《与时间赛跑》教学设计(最新6篇)
《与时间赛跑》教学设计 篇一
教学目标：通过教学设计，让学生学会合理安排时间，提高自己的时间管理能力。
教学内容：时间管理的概念与方法
教学步骤：
1. 导入：通过一个小故事或者问题引入时间管理的概念，激发学生对于时间管理的兴趣和思考。
2. 概念解释：讲解时间管理的定义和重要性，引导学生思考时间管理对于个人的意义和影响。
3. 时间测量：介绍不同的时间测量单位，如秒、分钟、小时等。通过实际操作，让学生能够准确测量时间。
4. 时间计划：引导学生制定自己的时间计划表，包括学习、娱乐、锻炼等方面的时间分配。通过实际操作，让学生体会到时间计划的重要性和实用性。
5. 时间优先级：讲解时间优先级的概念，引导学生分析自己的时间利用情况，确定自己的时间优先级。通过实际案例，让学生了解时间优先级对于提高效率的重要性。
6. 时间管理工具：介绍常用的时间管理工具，如番茄钟、时间管理App等，让学生了解并尝试使用这些工具来提高自己的时间管理能力。
7. 时间规划实践：让学生根据自己的实际情况，制定一份详细的时间规划表，并在一周的时间内实践执行。学生需要记录自己的时间利用情况并进行反思。
8. 总结归纳：带领学生总结归纳本节课学到的时间管理方法和技巧，并鼓励他们在以后的学习和生活中继续应用和完善自己的时间管理能力。
教学评价与反馈：
1. 在时间计划和实践阶段，教师需要对学生的时间计划表进行评价和反馈，确保学生的时间规划合理且可行。
2. 在实践阶段结束后，组织学生进行小组讨论，分享自己的时间管理经验和体会，并进行互相评价和建议。
教学延伸：
1. 鼓励学生尝试更多的时间管理工具和方法，并对其进行评估和反馈。
2. 鼓励学生通过自主学习和实践，不断完善自己的时间管理能力。
《与时间赛跑》教学设计 篇二
教学目标：通过教学设计，让学生认识到时间的宝贵性，培养学生珍惜时间、高效利用时间的意识和习惯。
教学内容：时间的价值与利用
教学步骤：
1. 导入：通过一个小游戏或者问题引入时间的概念，激发学生对于时间的思考和关注。
2. 时间的价值：讲解时间的价值和限制性，引导学生思考时间的不可逆转性和有限性。
3. 时间的浪费：通过实际案例和讨论，让学生认识到时间的浪费对于个人和社会的负面影响。
4. 时间的规划：引导学生制定自己的时间规划表，包括学习、休息、兴趣爱好等方面的时间分配。通过实际操作，让学生体会到时间规划的重要性和实用性。
5. 时间的管理：讲解时间管理的概念和方法，引导学生分析自己的时间利用情况，确定自己的时间优先级。通过实际案例，让学生了解时间管理对于提高效率的重要性。
6. 时间的利用：让学生进行时间利用实践，通过给定的时间段完成指定的任务，培养学生高效利用时间的能力。
7. 时间的反思：让学生反思自己在时间利用实践中的表现和体会，让学生意识到自己在时间管理方面的不足，并提出改进的方案。
8. 总结归纳：带领学生总结归纳本节课学到的时间管理方法和技巧，并鼓励他们在以后的学习和生活中珍惜时间、高效利用时间。
教学评价与反馈：
1. 在时间利用实践阶段，教师需要观察学生的表现并进行评价和反馈，鼓励学生改进和提高自己的时间管理能力。
2. 在反思阶段，组织学生进行小组讨论，分享自己的时间管理经验和体会，并进行互相评价和建议。
教学延伸：
1. 鼓励学生通过自主学习和实践，不断完善自己的时间管理能力。
2. 组织学生参加时间管理相关的比赛或活动，提高学生的时间管理能力和意识。
《与时间赛跑》教学设计 篇三
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。
教具准备：
自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签。
教学过程：
一、课前谈话情境导入
师：同学们，课前老师布置让大家搜集有关时间的名言，下面请同学们汇报一下。谁起来大声地给大家读一读你搜集的名言，并且能把自己的理解给大家说说吗？（生汇报）同学们说得很好，老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。
师：是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再回来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们继续学习《和时间赛跑》。（板书课题：和时间赛跑）
二、领悟文章
1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：
（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一个_________的孩子。
（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。
2、小组讨论之后汇报。
3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？
爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。
5、重点理解两句关于时间的谚语：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”；“光阴似箭，日月如梭”（体会时间的宝贵）
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。
7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？
“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想。
《与时间赛跑》教学设计 篇四
一、谈话揭题
１、板书“时间”。
我们来聊聊“时间”的话题，说说你对时间的认识。
２、板书课题。
“和时间赛跑”。有疑问吗？
３、你觉得人能跑得过时间吗？
４、这是你们的认识。
今天我们一起来学习一篇课文──读题。看看作者是怎么认识的。
二、检查预习
１、大家已经预习课文了，有人说读书有三个层次：
一通顺，二流利，三有感情。你到了哪个层次？老师就检查第一自然段和第八自然段，请选择其中一个读。要再练练吗？
２、指名读第一和第八自然段，评价并相机指导──第一段：人老了会去世，而且那一张张鲜活的面容将一去不复返，那种失去亲人的痛苦是无法形容无法排遣的。第五自然段是与时间赛跑的快乐和兴奋，那种快乐和兴奋也是无法形容的。
３、可是人真能跑过时间吗？请找出作者的观点，他认为能吗？──人永远跑不过时间。
三、深读课文
