dtnl教学设计(优质5篇)

dtnl教学设计 篇一：创新思维培养在dtnl教学设计中的应用

在当今信息快速发展的时代，培养学生的创新思维能力变得越来越重要。作为一种以学生为中心的教学方法，dtnl（基于任务的学习）教学设计可以有效地促进学生的创新思维培养。本文将探讨在dtnl教学设计中如何应用创新思维培养，以及如何提高学生的创新能力。

首先，dtnl教学设计注重任务的设定和解决问题的过程。通过设置具有挑战性和实际意义的任务，学生需要运用创新思维来解决问题。例如，在一个物理课上，教师可以设计一个任务，要求学生设计并制作一个能够在水中自由移动的机器人。在完成任务的过程中，学生需要结合物理原理进行创新设计，从而培养他们的创新思维能力。

其次，dtnl教学设计鼓励学生进行自主学习和合作学习。学生在自主学习的过程中，可以自由地发挥他们的创新思维。例如，在一个语文课上，教师可以提供一篇文章，要求学生根据文章内容自主创作一个故事。学生可以通过自己的创意和想象力，发挥创新思维，创作出独具个性的作品。此外，合作学习也是dtnl教学设计中的重要组成部分。学生在合作学习中可以相互交流和分享创新思维，从而互相促进和提高。

最后，dtnl教学设计注重学生的反思和评估。学生在完成任务后，需要对自己的解决方案进行反思和评估。通过反思和评估，学生可以发现问题和不足，并提出改进的方案。这样的反思和评估过程可以不断激发学生的创新思维，培养他们的自主学习和问题解决能力。

总之，dtnl教学设计在培养学生创新思维方面具有独特的优势。通过设置挑战性的任务、鼓励自主学习和合作学习以及进行反思和评估，可以有效地提高学生的创新能力。教师在设计dtnl教学设计时应该注重培养学生的创新思维，使他们成为具有创新能力的人才。

dtnl教学设计 篇二：dtnl教学设计在语言教学中的应用

dtnl（基于任务的学习）教学设计作为一种以学生为中心的教学方法，在语言教学中具有广泛的应用价值。本文将探讨在语言教学中如何应用dtnl教学设计，以及如何提高学生的语言能力。

首先，dtnl教学设计注重任务的设定和解决问题的过程。在语言教学中，教师可以通过设置具有实际意义和挑战性的任务来激发学生的学习兴趣和动力。例如，在一个英语课上，教师可以设计一个任务，要求学生在小组中合作完成一个旅游计划。学生需要使用英语进行交流和协作，从而提高他们的语言能力。

其次，dtnl教学设计倡导学生的自主学习和合作学习。学生在自主学习的过程中可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式。例如，在一个汉语课上，教师可以提供多种学习资源，学生可以根据自己的兴趣选择合适的学习材料进行学习。此外，合作学习也是dtnl教学设计中的重要组成部分。学生在合作学习中可以相互交流和分享语言知识，从而互相促进和提高。

最后，dtnl教学设计注重学生的反思和评估。学生在完成任务后，需要对自己的语言表达进行反思和评估。通过反思和评估，学生可以发现语言问题和不足，并提出改进的方案。这样的反思和评估过程可以不断激发学生的学习动力，提高他们的语言能力。

总之，dtnl教学设计在语言教学中具有重要的应用价值。通过设置具有挑战性的任务、鼓励自主学习和合作学习以及进行反思和评估，可以有效地提高学生的语言能力。教师在设计dtnl教学设计时应该注重培养学生的语言能力，使他们成为具有良好语言表达能力的人才。

dtnl教学设计 篇三

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

　　3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

　　4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

　　二、导入新课。

　　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

　　三、教学声母d。

　　1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

　　师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

　　2、教学d的发音，记清形。

　　（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

　　（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

　　（3）读：领读，齐读，正音。

　　（4）记：马蹄声响ddd

　　像个反6ddd

　　左下半圆ddd

　　3、教学d的书写。

　　（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

　　（2）书空：作业本上写三个。

　　4、教学d与单韵母组成的音节。

　　（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧之后带出ì，直呼→dì。板书：dì。

　　（2）开火车读di的四声，组词读。

　　四、做课中操。

　　五、教学声母t。

　　1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，这天我们要学的第二个声母“t”的样貌就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

