《海底世界》优秀的教学设计【实用5篇】

《海底世界》优秀的教学设计 篇一

教学设计是教师教学的重要组成部分，好的教学设计可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。而《海底世界》这个主题在小学生中具有很高的吸引力，因此，对于这个主题的教学设计尤为重要。下面我将介绍一篇优秀的《海底世界》教学设计。

本次教学设计的目标是让学生了解海底世界的生物多样性，并能通过观察、实验等方式感受到海底世界的神秘和美丽。教学内容主要包括海洋生物的分类、特点以及它们与海洋环境的关系等。

教学活动一：海洋生物分类游戏

在这个活动中，学生将分成小组，根据教师提供的图片或描述，将海洋生物进行分类。教师可以提前准备好不同种类的海洋生物图片，如鱼类、海草、珊瑚等，并给出相应的特征描述。学生需要根据这些描述将图片分类，并进行讨论。

通过这个活动，学生不仅可以了解到海洋生物的多样性，还能培养他们的观察和分类能力。同时，小组合作也可以提高学生的团队合作意识和沟通能力。

教学活动二：制作海洋生物模型

在这个活动中，学生将利用废物和材料制作海洋生物的模型。教师可以提供一些废物，如纸板、塑料瓶等，以及一些材料，如颜料、粘土等。学生需要根据自己所了解的海洋生物形状和特点，选择合适的材料进行制作。

通过这个活动，学生不仅可以加深对海洋生物的认识，还能培养他们的创造力和动手能力。同时，制作过程中的思考和讨论也可以促进学生的思维发展和合作交流。

教学活动三：海洋生物观察实验

在这个活动中，学生将通过观察和实验的方式了解海洋生物的特点和适应环境。教师可以准备一些海洋生物标本或图片，并提供一些实验器材，如显微镜、试管等。学生可以观察海洋生物的形态特征，如颜色、形状等，并进行一些简单的实验，如观察海洋生物的运动方式、呼吸方式等。

通过这个活动，学生可以亲眼观察到海洋生物的细节，加深对其特点的理解。同时，实验过程中的思考和讨论也可以提高学生的科学探究能力和实验设计能力。

通过以上的教学设计，学生不仅可以了解到海底世界的奥秘和美丽，还能培养他们的观察、分类、创造、动手、思维和合作能力。这样的教学设计不仅能够提高学生的学习兴趣和学习效果，还能培养他们的综合素质。因此，可以说《海底世界》这个主题的教学设计是非常优秀的。

《海底世界》优秀的教学设计 篇二

教学设计是教师教学的重要组成部分，好的教学设计可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。而《海底世界》这个主题在小学生中具有很高的吸引力，因此，对于这个主题的教学设计尤为重要。下面我将介绍另一篇优秀的《海底世界》教学设计。

本次教学设计的目标是让学生了解海底世界的生态平衡，并能通过实地考察和观察感受到海洋生态的脆弱性和重要性。教学内容主要包括海洋生态系统的组成、相互关系以及人类对海洋生态的影响等。

教学活动一：海洋生态系统模拟游戏

在这个活动中，学生将分成小组，模拟海洋生态系统的运行。教师可以给每个小组分配不同的角色，如鱼类、海草、珊瑚、浮游生物等，并给出相应的行为规则。学生需要根据自己所扮演的角色进行行动，并观察整个生态系统的变化。

通过这个活动，学生可以亲身体验到海洋生态系统的复杂性和脆弱性，加深对其重要性的认识。同时，小组合作也可以提高学生的团队合作意识和沟通能力。

教学活动二：海洋生物多样性调查

在这个活动中，学生将进行海洋生物多样性的调查。教师可以带领学生到附近的海洋公园或水族馆进行实地考察，并提供一些调查表格。学生需要观察和记录所见到的海洋生物种类、数量和分布情况，并根据调查结果进行统计和分析。

通过这个活动，学生可以了解到真实的海洋生物多样性，并体会到自然环境对海洋生物的影响。同时，调查过程中的观察和记录也可以提高学生的观察和统计能力。

教学活动三：海洋环境保护宣传

在这个活动中，学生将通过制作海报、演讲等方式进行海洋环境保护宣传。教师可以组织学生分成小组，选择不同的海洋生物或环境问题进行宣传。学生需要收集相关资料，设计海报或准备演讲稿，并进行展示和宣传。

通过这个活动，学生可以加深对海洋环境保护的认识，并能积极参与到保护行动中去。同时，制作海报和演讲等活动也可以提高学生的创造力和表达能力。

通过以上的教学设计，学生不仅可以了解到海洋生态的重要性和脆弱性，还能培养他们的模拟、观察、记录、统计、创造和表达能力。这样的教学设计不仅能够提高学生的学习兴趣和学习效果，还能培养他们的综合素质。因此，可以说《海底世界》这个主题的教学设计是非常优秀的。

