四年级英语教学反思【精简6篇】
四年级英语教学反思 篇一
我是一名四年级的英语教师，我想对过去一年的教学进行反思和总结。在这一年中，我尝试了许多新的教学方法和策略，也遇到了一些挑战和困惑。
首先，我深刻意识到学生的参与度对于他们的学习成果非常重要。在过去，我主要是通过讲解和板书来传授知识，学生们则只是被动地接受。但是，我发现这种教学方式会让学生们感到枯燥和无聊，他们的学习兴趣也会逐渐减退。因此，我开始尝试一些互动的教学活动，如小组讨论、角色扮演和游戏等，以提高学生的参与度和学习动力。这些活动不仅让学生们更加积极主动地学习，还能够增强他们的口语表达能力和合作能力。
其次，我发现在教学过程中给予学生及时的反馈和鼓励也是非常重要的。在过去，我常常只关注学生的错误和不足之处，而忽视了他们的进步和努力。然而，我意识到这种做法会让学生们产生挫败感和失去学习的动力。因此，我开始更加重视给予学生积极的反馈和鼓励，无论是在课堂上还是在作业批改中。我发现，当学生们得到鼓励和认可时，他们会更加努力地学习，同时也会更加自信和积极地面对学习中的困难。
然而，在教学过程中我也遇到了一些困惑和挑战。其中之一是如何平衡学科知识和语言技能的教学。在四年级的英语教学中，学生们不仅需要学习英语的基本知识，还需要掌握一定的听说读写技能。然而，由于教学时间的限制和学生们的学习能力的不同，我很难在有限的时间内兼顾这两方面的内容。因此，我需要不断地思考和探索如何更好地平衡和结合这两方面的教学，以便更好地促进学生的全面发展。
综上所述，通过这一年的教学实践和反思，我认识到学生的参与度、及时的反馈和鼓励以及平衡教学内容是非常重要的。我将继续努力改进自己的教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。
四年级英语教学反思 篇二
作为一名四年级的英语教师，我对过去一年的教学进行了反思和总结。在这一年中，我尝试了许多新的教学方法和策略，也遇到了一些挑战和困惑。
首先，我意识到学生的学习动力和兴趣对于他们的学习成果非常重要。在过去，我主要是通过讲解和传授知识来进行教学，然而，我发现这种教学方式会让学生们感到枯燥和无聊，他们的学习兴趣也会逐渐减退。因此，我开始尝试一些更加互动和趣味性的教学活动，如游戏、歌曲和故事等，以激发学生的学习兴趣和动力。这些活动不仅让学生们更加积极主动地学习，还能够提高他们的听说读写能力。
其次，我发现给予学生及时的反馈和鼓励对于他们的学习非常重要。在过去，我常常只关注学生的错误和不足之处，而忽视了他们的进步和努力。然而，我意识到这种做法会让学生们产生挫败感和失去学习的动力。因此，我开始更加重视给予学生积极的反馈和鼓励，无论是在课堂上还是在作业批改中。我发现，当学生们得到鼓励和认可时，他们会更加努力地学习，同时也会更加自信和积极地面对学习中的困难。
然而，在教学过程中我也遇到了一些困惑和挑战。其中之一是如何在有限的时间内兼顾学科知识和语言技能的教学。在四年级的英语教学中，学生们不仅需要学习英语的基本知识，还需要掌握一定的听说读写技能。然而，由于教学时间的限制和学生们的学习能力的不同，我很难在有限的时间内平衡和结合这两方面的内容。因此，我需要不断地思考和探索如何更好地安排教学内容，以便更好地促进学生的全面发展。
综上所述，通过这一年的教学实践和反思，我认识到学生的学习动力、及时的反馈和鼓励以及平衡教学内容是非常重要的。我将继续努力改进自己的教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。
四年级英语教学反思 篇三
小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。整个活动设计的围绕He/She has这几个重点句型展开。而且，在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的教学方法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。让我意识到一些需改进之处：语音语调方面，教授新单词时一定要注意培养学生静听、细看、再模仿的习惯，当学生朗读单词时，老师一定要注意观察学生的口型，以便及时纠正错误读音。对于语调的培养，可以采用升降符号、手势语来吸引学生的注意及模仿。在介绍老师自己的朋友时，由于学生对学校的英语老师多比较熟悉，可以拍和办公室其他老师的合照，来介绍：She’s my friend.让学生观察他们的衣服，运用重点句型。
总结：对于课堂知识的最后总结，也要少采取老师说学生听的方法，而应多设计老师问学生答的过程，在这过程中，不光使学生主动投入到本课时的教学内容中，也让老师再次了解学生对本课时教学目标的掌握情况。
四年级英语教学反思 篇四
