐。

　　二、教学重难点：

　　借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好

　　三、教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、语境导入：

　　同学们，在你们的印象中，春天的乡村是一幅什么景象？春光明媚、花红柳绿、鸟语花香、欣欣向荣，真是一幅春意盎然、生机勃勃图画。

　　2、释题：

　　齐读课题，在这儿“新市”是地名，现今湖南省攸县北；徐公店，姓徐的人开的店。那么“宿”在这儿是什么意思呢？同学回答：住宿。

　　二、学习古诗

　　1、介绍作者

　　杨万里是南宋文学家，字廷秀，号诚斋，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。他一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描以写自然景物为主，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣，被称作“诚斋体”，他的作品也叫做《诚斋集》，并流传至今。

　　今天我们要学习的这首《宿新市徐公店》，是诗人途经新市，住宿在这里，见景生情，有感而发所写的一首诗。那么同学们知道诗题的意思吗？宿：是指住宿，留宿。新市：是一个地名，就在现在的湖南攸县北。徐公店指的就是徐家客店。因此，诗题的意思就是：留宿在新市徐家客店。

　　2、理解诗意

　　①读诗的前两句

　　②想想画面，理解诗意

　　让我们一起来看看。我们从第一句开始，“篱落疏疏一径深”，在这句诗中描写的有“篱落”和“径”，你们知道这两个词是什么意思吗？篱落，指的是篱笆，一般在农家小院的周边都有一圈用竹子等围成的围栏，叫作篱笆，那么杨万里见到的是什么样子的篱笆？诗人说了，是稀疏的篱笆，你从哪个词语看出来的呢？对，疏疏一词。课文中也有注释，疏疏的意思就是稀疏，稀疏的篱笆旁边有一条小径，径，我们可以给它组个词：路径。诗中描绘的是什么样的路？“一径深”，说明这是一条很长，很深远的路。整句诗的意思就是：稀疏的篱笆傍，有一条深远的小路。接下来我们再读诗歌的第二句“树头新绿未成阴”。你能说说这句话的意思吗？因为是春天，树上的枝叶刚刚萌芽，所以诗人说是新绿，还不是很茂盛，还没有形成树荫。未成阴，就是还没有形成树荫。所以连起来解释就是：树上萌发的新绿，还没有形成绿荫。同学们，你们能感受到这样的景象吗？虽不是郁郁葱葱，但也能让人感到生机勃勃，春天的景象已然尽在眼前。现在大家就带着这种感觉来读一下这两句诗。.....下面请同学们闭上眼睛，在脑海里想象一下诗中稀疏的篱笆，悠长的小路，树上萌发的新绿。

　　③读诗的后两句，理解后面的意思

　　刚刚我们想到的、感受到的是一幅乡村静谧清新、质朴的春天景象，那些接下来我们再来看看这首诗的后两句，诗人又看到了一副怎样的景象“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。谁能说说这两句诗写是抓住什么来写的？我们一起来看，这两句诗中描写的有“儿童”、“黄蝶”、“菜花”。儿童在干什么？儿童在田间地头跑来跑去，追赶着黄色的蝴蝶，而蝴蝶却飞进一片黄色的油菜花中，和油菜花混成一色，找不到了。在这两句诗中，大家除了能够感受到儿童追赶蝴蝶，而蝴蝶却飞入一片菜花中的景象，你还能感受到什么？我们是不是还可以感受到在田间地头，蝴蝶在花草间翩翩飞舞，小孩子在“急走”，也就是奔跑，追赶蝴蝶的样子，似乎还能听到他们在追赶蝴蝶时的嬉笑声，欢呼声，还有蝴蝶飞入菜花中后的失望的叹息声。原本静谧的、花黄树绿的乡村，因为孩子们的嬉闹，变得热闹了，构成一幅和谐而生动的画卷。我们可以想象，诗人看到这幅景象，心里一定也是欣欣然，脸上带着笑意。

　　三、诵读古诗

　　我们一起来把这首诗一遍。

　　宿新市徐公店，宋，杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。

　　四、赏析古诗

　　大家看，在这首诗中，诗人通过“静与动”、“声与色”，把春天的乡村春天描写的清新、质朴、情意盎然，诗的前两句是静态描写，以写景为主，后两句主要是动态描写。通过描写儿童追赶蝴蝶，把人融于景。整首诗情谊盎然，充满了欢乐，课后就请同学们用活泼、向上、欢乐的感情来读诗歌，背诗歌。