《海底世界》优秀的教学设计 篇三

　　设计意图：

　　在一次《海底世界》的活动中孩子们收集了许多的关于海底的资料图片，还有许多的珊瑚礁、海螺、海带、贝壳等。其中，一个漂亮的海螺壳引起了孩子们的兴趣，孩子们展开了激烈的讨论：“在海边就能拾到它，是海水把它推到沙滩上的……”。孩子们对大海产生了兴趣，去看过大海的小朋友比较兴奋，而部分没有看见过大海的小朋友却沉默寡言。“老师，什么是大海呀？”孩子对大海产生了好奇心。为了让幼儿的认知能力、想像力及创造力得到更广阔的发展，于是设计了活动单刷板画《海中航行》，通过DIY艺术创作方法的学习，能更有效地调动幼儿参与活动的兴趣，提高他们的表现技能。

　　活动目标：

　　1、愉快地参与活动，感受自己动手操作、在玩中进行艺术创作的喜悦之情。

　　2、掌握单刷板画创作基本技法，能用手指画出不同波形。

　　3、能自由想像，大胆地和同伴进行交流。

　　活动准备：

　　材料准备：塑胶板、画纸、粉彩纸、浆糊、竹签、颜料、录有海浪涛声的磁带，录音机、海浪的影碟、各种颜色的三角形彩色纸。知识经验准备：幼儿对大海的了解。

　　活动过程：

　　一、引起幼儿兴趣

　　出示漂亮的小海螺壳：“小朋友，你们知道小海螺生活在哪里？”

　　1、讨论：大海：让幼儿根据已有的经验自由发挥，回忆想像海水的颜色、味道，说一说海面上有什么？海底下有什么？

　　2、观看影碟《美丽的浪花》使幼儿了解大海有涨潮、落潮并感受海面的变化――认识波浪线。

　　二、通过颜料调色游戏，学习单刷板画技法

　　（1）游戏：（小小指头穿花衣）

　　A、引导幼儿用手指沾上自己喜欢的颜色，并在塑胶板上记录下所选择的颜色。小指头穿好衣服后比一比，看看谁穿的衣服最漂亮，说说自己的小手指都穿了什么颜色的衣服。

　　B、老师提出问题：“如果将所有颜料和在一起会变成什么颜色？”“大家试试看，我们用浆糊将它们和在一起”。教师示范加上浆糊和颜料一起在塑胶板上混合调匀。“我们来用五个指头，大把的抓浆糊到塑胶板上，用两只手来调和颜色，将颜料混在一起。”（调入浆糊是单刷板画的重要环节，使染料敷在纸上不流淌，且凝固，干燥较快。大把的抓浆糊手里滑滑的感觉很好玩，支持鼓励个别胆小不敢下手的幼儿大胆操作）。调和后让幼儿观察并说出变成了什么颜色。（黑蓝色）引导幼儿说出大海的颜色。

　　C、练习绘画海浪。

　　播放海浪声音，感受海浪的声音。联想海浪，用手指头在混合好颜料的塑胶板上绘出海浪的波形，引导幼儿根据自己的喜好画出大或小的波浪线，然后擦手。

　　D、将彩纸覆盖于塑胶板上，用力均匀施压。然后将彩纸揭起。放在一旁晾好，待干。

　　3、运用彩纸拼摆小船。

　　出示各种颜色的三角形彩色纸，让幼儿自由选择各种颜色彩色纸在桌上拼图“拼一艘你喜欢的、漂亮的、与别人不一样的小船”。

　　三、作品评析

　　（1）引导幼儿发挥想像：你坐在小船上，会去哪里？你的小船上还有谁？你们去干什么？等等。

　　（2）分别请小朋友将自己的画展示给同伴看、并讲一讲自己的画，引导幼儿发挥想像，给自己作品起名字：《小小船》、《汪洋中的小船》、《小摇船》、《泰坦尼克号》等等。幼儿作品名称可重复、灵活运用。（活动之前教师没有规定作品的名称，本活动名称取材于幼儿作品名称）活动延伸：《各种各样的船》收集各种船的资料，认识船只的种类。

　　自我评析：

　　本次活动的内容产生于幼儿对大海的好奇心，通过本次活动，丰富了幼儿对大海的感性认识，满足了幼儿的好奇心及求知欲望。活动过程使孩子们通过“玩”轻松地完成了作品。老师设计了与孩子之间的交流讲述很重要，在作品完成后，幼儿通过想像运用语言将自己的感受和想法表达出来是儿童画的灵魂，这样，教师才能真正走进儿童的世界。

