《小英雄于连》教学反思【推荐6篇】
《小英雄于连》教学反思 篇一
近日，在教学实践中，我选择了电影《小英雄于连》作为教学资源，以培养学生的情感素养和价值观。通过教学过程的反思，我发现了一些值得改进和加强的地方。
首先，在教学准备阶段，我没有充分利用电影资源的背景知识来引发学生的兴趣。在观看电影前，我只是简单地讲解了一些与电影背景有关的知识，没有进行详细而深入的介绍。这导致学生对电影的理解和欣赏程度有所降低。下次在教学准备中，我将会更加注重引导学生对电影背景知识的了解，以激发他们的好奇心和学习兴趣。
其次，在电影观看过程中，我没有及时停下来进行适当的解释和讨论。电影中有些情节和台词对学生来说可能会有些难以理解，而我没有及时给予解释和引导。这导致了学生在理解电影的过程中出现了一些困惑和误解。下次在观看电影时，我会设立一些观影重点，指导学生注意一些关键情节和台词，并在观看过程中停下来进行解释和讨论，以确保学生对电影内容的理解和掌握。
此外，在电影观看后的讨论环节，我没有充分调动学生的积极性和主动性。我没有给予学生充分的机会和空间来表达自己的观点和感受。下次在讨论环节中，我会引导学生主动分享自己对电影的理解和感受，鼓励他们提出问题和进行深入的思考。我也会为学生提供一些具体的问题和话题，引导他们展开讨论，以促进学生之间的交流和互动。
综上所述，通过这次教学实践的反思，我意识到在以电影资源为教学材料时，需要更加注重教学准备、观影过程的解释和讨论，以及学生参与和表达的机会。下次在教学中，我将会更加关注这些方面，以提高学生对电影的理解和欣赏能力。
《小英雄于连》教学反思 篇二
本次教学中，我选择了电影《小英雄于连》作为教学资源，旨在培养学生的情感素养和价值观。通过教学实践的反思，我发现了一些成功的经验和值得继续加强的地方。
首先，在教学准备阶段，我精心设计了电影观看前的预热活动。我通过图片、音乐和简短的视频片段，引发了学生对电影背景的好奇心和兴趣。这使得学生在观看电影前已经对电影背景有了一定的了解，提高了他们对电影的理解和欣赏程度。下次在教学准备中，我会进一步拓展预热活动的形式，以更好地引发学生的兴趣和激发他们的学习动力。
其次，在电影观看过程中，我及时停下来进行解释和讨论。电影中有些情节和台词对学生来说可能会有些难以理解，而我通过解释和讨论，帮助学生更好地理解了电影的内容和意义。这使得学生在观看过程中能够更加深入地思考和参与，提高了他们的观影体验。下次在观看电影时，我将更加注重观影重点的引导和解释，以确保学生对电影的理解和掌握。
此外，在电影观看后的讨论环节，我充分调动了学生的积极性和主动性。我给予学生充分的机会和空间来表达自己的观点和感受，鼓励他们提出问题和进行深入的思考。这促进了学生之间的交流和互动，增强了他们的理解和思考能力。下次在讨论环节中，我会继续引导学生主动分享自己的观点和感受，鼓励他们进行更加深入的思考和探讨。
综上所述，通过这次教学实践的反思，我认识到在以电影资源为教学材料时，教学准备的引导、观影过程的解释和讨论，以及学生参与和表达的机会都是非常重要的。下次在教学中，我将继续加强这些方面的工作，以提高学生对电影的理解和欣赏能力。
《小英雄于连》教学反思 篇三
《小英雄于连》这篇课文讲述的是比利时小英雄于连用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，赞扬了于连勇敢、机智的品质。课文内容浅显易懂，教学重难点是让学生体会人物的形象。
在教学本课时，我先让学生说说他们心目中的英雄，然后告诉学生我们今天要来认识一位外国的小英雄，他的名字叫于连，并板书课题。由于于连是比利时人，于连铜像在比利时的首都布鲁塞尔也是一个著名的景点，而学生并不了解比利时，为了激发学生的兴趣，让学生对于连的祖国和现在的于连铜像有个感性的认识，我课前就布置学生搜集了相关资料，我也准备了一些资料。课上通过这些资料和图片向学生展示了比利时首都布鲁塞尔的风光，大大地激发了学生学文的热情，为后面学文奠定了坚实的基础。接下来让学生带着兴趣把课文读正确流利，自己通过读课文了解文中的故事。
接下来的重点就是感悟理解课文，体会人物的形象。在教学时我让学生带着问题边读边划：你认为于连是一个什么样的孩子？你是从课文的哪些地方知道的？把它划下来，并和小组同学说说你是怎么体会出来的。学生读的很认真，我也给学生充足的时间进行阅读和交流。由于学生读的充分，理解的很到位。
