《马诗》优秀教学设计(精彩3篇)
《马诗》优秀教学设计 篇一
马诗是中国古代文学中的一种独特形式，通过对马的描写，展现了作者对大自然的热爱和对生命的赞美。在中小学语文教学中，教师可以通过精心设计的教学活动，帮助学生深入理解马诗的意境和艺术特点。下面是一节优秀的《马诗》教学设计：
一、教学目标：
1.了解马诗的特点和意义；
2.感受马诗的意境和情感；
3.能够运用适当的语言表达马诗的意境和情感。
二、教学准备：
1.教师准备多样化的马诗作品，例如《秋思》、《赤兔马》等；
2.制作一张马的图片展板，展示不同种类的马。
三、教学步骤：
1.导入
教师展示马的图片展板，引起学生的兴趣，并带领学生回忆和讨论他们对马的印象。
2.呈现
教师逐一呈现不同的马诗作品，要求学生仔细阅读并感受其中的意境和情感。教师可以辅助解读，帮助学生理解诗句中的隐喻和象征意义。
3.分析
教师引导学生分析马诗的艺术特点，例如通过对诗句的押韵和节奏的分析，让学生感受到诗歌的音乐之美；通过对诗句中的形象描写的分析，让学生感受到诗歌的视觉之美。
4.创作
教师组织学生进行创作活动，要求学生根据自己对马的理解和感受，写一首属于自己的马诗。学生可以借鉴老师提供的范例，但要注意保持自己的独特性。
5.分享
学生在小组内互相分享自己的马诗作品，并互相欣赏和评价。教师可以选取几首特别出色的作品进行展示，激发学生的学习兴趣。
6.总结
教师引导学生总结今天的教学内容，强调马诗的意境和情感，并鼓励学生继续深入研究和欣赏马诗。
四、教学评价：
1.观察学生在课堂上的参与情况，包括课堂讨论、创作和分享等环节；
2.收集学生的马诗作品，评价学生对马诗的理解和表达能力。
通过这样一节精心设计的《马诗》教学，学生将能够更深入地理解和欣赏马诗的意境和情感，培养其对文学艺术的审美能力和表达能力，同时也激发了学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
《马诗》优秀教学设计 篇二
马诗作为中国古代文学的重要组成部分，在语文教学中具有独特的教育意义。通过对马的描写，马诗表达了作者对大自然的热爱和对生命的赞美，同时也展示了中国传统文化中崇尚自然、崇尚和谐的价值观念。下面是我设计的一节《马诗》教学活动：
一、教学目标：
1.了解马诗的特点和意义；
2.感受马诗的意境和情感；
3.通过写作表达自己对马的理解和感受。
二、教学准备：
1.准备多样化的马诗作品，例如《秋思》、《赤兔马》等；
2.准备马的图片和视频资源，以便学生观看和感受。
三、教学步骤：
1.导入
教师先展示一幅马的图片，引起学生的兴趣和好奇心，然后提问学生对马的印象和了解程度，并促使学生进行讨论。
2.呈现
教师逐一呈现不同的马诗作品，要求学生仔细阅读，感受其中的意境和情感。教师可以辅助解读，帮助学生理解诗句中的隐喻和象征意义。
3.感受
教师播放马的视频资源，让学生通过视觉和听觉感受马的飞奔和嘶鸣声，进一步加深学生对马的印象和感受。
4.创作
教师组织学生进行创作活动，要求学生根据自己对马的理解和感受，写一篇短文表达自己的观点。鼓励学生发挥想象力，用生动的语言描绘马的形象和动作。
5.分享
学生在小组内互相分享自己的作品，并互相欣赏和评价。教师可以选取几篇优秀的作品进行展示，激发学生的学习兴趣。
6.总结
教师引导学生总结今天的教学内容，强调马诗的意境和情感，并鼓励学生继续深入研究和欣赏马诗。
四、教学评价：
1.观察学生在课堂上的参与情况，包括课堂讨论、创作和分享等环节；
2.收集学生的作品，评价学生对马的理解和表达能力。
通过这样一节精心设计的《马诗》教学，学生将能够更深入地理解和欣赏马诗的意境和情感，同时培养其对文学艺术的审美能力和表达能力，提升其文学素养和语文水平。
《马诗》优秀教学设计 篇三
《马诗》优秀教学设计
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的《马诗》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目的：
1、会认漠、燕、钩、何、脑、踏5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。
教学重点：
1、会认漠、燕、钩、何、脑、踏5个
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1、教师启发谈话：
《马诗》是一组以马诗为题材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的情怀。
2、板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，读正确，读流利。
教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。
自己试读课文。
对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
出示生字卡，开火车读生字。
三、细读课文，读懂诗句。
你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。(生自由读诗句)
指名学生读诗句。
(请读的好的学生配上音乐再读一读)
你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么?
(诗中一、二句展现出边疆战场的景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空;平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。构成了一幅立体的'图画，这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的画卷。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒情：何时战马才能配上金络脑，快步驰骋在清秋的大地上?)
男、女生进行比赛，看谁读的好。
四、朗读背诵，体会感情。
指导学生背诵古诗。
会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。
指名学生背诵。
分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。
集体背诵古诗。
五、课外延伸，注重积累。
你还收集了哪些和马有关的古诗?背给同学们听听吧!
板书设计：
马诗
李贺
大漠沙如雪，
燕山月似钩。
何当金络脑，
快走踏清秋。