　　2、教学t的发音，记清形。

　　（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

　　（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。

　　3、指导t的书写。

　　4、拼读t与单韵母组成的音节。

　　（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？

　　（2）拼读tatetitu及四声连读。

　　六、巩固复习。

　　1、卡片读dt。

　　2、比较读：b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）

　　3、看实物猜字母。

　　拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会nl两个声母，能记清形，读准音。

　　2、学会nl与单韵母的拼音。

　　3、能看图说一句完整的话。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、复习字母：bpdtmfa

　　2、拼读音节：dìdi、māma、bàba

　　二、导入新课。

　　这天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

　　三、教学声母n。

　　1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。

　　这天我们要学一个门洞的n，板书n。

　　2、教学n的发音，认清形。

　　（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）

　　（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

　　3、教学n和á的拼音。

　　板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

　　4、指导书写。

　　四、做课中操。

　　五、教学声母l。

　　1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l

　　2、读准音，认清形。

　　（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

　　（2）记忆字形：一根小棒lll。

　　（3）教学l和í的拼音。

　　板书：l---lí---lí（指名拼读，群众拼读，开火车练习四声。）

　　（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

　　六、复习巩固。

　　1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

　　2、找朋友游戏。

　　教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

　　学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

　　教师：声母d，ddd。

　　一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

　　众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

　　2、继续练习拼音读音节。

　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在必须的语境中使用。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、猜字母游戏。

　　2、卡片认读声母。

　　二、巩固dtnl的字形。

　　1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

　　（1）请同学看看b和d有什么不同？

　　（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）

　　（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm，一个门洞nnn）

　　2、做找朋友的游戏。

　　三、拼音练习。

　　1、开火车拼读音节。

　　2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

　　四、看图拼音节，认生字。

　　1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

　　2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

　　3、这些生字你认识吗？你是怎样明白的.？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　5、谁能用上这些词语来说一句话？