为了让学生能深刻地体会到于连的机智勇敢，在教学中，我设计了这样一个情境：如果你是于连，当你看到连着炸药库的导火线闪着火花，眼看这里就要爆炸时，你会怎么办？并要求学生说出这样做的理由。当学生自由畅谈后，再回到课文中看看于连是怎么做的，想想他为什么会这样做？从而引导学生体会到了于连勇敢、机智的品质。再通过对描写于连一开始想办法的句子的朗读让学生感悟到当时情况的危急，在危急的时刻，于连想到了一个绝妙的办法——撒尿，把火花灭了，然后我让学生想想还有什么办法可以把导火线的火花灭掉。再把学生想的办法和于连撒尿的办法对比，体会于连撒尿办法的绝妙，从而让学生再次体会到了于连的勇敢、机智。然后引导学生有感情地朗读第二自然段，在朗读中深刻地感悟人物的品质。
《小英雄于连》教学反思 篇四
一、说教材
1、教材简析
《小英雄于连》这篇课文是义务教育冀教版语文实验教科书第三册第七组的一篇精读课文。本篇课文叙述了五百多年前，比利时小英雄于连发现敌人妄想通过点燃地下火药库，而炸毁布鲁塞尔市时，他机智地用自己的小便扑灭了导火线，保住了城市，保护了全城的百姓，受到了人们的称颂，并为他建立了一座铜像的故事。
2、教学目标
根据课程标准、单元目标及本班学情，和学生的认知规律，我制定了本课的教学目标：
知识与技能：
（1）能正确、流利、有感情的.朗读课文。
（2）理解课文内容，了解比利时人民为小男孩于连立铜像的原因，通过朗读感悟小英雄机智、勇敢的优秀品质。乐于并且能够把故事讲述给别人听。 过程与方法：
（1） 展开小组讨论，说一说于连是个怎样的孩子？
（2） 通过介绍铜像的来历，讲故事等形式来理解课文内容，体会文中的情感。 情感、态度与价值观：
（1）了解于连，感受他热爱祖国的高贵品质与机智勇敢的精神。
（2）培养学生乐观向上，机智勇敢的良好心理品质。
3、教学重难点：
理解课文内容，通过朗读，体会小于连的机智勇敢。并且能够把这个故事讲述给别人听。
二、说教法和学法
根据本文故事性强，人物形象鲜明，能引起学生兴趣的特点，我注重在教学中通过激发学生阅读兴趣，采取以问促读方式，同时借助小组讨论，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，帮助学生理解课文内容，感悟小英雄于连的形象；在学生自主探究的基础上适当的迁移拓展，培养学生独立自主学习的能力，发表自己的见解。
附：板书设计
24 小英雄于连
急中生智 救了全城
《小英雄于连》教学反思 篇五
《小英雄于连》这篇课文课文内容浅显易懂，教学重难点是让学生体会人物的形象。在教学本课时，重点就是感悟理解课文，体会人物的形象。
为了让学生能深刻地体会到于连的机智勇敢，在教学中，我抓住“导火线又粗又长”这句话，让学生谈自己的看法。从而引导学生体会到了于连勇敢、机智的品质。再通过对描写于连一开始想办法的句子的朗读让学生感悟到当时情况的危急，在危急的时刻，于连想到了一个绝妙的办法——撒尿，把火花灭了。从而 让学生再次体会到了于连的勇敢、机智。然后引导学生有感情地朗读第二自然段，在朗读中深刻地感悟人物的品质。
在这节课的最后，我安排了小导游这样一个教学环节，让学生枯燥的复述课文变得活跃起来，不再是简单的复述甚至是背诵课文了，也锻炼了他们口语交际的能力，培养他们的自信，勇敢的站在大家面前把自己像说的话说出来，敢于表现自己，虽然这次只有两名学生来当这个“导游”，但是却是一个很好的开始，我认为这样长期培养下去会得到很好的效果。
倾听是一种重要的学习技能，是一个重要的语文学习习惯。学生在课堂上只有认真倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地有意义地参与教学活动，才能保证课堂活动有效地进行。从这个问题中，我发现我在平时的备课中没有把培养学生倾听的能力放在重要的位置。在平时上课，只关注有多少学生举手了，问题有没有回答对，结果使学生的倾听能力得不到培养，学生也不能倾听同伴的发言，更不能对同伴的发言进行思考、整理。在今后的教学中要注意培养学生的倾听能力。
以上就是我关于《小英雄于连》这篇课文的说课内容和课后反思，我真诚地希望各位老师对我的教学过程提出宝贵的意见，以便在今后的教学中改进和提高，谢谢大家。
《小英雄于连》教学反思 篇六
《一座铜像》讲述了500年前，比利时小英雄于连发现敌人妄想通过点燃地下火药库炸毁布鲁塞尔市时，急中生智用自己小便把导火索浇灭，保住布鲁塞尔城的故事。通过对文本的细读和分析，结合本单元的训练目标：在学习课文内容的同时，教给学生理解词语的方法。我抓住重点词语“急中生智”，先让学生查字典理解词语的意思；然后，引导学生读读第3小节，找出当时情况危急的语句：“他忽然闻到一股浓烈的火药味，发现院子里火花在夺目地迸跳着，只见又粗又长的导火索?嗞嗞?地燃烧着……” 通过这些语句和词语，通过指导朗读，体会当时情况的紧急。让学生感受到巨大的危险正笼罩在整个城市的上空。而于连面对危险又是那样的机智和
勇敢。引导学生找找小于连当时是怎样做得的句子，体会于连的机智、灵活。
因为，抓住了课文的中心词展开教学，从课文中去体会“急”“智”的具体内容，帮助学生理解课文,取得教好的教学效果。
