语言活动教学反思【精选6篇】

语言活动教学反思 篇一

近期，我在语言活动教学中遇到了一些挑战和问题，经过反思和总结，我认为需要改进的地方主要有两个方面：学生参与度和教学方法。

首先，我发现学生的参与度不够高。在课堂上，我提供了各种语言活动，如角色扮演、小组合作等，希望通过这些活动激发学生的兴趣和积极性。然而，我发现有一部分学生在活动中表现消极，缺乏主动性。这让我很困惑，因为我认为这些活动应该是有趣的，能够引发学生的兴趣。为了解决这个问题，我决定在课前做好充分的准备工作，包括设计好各种活动的具体步骤和目标，并且将活动与学生的实际生活和兴趣相结合，提高学生的参与度。另外，我还计划使用一些激励措施，如奖励制度或小组竞赛，来增加学生参与活动的积极性。

其次，我意识到自己在教学方法上还存在一些问题。我过于注重活动本身，而忽视了对学生的引导和指导。在一次角色扮演活动中，我发现学生们虽然积极参与，但在语言表达和交流方面存在一定困难。这让我反思自己是否对学生的语言能力要求过高，忽略了他们在这方面的发展需求。为了解决这个问题，我打算在活动中更加重视对学生语言表达的指导和辅导，通过提供适当的词汇和句型，帮助学生更好地完成活动任务。同时，我还准备在课后安排一些练习和作业，以巩固学生在活动中学到的知识和技能。

总的来说，通过对语言活动教学的反思，我认识到了自己在学生参与度和教学方法上的不足。我将通过提前准备和激励措施来提高学生的参与度，并在活动中注重对学生语言表达的指导和辅导。我相信这些改进措施将帮助我更好地开展语言活动教学，提高学生的学习效果和兴趣。

语言活动教学反思 篇二

最近，我在语言活动教学中进行了一次反思，发现了一些值得改进的地方，并制定了相关的改进措施。

首先，我发现在语言活动的设计上，我过于注重任务本身，而忽视了学生的个体差异。在一次小组合作活动中，我将所有的学生都分为固定的小组，并给每个小组分配了同样的任务。然而，我忽略了学生在语言能力、兴趣和学习风格方面的差异。有些学生可能在团队合作中表现出色，而有些学生可能更适合独立完成任务。为了解决这个问题，我计划在活动设计中更加关注学生的个体需求，根据学生的实际情况进行分组，并提供适合不同学生的任务和角色。

其次，我发现在一些语言活动中，学生的自主学习能力有待提高。在一次角色扮演活动中，我发现有些学生过于依赖教师的指导，缺乏主动性和创造性。这让我意识到，我在活动设计中没有给学生足够的自主学习的机会和空间。为了解决这个问题，我计划在活动中引入一些开放性的任务和问题，鼓励学生通过自主探究和合作学习来完成活动任务。同时，我还将鼓励学生提出自己的观点和想法，并给予积极的评价和鼓励，以提高学生的自信心和自主学习能力。

总的来说，通过对语言活动教学的反思，我认识到了自己在任务设计和学生自主学习能力培养方面的不足。我将通过关注学生的个体需求和提供自主学习的机会来改进我的教学方法，并期待在今后的语言活动教学中取得更好的效果。

语言活动教学反思 篇三

　　1、出示图片，提问：这是哪里?(天空)

　　2、你看到的天空是怎么样的?(学习词组：蓝蓝的天空)那蓝蓝的天空上有什么?(引导幼儿看图讲述)

　　3、现在我们去草地上去看一看，你看到的草地是怎么样的?(学习词组：绿绿的草地)请幼儿想一想绿绿的草地上有什么?

　　4、草地上我们玩累了，那我们一起去海洋里看一看，咦，海洋是怎么样的?(学习词组：深深的海洋)那深深的海洋里有些什么?(引导幼儿相互交流，再请个别幼儿讲述)

　　语言活动《谁的家》语言形式简单，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”幼儿在日常的人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，语言的表达力还不够，根据这个阶段幼儿的年龄特点，我在设计活动时，利用比较形象直观的图画，经过观察、理解、学习，再通过幼儿自己尝试，使幼儿能把内部语言转化为外部语言，再转化成语言表达能力，这十分符合幼儿的视觉和认知发展特点。

　　反思整个教学活动过程，由于环节设计的合理、紧凑，且学习内容本身很吸引孩子，学习的儿歌念起来又朗朗上口，很容易表达，这也为后来幼儿在自由创编时奠定了一定的基础。使孩子们在尝试创编这一个环节时，能大胆地运用“蓝蓝的天空是ⅹⅹ的家，绿绿的草地是ⅹⅹ的家，深深的海洋是ⅹⅹ的家。”的句式来进行简单的创编。可以看出孩子们的学习积极性非常的高，平时不太爱举手的孩子也举起了小手，想到前面来编一首属于自己的儿歌，这是多好的一个教育契机啊。其实我在想，为什么今天孩子们会表现得这么积极，这么踊跃，关键还是在于教师一开始的选材、和设计活动环节这两个部分。如果选材贴近幼儿的兴趣以及平时的生活，活动环节设计的合理精彩，教师引导的适宜，那么课堂的教学效果一定不错。