一年的英语教学很快就过去了。回顾一年来的教学有许多值得我去反思。四年级是学英语的开端，也是一个过渡期，学生以后爱不爱学或喜不喜欢都要从这一个年级开始。这是一个很重要的阶段。所以在一开始我就想方设法的去营造学习氛围，好让学生对英语产生浓厚的兴趣。上课前我都会精心备好课。准备好精美的图片。上课时多玩游戏。及时对学生进行表扬。学生的确有很高的兴趣，上课时每个学生都能积极的投入。上课所学内容都能掌握下来。这使我感到很高心。然而考完我却发现结果并没有我想象那么理想。原来是单词这一块学生没有记住。于是我就给学生分好小组，给他们选好组长，让他们自觉去背。开始一二个单元还不错，可是后来单词多了。学生就背不下来了，让学生在家背又没有效果。所以每个单元考下都很糟糕。究其原因还是我自己花费的时间不多，没有亲自去抓。这是我最值得反思的地方。当然和家长沟通也很少。以后争取在这些方面做好。引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学良好的学习习惯。我相信只要我努力去做了我就一定能做到。
四年级英语教学反思 篇五
1. 在课前热身阶段，我有意识地安排了了let’s chant 和let’s do ，学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。
2．活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name？Her name is …”到who’s he What’s his name？His name is …呈现一气呵成。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极主动参与，参与面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。学习效果非常明显。
3．Lucky number
这个游戏让学生把之前学过的知识再循环，巩固并应用。I like 1/2/3 通过对数字的选择，回答一系列问题，复习了以前所学的知识，还把刚学的都应用进去。达到了预设的教学目标，具有实效性。
4. Guessing game
安排了2个练习，以Guessing game的形式出现，出现一系列信息，让学生思考，达到巩固的目的。这一游戏环节,调动了学生学习的积极性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。
5. describe your best friend
在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学句型描述他们的朋友，学生热情高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，从中也可以检验这节课的教学效果。
四年级英语教学反思 篇六
万事开头难，良好的开端是成功的一半，因此，如何上好小学英语第一堂课，让学生在一开始就爱上英语课，对教师的英语成功教学致关重要。第一堂课一定不要急于上新课，更不能与学生大谈英语的重要性，刚与英语接触的低年级学生，他们不会理解和接受这些大道理。他们都是很感性的，兴趣才是他们的最好老师。如果能抓住他们好奇心强的心理特点，给他们展示一些既简单又有趣的英语小知识，让他们觉得英语既陌生又熟悉，而且在实际生活中也经常接触到，从而产生急切地想学习英语、认识英语的欲望，这样学生们的学习兴趣就被激发起来了。
一、展示日常生活中的口头英语
现代社会中，有些英语单词在人们口头已经非常流行，比如：OK，Hi, Hello, Yeah, Cool, Bye-bye, E-mail，以及众多的电视广告Come on, baby.Are you ready?这些学生们平时耳熟能详，但是他们也许并没有完全了解其意，只是鹦鹉学舌而已,如果老师能用富有童趣的口语，做到语速适当放慢，语言温和友善，语气亲切自然地讲解，肯定会让他们恍然大悟，他们欣喜的表情完全表明了对英语的好感和对老师的赞同。
二、展示日常生活中的书面英语
现在流行的不仅有口头英语，生活中众多的书面英语也正悄悄地出现在我们的视野里。比如建筑物上标示的英文名称，随处可见的英文标牌，以及商品包装纸上的英文更是比比皆是。我们收集一些简单的、学生常见的食品和玩具的包装纸展示给他们看，告诉他们上面的英文都是这些食品玩具的英文名字，今后我们将很快就会学到。鼓励学生与家长一起逛超市搜集英语单词，设计成各具特色的单词卡，带到学校与老师、同学交流，这样让亲子活动也融入到英语学习中，为学生的英语学习添砖加瓦。这样学生会觉得英语并不遥远，从而激起他们想了解、想学习的欲望。
三、播放英文歌曲
除了向学生展示口头及书面英语外，教师还可以选取词句简单，节奏明快的英文歌曲，如“ABC Song.”“Happy Birthday.”“Happy New Year!”播放给学生们听。这些歌曲的曲调学生一般都熟悉，有似曾相识之感，即使听不懂歌词，也能高兴地跟着哼唱，在愉快的气氛中，学生们对英文歌曲也有所感受，同时进一步加深了对英语的好感。
四、创设情境，快乐学习
低年级的孩子年龄小，抽象思维不够发达。因此，教学时我们要注意创设具体的、直观的情境来引起他们的注意，让他们在乐中学、在学中乐。
在这样有趣的情境中，学生们积极参与，顺利地完成了一堂课的学习。这个时候，学习便不再是负担，而是快乐地体验。
小学生初学英语，第一堂课并不应急于马上教他们学到具体的知识，而让他们在丰富多彩的展示活动中，初步感受英语，在教师的启发和引导下，激发对英语的兴趣，在学英语的路途中迈出新鲜愉快而印象深刻的第一步。