《海底世界》优秀的教学设计 篇四

　　教材分析

　　《海底世界》是一篇科普知识的文章，课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，让学生在美的享受重，产生了解自然，探索自然的兴趣。

　　教学目标：

　　认识本课的16个生字，学会其中的14个，能正确读写后，全班评议谁说的最精彩。通过了解海底是个景色其一、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　教学重、难点：

　　了解海底景色其一、物产丰富的特点，指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。理解全文，弄懂每段主要讲了什么，从而体会到海底是景色其一、物产丰富的世界。

　　教学准备：

　　学生选取自己最喜欢的海底生物搜集相关的资料，并在纸上画出来。海底世界的录像，老师准备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　同学们，你们知道吗？在我们居住的这个美丽的星球上，海洋的面积占地球总面积的三分之二，一望无际的大海，不仅熏陶了我们宽广的胸怀，带给我们无限的遐想，同学们，你们可知道，在海洋的底部，有一个神奇而美妙的——（学生齐读课题）海底世界。让我们一起去看看好吗？

　　二、讲授新课：

　　A放录像，初步感知课文内容。

　　1、请你认真看录像，一会要请你起来说一说：你都看到了什么？想到了什么？（看完以后，让学生起来交流）

　　2、刚才同学们看得都非常认真，其实这只是海底世界的一个小

　　角落，课前同学们搜集了很多关于海底的资料，我们一起来交流一下，好吗？（学生交流资B讲授课文，加深理解。

　　其实，最为精彩的还是课文里生动的描写，打开书115页，让我们再去领略一番。

　　1、请你自由朗读课文，遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思考：从课文中你都读懂了什么？读完课文以后，我们一起来交流。

　　2、刚才看同学们读得非常认真，相信生字掌握得也很不错。

　　（课件出示生字，先开火车读，然后请一排同学领读）

　　3、通过读课文，你都了解了哪些内容？请你起来和大家一起交流一下，好吗？（学生根据自己的收获发表自己的收获）

　　4、刚才我们对课文内容有了一个大体的了解，现在我们一起来理顺一下课文，这个练习你能完成吗？试一试？

　　（叫声）

　　海底的（动物）

　　（活动方式） （景色奇异 ）

　　8海底世界 海底的（植物） （物产丰富 ）

　　海底的（矿藏）

　　第二课时

　　一、自学探讨

　　选择自己最喜欢的一个方面，用你最喜欢的方式进行介绍，看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象。一分钟准备时间。

　　（1）声音部分。

　　课件出示各种动物的声音，猜一猜会是什么动物的声音？

　　课件出示声音部分的课文内容。 “海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”

　　你喜欢这一个自然段吗？谈谈你喜欢的理由好吗？（学生根据自己的理解谈。）

　　读了这一个自然段以后，让我们对海底动物的声音有了非常清楚的了解，那么作者是怎样把这些写清楚的呢？能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈？（“有的……有的……有的……”排比的运用。“像……像……像……”打比方的运用。）

　　你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外，还会有什么样的声音呢？

　　（学生自由谈）

　　（2）活动方式多样部分。

　　请两、三位同学起来读。

　　请四位同学到前面来，分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类，介绍自己的独特的活动方式，请一位小记者来采访，采访语尽量活泼生动。其间补充章鱼的相关资料，由老师补充：章鱼可以根据自己的`心情变换体色，也就是说，章鱼高兴的时候身体呈现一种颜色，而当他生气的时候，会呈现另一种颜色，这多么有趣呀！

　　再来练习读一读。学生可以补充相关的资料。

　　（3）介绍海底植物部分。

　　请一位同学起来介绍，谈一谈自己最喜欢哪里？为什么喜欢？

　　课件出示海底植物的图片，让学生有更为深刻的了解。

　　再来读一读，读出自己对海底植物的喜欢之情来。学生可以补充资料。

　　（4）介绍海底矿藏。

　　读一读，补充相关资料。

　　看来，海底真是一个——景色奇异、物产丰富的世界。（学生接上）

　　你同意这样的说法吗？为什么？能不能根据课文内容谈一谈。

　　同学们，面对这样一个充满着无穷魅力的海底世界，你想到了什么？你想说点什么？

　　其实海底还有很多没有被人类发现的宝藏和没有破译的现象，这个任务落到你们肩上，希望你们长大以后探索到更多大自然的秘密，为人类做出贡献。

　　（二）、海底世界展厅展示，课堂延伸。

　　学生根据课前分好的小组，制作海底世界展示牌，由小组长负责，解说员进行解说。时间大约6到8分钟。

　　老师小结下课。

《海底世界》优秀的教学设计 篇五

　　一、复习导入

　　1、这一堂课，我们一起跟着作者游览海底那神奇的世界。你们可知道，海底世界是什么样的吗？

　　2、这在课文最后点明了这一中心。那么，课文围绕这一中心写了海底世界哪几方面的内容呢？（板书：宁静中有声音、动物活动特点、植物差异很大、矿物蕴藏丰富）

　　1、学生回答海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　2、学生根据复习提问讲出课文的主要内容。

