大班语言《老鼠娶新娘》教学反思(优选3篇)
大班语言《老鼠娶新娘》教学反思 篇一
在这次的大班语言教学中，我选择了教授《老鼠娶新娘》这个故事。通过这个故事，我希望能够培养孩子们的语言表达能力和阅读理解能力。在这个过程中，我遇到了一些挑战，同时也学到了一些教学经验。
首先，我发现这个故事对于大班的孩子来说有些难度较大。因为故事中涉及到一些比较复杂的词汇和句子结构，对于他们来说可能有些困难。为了解决这个问题，我在教学前进行了充分的准备，将故事进行了简化和调整，以便于孩子们更好地理解。我用简单明了的语言解释了一些难懂的词汇，同时也通过图片和手势帮助他们更好地理解故事情节。
其次，在教学过程中，我发现孩子们对于故事情节的理解还不够深入。他们只是记住了故事中的一些具体细节，而没有能够将这些细节与整个故事联系起来。为了解决这个问题，我进行了一些互动讨论的活动。我提出了一些问题，鼓励孩子们思考和分享自己的观点。通过这些互动活动，孩子们逐渐理解了故事的主题和情节，并能够用自己的语言表达出来。
另外，我还发现孩子们的语言表达能力还有待提高。他们在描述故事情节和解答问题时，经常会有语法错误和表达不清的情况。为了帮助他们提高语言表达能力，我在教学中注重了语言模仿和表达的训练。我给他们提供了一些句子模板和常用词汇，让他们进行模仿和创造。同时，我也鼓励他们多用英语进行交流和讨论，提高他们的口语表达能力。
通过这次教学，我发现了自己的不足之处，并学到了一些教学经验。首先，我需要更加了解学生的语言水平和学习能力，选择适合他们的故事和教学方法。其次，我需要在教学前进行充分的准备，对故事进行简化和调整，以便于学生更好地理解。最后，我需要注重语言训练和口语表达的练习，帮助学生提高语言表达能力。
大班语言《老鼠娶新娘》教学反思 篇二
在大班语言教学中，我选择了《老鼠娶新娘》这个故事，以培养孩子们的语言表达能力和阅读理解能力。通过这个故事，我希望能够激发孩子们对阅读的兴趣，并提高他们的语言能力。在这个教学过程中，我遇到了一些困难，但也学到了一些宝贵的教学经验。
首先，我发现故事的难度对于大班的孩子来说有些高。故事中有一些较为复杂的词汇和句子结构，对于他们来说可能有些困难。为了解决这个问题，我在教学前进行了充分的准备，将故事进行了简化和调整，以便于孩子们更好地理解。我使用了简单明了的语言解释了一些难懂的词汇，同时也通过图片和手势帮助他们更好地理解故事情节。
其次，在教学过程中，我发现孩子们对于故事情节的理解还不够深入。他们只是记住了故事中的一些具体细节，而没有能够将这些细节与整个故事联系起来。为了解决这个问题，我进行了一些互动讨论的活动。我提出了一些问题，鼓励孩子们思考和分享自己的观点。通过这些互动活动，孩子们逐渐理解了故事的主题和情节，并能够用自己的语言表达出来。
另外，我还发现孩子们的语言表达能力还有待提高。他们在描述故事情节和解答问题时，经常会有语法错误和表达不清的情况。为了帮助他们提高语言表达能力，我在教学中注重了语言模仿和表达的训练。我给他们提供了一些句子模板和常用词汇，让他们进行模仿和创造。同时，我也鼓励他们多用英语进行交流和讨论，提高他们的口语表达能力。
通过这次教学，我发现了自己的不足之处，并学到了一些教学经验。首先，我需要更加了解学生的语言水平和学习能力，选择适合他们的故事和教学方法。其次，我需要在教学前进行充分的准备，对故事进行简化和调整，以便于学生更好地理解。最后，我需要注重语言训练和口语表达的练习，帮助学生提高语言表达能力。通过这些改进，我相信我能够更好地进行大班语言教学，提高学生的语言能力和阅读理解能力。
大班语言《老鼠娶新娘》教学反思 篇三
大班语言《老鼠娶新娘》教学反思
作为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家整理的大班语言《老鼠娶新娘》教学反思，欢迎阅读与收藏。
唢呐演奏《婚礼曲》是一段喜庆的民间音乐，它旨在让孩子初步感受中国的民风民俗。在喜庆的民间音乐的渲染中展开教学，目的是让幼儿从不同的角度感受中国的民风民俗。音乐的渲染更能突现作品想要传达的中国元素，感受婚庆的民风民俗。
音乐一出现，孩子们大多能猜出类似过年、跳舞等喜庆的事情，这说明音乐烘托的氛围还是很明显的。但是，对于“民乐”的定义孩子们并不理解。而本次活动把民俗特色放在了一个重点，不管是故事、音乐还是图片都是以民俗特色为主的，因此，在课前对民间音乐的欣赏、对民间故事的倾听、对民间画的了解有一定的必要。
在这一环节中通过故事《老鼠娶新娘》中呈现的自然界万物生生相息、相生相克的现象告诉我们，每个人都有自己的强项，也都有自己的.弱项。现在的孩子，有的表现得自信满满，不把同伴放在眼里非常骄傲。有些孩子胆子很小，常常会怕难为情，做任何事情都认为“我不行”
欣赏故事时，在结果还未出现之前，我让孩子们开始讨论：“谁是世界上最强的新郎？”尽管故事的情节有展现，可孩子还是停留在自己的关注里：“我认为太阳是世界上最强的新郎！”
但是，由于类似于这样讨论的形式没有开展过，无先前经验。同时，又由于活动实施中发现班上缺乏自信的幼儿相对比较多。因此，这一环节实施下来花费了较多的时间。在今后开展类似教学活动时可让幼儿在活动开展前先一谈话的形式说一说，那么在教学时环节可以更紧凑些。