语言活动教学反思 篇四

　　《我们的祖国真大》是一首简短的诗歌，诗歌内容讲述了中国的地大物博，从而激发孩子们热爱祖国，也让孩子们了解我们南方于北方的气候差异。

　　首先通过PPT中的中国的地图进入活动中，其次通过地图中南方和北方的人们的比较，让孩子知道中国的广阔，从而激发孩子的自豪感。为了使幼儿能更有效的记住诗歌，我利用了东西南北的手势方向，将歌词中的事物放入相应的位置，帮助孩子记忆。诗歌中的“十月就飘大雪花”“围着火炉吃西瓜”通过讲解以及与我们自身的比较，还有游戏“找一找，说一说”，幼儿都能够在游戏中了解了北方的气候特点，知道南北方有着明显的气候差异。

　　诗歌中心句：伟大的祖国——妈妈，幼儿对于妈妈的概念只局限在自己的妈妈上，对于祖国妈妈还不能理解，一直有小朋友问：“为什么要叫祖国妈妈？”在念诗歌时也经常落下这句，在此老师还需要做更多的讲解，让幼儿真正理解句意基础上，更有效的学习诗歌，不仅知道中国的地大物博，也增进幼儿对祖国的了解与热爱。

　　老师制作的课件不是很精致，请幼儿讲述听到的诗歌里的内容的时候，可以设计，孩子们说一个体现一个，不要一张一张的闪过，没有给孩子整体的感觉，在设计的目标上教师要仔细斟酌，不要将很多内容一下次融入一个活动中，孩子们学习起来也较为的困难，其实整个活动可以分两个课时进行。《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中倾听与表达中的目标2中愿意讲话并能清楚的表达中的“鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈。相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。”因此在活动中再多一些孩子和孩子的互动，比如说孩子们可以交流自己的爸爸妈妈跟自己讲的中国的南方和北方有什么地方不一样，把自己获得的经验分享分享，相信在创编环节效果会更好!

语言活动教学反思 篇五

　　在本次活动的目的是让幼儿知道每个人都有自己的特点和特长，学习悦纳自己、尊重别人。我为了帮孩子更能理解故事的内容，我用了动作、启发提问、追问等多种方式进行引导，让孩子有目的的看、猜、说，发现画面中隐含的内容，如：在欣赏挂图这一环节，引导幼儿观察卡勒的表情和神态，再给他们语言上的暗示：“卡勒高兴吗？从哪里看出来的？”孩子们一经提醒，马上都能从眼睛、嘴巴等方面看出卡勒很不高兴。因为个子太高遇没有合适的衣服穿的画面时，通过追问：“你从哪里看出卡勒的衣服不合适？”

　　（一）优点是引导发现，互动表达

　　在活动中我有创造了很多互动的机会，包括幼儿之间，材料和幼儿之间的互动，在多种互动交替中，幼儿自然会进行语言和情感的表达。而在最后环节，通过游戏高个子和矮个子的游戏延续孩子们的快乐情绪，在变高变矮的交替中不仅心情愉悦，又能进一步体验主题：个子的高矮并不重要，最重要的是内心快乐和长大。

　　（二）不足的地方

　　1．在时间控制上不够严谨。教学过程中对每一环节的时间掌握不够，超出了预期的教学时间。在完整欣赏故事环节花了较长的时间，应适当将故事改编地较短一点。

　　2．在讨论长高的办法时，幼儿记录无价值，只要教师简单记录，幼儿能围绕话题用自己的语言大胆表达自己的想法就可以。

语言活动教学反思 篇六

　　在整个活动中，我以“妈妈带宝宝游戏”的形式，贯穿始终，让幼儿在一个自由，宽松的语言游戏环境中玩玩学学。整个活动幼儿的主体性得到了充分的发展，不同的形式让幼儿在学习的过程中兴趣浓厚。

　　但是在第一环节的处理上有所不妥，我以妈妈带宝宝游戏的形式，在音乐声中作鸟飞，鱼游，兔跳，鹿跑的动作，并且边学边引导幼儿说：“拍拍翅膀飞呀飞”、“摇摇尾巴游呀游”等等。目的是为了让幼儿学念儿歌，因为这些都是儿歌里的句子。

　　活动后我才意识到自己的思维是有局限的，活动的目的性太强，没有让幼儿充分发挥自主性，让他们根据自己对各种动物的理解，来进行模仿，表达表现，完全是跟着教师做动作。虽然儿歌中的句子时熟悉了，但是如果能先让幼儿自由表现，然后再用儿歌中的句子对幼儿的动作概括，可能效果会更好!