　　从整体上复习入手，让学生对课文有一个整体的了解，然后可以对照提纲进行具体学习。

　　二、学习课文第2节

　　1、听录音朗读或指名学生朗读第2自然段。思考：从哪些语句可以看出海底是宁静的？

　　2、指名学生集体交流。

　　3、跟“宁静”意思相近的还有什么词语？你觉得“宁静”这个词语用得恰当吗？

　　4、在描写用特制的水中听音器听到的各种声音时，内容非常有趣，你想不想朗读给大家听听。现在先自己练习一下。

　　5、指名学生朗读。

　　6、除了书上描写到的声音外，还有其它声音吗？老师想请同学们想象着穿上潜水衣，戴上特制的水中听音器，听一听海底的各种各样声音。

　　7、同学们，你们能够说说刚才听到的声音吗？

　　1、学生听录音朗读，找出体现海底宁静的语句。

　　2、学生集体交流。

　　3、学生讨论“宁静”和“安静”的使用。

　　4、学生练习朗读第2节内容。

　　5、学生闭上双眼，静静地听课件模拟的海底声音。

　　6、学生口述刚才听到的海底各种声音。

　　这一部分内容教学教师作了一定的指导，运用多种手段引导学生想像海底世界的奇特景象，激发学生的学习兴趣。

　　在听了海底动物发出的声音之后让学生口述，可以让学生由感而发，适时进行说话练习。

　　教学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　三、学习课文第3、4、5节

　　1、过渡：海底世界真是太有趣了。不过，还有更让人感到神奇的地方呢？

　　2、看了这段录象，你最想说什么？

　　3、你们知道吗，南京有一个海洋世界馆，那儿有好几个展厅，其中有这样三个展厅：动物馆、植物馆、矿物馆，如果聘请你当解说员，你愿意向游客介绍哪个馆呢？（指名学生说说）

　　4、要想当好解说员，首先要理解要解说的内容，然后能够有感情地朗读要解说的内容，最后还要能够把解说的内容背下来。另外，解说时，还可以注意礼貌用语和加上自己适当的手势，以吸引游客。现在请同学们选择自己要解说的内容积极准备。（电脑显示学习步骤）

　　1、看录像（第3至第5节的内容）

　　2、学生谈看完录

像后的想法。

　　3、学生说说自己想介绍哪一个馆。

　　4、学生对照要求自学和练习。

　　5、学生选择自己要解说的内容小组练习。

　　6、学生上台解说，解说时其它学生在他解说完后可以对不懂的问题可以提问，解说同类内容的同学也可以解答。

　　7、学生跟家长练习解说，家长没来的，找一个同学解说。

　　这一部分内容的学习，考虑到内容有趣味，语句理解浅显，主要调动学生的自主学习积极性，让学生大胆练习解说，在说的过程中领悟，在说的过程转化书面语言为自己的语言。

　　四、小结课文，学习课文第6节

　　教师小结几个部分的内容，而后归结到“海底是个景色奇异、物产丰富的世界。”

　　练习有感情地朗读最后一句话。

　　小结是紧密依赖于上文的学习，只是水到渠成的点明一下。

　　五、激趣拓展

　　1、过渡：海底是一个令人神往的地方，已经有不少探险家，研究海洋的科学家到过海底，还把奇异的景象写成书，拍成图片、录像。

　　2、海底世界是精彩的，同学们对海底世界了解得还很少，人类对海底还没有完全认识，这有待于同学进一步学习有关海洋的科学知识，有待于你们将来去打开这座神秘的宝库。为此，我们班决定开展一次“海洋探秘”综合实践活动，请同学们课后积极收集有关海洋知识的图书、录像资料，实践课上讨论研究的方案。

　　1、出示关于海洋的图书、VCD盘片，并欣赏海底图片。

　　2、课后积极收集有关资料。

　　这堂课虽然结束，但学习贵在课外与课堂的融合。最后的结尾进一步激发学生去探索海底世界的求知欲。

　　板书设计

　　24、海底世界

　　宁静中有声音

　　景色奇异

　　动物活动特点

　　物产丰富

　　植物差异很大

　　矿物蕴藏丰富