　　五、拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

　　六、巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

　　七、总结课文。

　　这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

dtnl教学设计 篇四

　　第一课时

　　一、复习检查

　　1、抽读字母卡片。

　　2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。

　　二、揭示新课资料

　　1、引导看情境图。学生说说图意。

　　2、小结图意，听语境歌。

　　3、引导学语境歌。

　　三、教学声母d和t

　　1、教学d

　　（1）看座钟笔筒，引出d。

　　（2）教师范读三遍，讲述发音方法。

　　（3）领读、齐读、指名读。

　　（4）教学d的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。

　　（5）学生在书上描红。

　　2、教学t

　　（1）看模特儿图，引出t。

　　（2）教师范读三遍，讲述发音方法。

　　（3）领读、齐读、指名读。

　　（4）教学t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。

　　（5）教师范写，学生在书上描红

　　四、教学dt和aeiu相拼的音节

　　1、出示：

　　aa

　　ee

　　diti

　　uu

　　指名拼读，教师注意纠正读错的音。

　　2、出示：

　　dadedidu

　　tatetitu

　　学生自由试读，标出感到困难的音节。

　　按顺序读，点名读。

　　五、巩固练习

　　1、指读dt。

　　2、做找字游戏。

　　3、指名读音节。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、抽读字母卡。

　　2、接读顺口溜。

　　二、教学声母nl

　　教学声母n

　　1、读音。

　　（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？

　　（2）出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。

　　（3）教师范读。

　　（4）讲述发音方法。

　　（5）教师再次范读，学生体会。

　　（6）领读、齐读、指名读。

　　2、字形及书写

　　（1）谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口溜：一个门洞nnn。

　　（2）自学书写方法。

　　（3）点名书写，学生评价。

　　（4）学生在书上描红。

　　教学声母l

　　1、读音。方法与教学步骤与n相似。顺口溜：一跟小棒lll。

　　2、字形及书写。方法同上。

　　三、教学nl和aei相拼的音节

　　1、出示：（略）

　　2、学生自由拼读。指名逐个拼读。

　　3、要求学生用支架法练习拼读。

　　4、出示：naneni

　　laleli

　　自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。

　　四、巩固练习

　　1、练读课文中的声母。

　　2、点读方框内的音节。

　　3、比较声母的异同

　　bdftmn

　　五、作业

　　抄写nl。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1、抽读字母卡片。

　　dtnliaue

　　2、复习声调符号。

　　3、指名说说拼音方法。

　　二、新授

　　1、看图拼读带调音节。

　　（1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？

　　指名拼读。

　　出示四声，学生轻声练读，指名读。

　　引导用di的四声组词。

　　（2）依次出示其他图，教法同前。

　　2、将图和带调音节对应起来。

　　（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？

　　小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？

　　小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

　　拖拉机行进时，会发出什么声音？

　　（2）引导连线。

　　三、巩固练习

　　1、练读课文。

　　2、读拼音句。

dtnl教学设计 篇五

　　前置自学提纲

　　一、看一看

　　观察课本第八页的四副图画，看看都画了什么？

　　二、拼一拼

　　尝试拼读dtnl与相关单韵母组成的音节。

　　三、读一读

　　练习朗读儿歌《轻轻地》，圈出不认识的生字并尽量读会。

　　四、讲一讲

　　仔细观察13页图画，根据图画资料编故事讲给家长听，把儿歌读给家长听。

　　一、教学目标

　　１、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音

　　2、认识５个生字“大米、土地、马”，并能在必须的语境中运用，会读儿歌。

　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读。

　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在必须的语境中使用。

　　5、让孩子初步懂得尊重并珍爱生命、与自然或他人和谐相处。

　　二、教学重难点

　　1、重点：练习dtnl与韵母的拼读，掌握拼读方法（拼音的正确拼读是整个拼音教学的重点）

　　2、难点：练习dtnl与韵母的拼读，掌握拼读方法。

　　三、教学准备

　　dtnl和5个生字的字母卡片、PPT

　　四、教学时间三课时

　　教学流程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.引导看情境图

　　⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？

　　⑵学生自由讨论

　　①孙悟空的表情怎样？

　　②哪吒心里在想什么？

　　⑶谁来学学孙悟空的样貌？（大家评议）

　　⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）

　　2.引导听语境歌

　　⑴师指图说语境歌：悟空本领个性大，

　　天兵天将全不怕，

　　打败哪吒三太子，

　　乐得悟空笑哈哈。

　　⑵课本显示拼音语境歌:tādeběnlǐngtèbiédà，

　　①师：看谁的本领个性大，能把这些拼音全读出来？

　　②学生看，试读。

　　⑶师：养成良好预习习惯的小朋友必须明白，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，板书课题。）

　　二、学习声母d和t

　　（一）认清形，发准音

　　1、学习d

　　⑴显示“座钟笔筒图”

　　师：小朋友，你们都很聪明，你们明白这是什么吗？它的样貌很像我们这天要学的那一个新字母呀？

　　⑵我当小老师

　　师：谁来当小老师，帮忙大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。）

　　师：还有谁想来试试？你怎样会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。）

　　⑶同桌互读，共同正音。

　　⑷学生火车读，分组读，齐读。

　　⑸课外延伸，潜力提高。

　　师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？

　　3.同法自学t

　　（二）正确书写

　　1.学习d的书写

　　⑴过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！但是，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！

　　⑵比一比，看谁能得到仙桃。

　　师：你是怎样记住d的写法的？

　　师在小黑板上强调d的笔顺，学生书空：d→cd

　　师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。学生在书上描红。（两遍）

　　2.自学t的写法

　　三、学习dt与aeiu的拼音

　　1.出示：d—a→t—a→d—e→t—e→

　　d—i→t—i→d—u→t—u→

　　⑴师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母aeiu的音节？

　　⑵学生自由练习，同桌互练。

　　2.幻灯片中闪现：dadedidutatetitu学生拼读，师注意纠正读错的音。

　　3.指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。

　　四、巩固练习（找字母游戏）

　　学生将bfdt四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。

　　五、作业

　　1.好朋友之间互相检查dt的发音。

　　2.抄写dt各四遍。

　　3.搜集生活中与dt相关的音节，继续练习拼读音节。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。

　　2.接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)座钟笔筒ddd时装模特ttt……二、学习声母n和l

　　（一）认清形，发准音

　　1.学习n

　　⑴显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？

　　师：哪吒的“哪”和我们这天要学的哪个字母的读音和像啊？学生齐答，

　　⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥必须夸奖你的，谁来先读？

　　⑶我当小老师个别生试读，

　　师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。

　　⑷学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。

　　⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！”

　　⑹记字形①一分钟记字形。②交流识记方法。

　　③归纳方法：哪吒出关nnn一个门洞nnnu字倒写nnn……

　　2.学习l

　　⑴显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？

　　⑵师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样貌很像这天我们要学的哪一个字母呀？

　　⑶生齐答，幻灯片中闪现“l”。

　　⑷记字形。（方法同上）

　　⑸与“n”比较，发准“l”的音。

　　①辩音。教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。

　　②听力比赛

　　课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：奶奶拉车你们

　　鸭梨泥土礼物哪里蜡烛

　　（二）正确书写

　　1.学习n的书写

　　⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻简单松就认识了n和l，并且读准了它们的音。此刻，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？

　　⑵师纠正补充：“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。

　　⑶多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：n→n

　　⑷学生在书上描红。（两遍）

　　2.自学l的写法3、大组竞赛，选出“书写大王”。

　　三、学习nl与aie的拼音

　　1.幻灯出示：

　　n—a→l—a→

　　n—e→l—e→

　　n—i→l—i→

　　⑴师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读）

　　⑵自由练习，同桌互查。

　　2.学生齐拼读，幻灯片中闪现：

　　na

　　la

　　ne

　　le

　　ni

　　li

　　教师注意纠正学生读错的音。

　　3.指名开火车读，评出“拼读大王”。

　　四、巩固练习（游戏）

　　4.小组合作：以四人小组为单位，组长将dtnl四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。

　　5.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

　　五、作业

　　1、好朋友之间互相检查nl的读音。

　　2、写nl各四遍。

　　3、学生说说生活中还有哪些东西的样貌像这些字母。搜集生活中与nl相关的音节，继续练习拼读音节。