《山谷中的谜底》第二课时教学设计(精简3篇)
《山谷中的谜底》第二课时教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 让学生了解山谷地貌的形成原因和特点。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 增强学生对自然地理环境的兴趣和探索精神。
教学准备：
1. 教师准备PPT和图片资料，以便展示山谷地貌的形成过程和特点。
2. 学生准备纸和笔，以便记录重要的观察和分析结果。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师向学生介绍本课的学习内容和目标。
2. 教师提问：你们在生活中见过什么样的山谷地貌？它们有什么特点？
二、展示与讨论（15分钟）
1. 教师用PPT和图片资料向学生展示不同类型的山谷地貌，并解释它们的形成过程和特点。
2. 学生观察图片，回答教师提出的问题：这些山谷地貌是如何形成的？它们有哪些特点？
3. 学生分组讨论并记录自己的观察和分析结果。
三、实地观察（20分钟）
1. 教师带领学生到附近的山谷地带进行实地观察。
2. 学生观察山谷的地貌特点、植被分布等，记录重要的观察结果。
四、回到教室（10分钟）
1. 学生回到教室后，教师组织学生将观察结果整理成报告，并向全班展示。
2. 学生讨论并总结山谷地貌的形成原因和特点。
五、小结（5分钟）
1. 教师对学生的观察和报告进行点评，并总结本课的重点内容。
2. 学生完成课后作业：写一篇关于山谷地貌的观察报告。
六、课堂延伸（5分钟）
1. 教师提出课堂延伸问题：你认为山谷地貌对人类生活有什么影响？
2. 学生思考并回答问题，展开讨论。
《山谷中的谜底》第二课时教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 培养学生的观察和思考能力，提高他们对自然环境的认识。
2. 让学生了解山谷地貌对人类生活的重要性。
3. 培养学生合作与沟通的能力。
教学准备：
1. 教师准备PPT和视频资料，以便展示和演示山谷地貌的特点和对人类的影响。
2. 学生准备纸和笔，以便记录重要的观察和思考结果。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师向学生回顾上节课学习的内容，并提问：你们对山谷地貌有什么新的认识？
二、展示与讨论（15分钟）
1. 教师用PPT和视频资料向学生展示山谷地貌对人类生活的重要性，如提供水资源、农业发展等。
2. 学生观看视频和图片，回答教师提出的问题：山谷地貌对人类生活有什么影响？为什么？
3. 学生分组讨论并记录自己的观察和思考结果。
三、小组合作（20分钟）
1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个山谷地带进行深入研究。
2. 学生在小组内观察和讨论所选山谷地带的特点和对当地人类生活的影响，并记录重要的观察和思考结果。
四、报告和展示（10分钟）
1. 学生回到教室后，每个小组向全班展示他们的观察和思考结果。
2. 学生讨论并比较不同山谷地带的特点和对人类生活的影响。
五、小结（5分钟）
1. 教师总结学生的观察和思考结果，并对本课的重点内容进行总结。
2. 学生完成课后作业：写一篇关于山谷地貌对人类生活的影响的短文。
六、课堂延伸（5分钟）
1. 教师提出课堂延伸问题：你认为如何保护山谷地貌和利用它们？
2. 学生思考并回答问题，展开讨论。
《山谷中的谜底》第二课时教学设计 篇三
《山谷中的谜底》第二课时教学设计范文
作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《山谷中的谜底》第二课时教学设计范文，希望对大家有所帮助。
一复习导入，重温谜面
1、回忆一下，魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么谜，让人百思不得其解呢？（学生回答，老师板书）
2、直到1983年的冬天，两个旅行者最终发现了谜底。这节课就让我们跟随两位旅行者一起去感受、去领悟这“山谷中的谜底”。
二、阅读感悟，解读“谜底”
1、找寻谜底
（1）默读第三自然段，思考：为什么山谷西坡长满杂树，而东坡只有雪松？用笔勾画能帮你揭开谜底的语句。
（2）交流谜底，出示谜底，分析谜底中最有价值的信息
A、特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。（外部原因）
B、松的特性决定。（自身原因）
2、感受雪大
（1）这雪到底大到什么程度呢？让我们回到课文中一起去山谷感受一下吧，看看课文是怎么描述的。
（2）狂风呼啸，漫天飞舞的大雪肆虐的朝大地袭来，整个山谷被皑皑的白雪所笼罩，面对这样的气候和情景，你感受到了什么？
（气候恶劣，在这样的环境中生存，无论是人还是动植物都十分困难，都需要承受巨大的压力，从而衬托出雪松的本领大。）
3、感悟本领
（1）谜底中“这个本领”指什么本领？
默读第3自然段，找出重要的句子来回答。
（2）课件出示：“当雪积到一定程度时，……雪松依然保持着苍翠挺拔的.身姿。”
A、自由读，说说你在读的.时候都注意了哪些词语？
（引导学生重点理解：弹性、弯曲、反弹、依旧）
B、哪位同学愿意自己的手臂把这部分内容讲解给大家听一听？
C、正如大家所言，雪松那富有弹性的枝丫，那令人称奇的弯曲和反弹耐人寻味，让我们在读中好好品味。
（3）雪松还有哪些独特的地方让你欣赏？
A、学生回答，老师课件出示：“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”
B、短短三十几个字，让人为之惊叹，为之佩服，我们再来读读这段话。
C、把你惊叹和佩服的地方画下来，可以是一个短语，一个词，也可以是一个标点符号。在旁边做批注，写下你的感受。
（4）让我们带着对这段话的理解来跟着老师读：
A、听！寒风还在呼啸，只有雪松——（生接读）
B、看！雪花还在漫天飞舞，只有雪松——（生接读）
C、狂风刮得更猛烈了，肆虐的雪花压断了柘、柏、女贞等杂树，只有雪松——（生接读）
（5）此时此刻，你想对雪松说什么？（自由发言）
（6）小结：正如同学们所说，我们看到的不仅仅是一种生存的技巧，它还是一种智慧，一种胸怀。让我们带着对这群智者和强者的敬佩之心，再读描写雪松的话吧。（齐读）
[设计意图：学生自主解读雪松的弯曲本领，为后文引出旅行者的启示奠定基础。
让学生概括，在读中感悟，都是为了使学生能产生独特的体验和感受。]
三、联系生活，领悟感受
1、过度：同学们说的真好，这两位旅行者也从雪松身上得到了启示。
出示：“对于外界的压力，……以求反弹的机会。”（齐读）
思考：从两位旅行者的感慨中，你有什么收获？（自由发言）
2、师：面对压力和困难，像雪松那样适时弯曲，作出适当的让步，最终战胜困难，其实，我们的身边，历史上也有像雪松一样的人，谁能说说？
（越王勾践——卧薪尝胆）
（韩信——受胯下之辱）
（司马迁——忍辱写《史记》）
（徐悲鸿——励志学画）
3、齐读这两句话。
[设计意图：这一环节，意在激发了学生求知的欲望，发散了学生的思维，培养了学生想象、表
四、总结课文，拓展练习
1、的确，面对困难和压力，首先要敢于面对，要和它作斗争；但是，如果困难太大，也要学会忍让，因为暂时的弯曲、忍让能更好地保存自己，积蓄力量，等待机会，以求更好地发展。
记住：进一步，寸步难行；退一步，海阔天空！
2、推荐阅读：《十万个为什么》、《自然现象之谜》。
[设计意图：语文学习需要更广阔的学习空间，而课内向课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。]