１、是啊，人永远跑不过时间，时如流水，匆匆地一去──不复返啊！请大家自由读读课文１～７自然段，你从哪些语句感受到时间是一去不复返，非常宝贵的？
２、课件出示句子理解并朗读：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（时间的宝贵）光阴似箭，日月如梭。（时间过得飞快啊！）
重点理解：
⑴所有时间里的事物，都永远不会回来了。
怎么理解？可以结合父亲的话来理解，也可以结合自己的经验来理解。（理解后读出来，并引读第四自然段父亲说的话）
⑵虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
怎么理解？
师：燕子去了，有再来的时候，可再来的不一定是去年的燕子。杨柳枯了，有再青的时候，可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候，可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢？虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
３、引说：
⑴时间一去不复返啊！如果时间能停下来，外祖母──就不会去世。
如果时间能停下来，爸爸还会拥有──童年。
如果时间能停下来，我们将来不会像外祖母一样──永远不会回来。
如果时间能停下来，鸟儿还会飞过今天的路线，明天还会看到今天的太阳。可这一切是永远不可能的，因为时间是一去──不复返了。
⑵所以，作者说──人永远跑不过时间。
⑶时间它有脚啊，轻轻悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，轻读。
４、因为时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤，所以──引读第八自然段。
⑴作者是怎样和时间赛跑的？（和太阳赛跑，和西北风比快，超前作业）
⑵出示“每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。”（读）
⑶也因为作者经常和时间赛跑，后来的二十年来，他受益无穷（板书：受益无穷），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。
５、像林清玄这样的例子很多，比如我们知道的居里夫人，她家里没有凳子，你知道为什么吗？（师讲。就因为她不停地和时间赛跑，所以她成了世界有名的科学家。）你还知道哪些名人和时间赛跑的例子？
６、你自己有和时间赛跑的快乐体验吗？有落在时间后面的教训吗？
７、是的，所有的例子都告诉我们──出示“人永远……但是……很大很大。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”
８、学到现在，我想大家对时间肯定有新的体会，新的理解。拿起笔，简单地写下来。
《与时间赛跑》教学设计 篇五
教学要求
１、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
２、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
３、收集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。
教学重点
有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。
教学难点
体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。
教学步骤
１、教师和学生交流，导入新课的学习。
２、学生自由读课文，说说自己的感受，提出不懂的问题。
３、你对文章的那些段落感受最深，找出来读一读，试着读出自己的感受。
４、结合学生的所学，教师指导相关段落的朗读，体会时间的意义。
５、想一想哪个句子最能表达“我”和时间赛跑的体会。你同意这个说法吗？结合生活中的具体例子来说一说，和时间赛跑的重要性。
６、推荐流沙河的《揽镜》。
７、学生交流名言警句。
《与时间赛跑》教学设计 篇六
教学目标：
1、学会生字，以及由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。
教学重点：
理解作者和时间赛跑的起因，怎样和时间赛跑的，还有他得到了什么启示。
教学难点：
让学生理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。
教学过程：
1、谈话导入：
老师：你们都有过赛跑的经历，但都是和同学进行的。你们有没有跟时间赛过跑呢？
对说“有”的同学，就表扬学生，说和时间赛跑是成功的第一步；对说“没有”的，就说：没关系，学了这课文，相信你也会和时间赛跑，走向成功。
老师：可能平时你们没有留意时间的流逝，当你在吃饭时，在玩时，在做作业时，时间就这样一分一秒地过去，但是我们又没有察觉到它的流逝，学了这篇课文你就会不再这样了。相信你们都会有所改变。
2、（1）让学生自由朗读课文，整体感知文章基调和文章内容。
（2）画出生字词，并借助工具书理解，大声朗读生字词。
（3）教师指导、带读，让学生把课文读通、读顺、读正确。
（4）让学生把生字词抄写一遍。
3、（1）和学生一起学习第一、二自然段，默读之后，叫学生谈谈这都说了什么事，并联系实际说说自己的感受。
（2）在到三四五段，重点让学生理解“所有时间里的事物都永远不会回来”这句话和这一段的内涵，理解这一段是总分的格式。爸爸说了哪些东西过了就不能回来？指名要学生把它们讲出来，感受时间流逝的可怕。
（3）听了爸爸的话，我有什么发应呢，让学生把它读出来，并指导学生理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”这些句子的意思，提问：作者为什么会感到可怕，为什么他有一种说不出的滋味，这是一种什么样的滋味。通过这些问题，让学生进一步体会时间流逝的飞快，时间的宝贵。
（4）再看第六七段，看看作者是如何通过自己的经历感受时间的流逝的。问：作者看到什么，感受到什么是过去了就不会回来的呢？
（5）让我们继续来看八段，大家一起来朗读一下，读完之后思考作者和什么赛跑。当学生回答后，再结合学生的答案和自己的答案，指导学生的答案更加简洁，中肯。并让学生说说作者和时间赛跑之后的感受。
（6）指读最后两个自然段。“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
（7）你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。
